07年冀教小学英语高年级教材辅导

Learning English冀教版小学英语高年级教材辅导2007年8月,冀教版小学英语总体介绍,教材编写思路 总思路：话题功能结构运用性语言学习 强调对学生语言运用能力的培养。坚持学以致用的原则。话题安排由近及远的，反复循环，不断扩大主题的内容范围和深度，螺旋上升。词汇、语法、交际用语等的安排均服从于题材，然后辅以应用性的任务，培养学生的实际语言运用能力。,话题项目：28级共24项一级话题，其中小学12 级共20项（含1、2级）。1Animals 2. Body 3. Colours 4. Numbers 5. Food and Drink 6. School life (school things, subjects, buildings, activities.) 7. toys 8. weather 9. friends 10. sports 11. family 12. home 13. jobs 14. clothes 15. daily life16. time 17. days of the week 18 seasons 19. travel 20. holidays,教材指导思想,Student-Centered Learning 以学生为中心的教学Communication and Conversation 交际和会话Holistic and integrative learning 讲究系统性全面综合的学习Meaningful Learning Situations有意义的学习情景Whole Language Learning 整体的语言学习Thinking: An Essential Skill 思考：一种基本的学习技能Language Immersion 沉浸式语言学习Motivational Classroom 能够激发学生学习兴趣的课堂Risk-Taking 轻松的课堂气氛,编写原则,素质教育的基本理念为编写的基本指导原则； 以新的国家课程标准为依据； 依据先进的教材编写体系； 依据“整体语言教学”基本原则； 教材的适应性原则。,冀教版小学英语高年级教材分析及教法建议,综合语言运用能力,LanguageKnowledge语言知识,LanguageSkills语言技能,Emotions &Attitudes情感态度,LearningStrategies学习策略,Cultural consciousness文化意识,英语课程标准二级各项目标要求,二级目标总体要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。,（二级）语言技能目标,听：说：读：写：玩演视听：,（二级）语言知识目标,语音知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚、语调自然。,词汇学习有关本级话题范围的600-700个单词和50条左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。,语法知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。,功能 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能基本表达形式。话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。,（二级）情感态度目标,有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌 曲、讲故事、做游戏等； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。,（二级）学习策略目标（基本学习策略）,积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制定简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；尝试阅读英语故事及其它英语课外读物；积极运用所学英语词汇进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语；能初步使用简单的学生英汉词典。,（二级）文化意识目标,知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等作出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道主要英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；了解英语国家中重要的节假日。,教材分析,注重分散语言教学向整体语言教学的转换 低年级：字母单词语句语段语篇 高年级：整体语言教学（语篇语段语句字词语法，由整体而使局部，由实践而理论）,注重整体把握教材，灵活设计教学活动反复循环同一话题，以旧语言带出新语言,教法建议,词汇教学 词汇教学中常用的呈现方式： a mix of methods is the most effective way to help Ss learn new words and phrases 1Show an object or a picture 2Use Ss book 3Read and tell a story 4Perform an action & role play 5Sing a song 6Draw a picture & use examples 7Write and repeat 8Translate and compare,词汇学习的内容包括词汇读音、词汇拼写、词汇语义、词汇搭配用法 高年级词汇教学应注意的问题： -注意词汇教学的呈现方式 -注意在语言交际活动中教学词汇 -注意培养学生自主学习词汇的能力,小学英语课文教学,对话课文教学,基本程序：1. 复习相关内容。2. 呈现运用任务和主要学习任务，学习任务就是要在运用任务中的新语言。3. 导入新语言，可适当处理新语言（新词汇、新语法结构）。4. 学生看课文插图或动画片理解对话的主要内容和语境，同时可以听对话录音或动画片中的对白、指图。指图的目的是引导学生理解每个语句的不同语境和大概语义。,5. 学生再看课文语句，听录音，看图或动画片，进一步 理解新语言，并简要处理可能出现的语境语言理解困 难。6. 学生听对话中的新语言，看新语言的插图或动画片， 准确理解新语言。7. 教师讲解和学生学习新语言。8. 教师举例说明新语言的用法。9. 用游戏活动等形式进一步巩固强化训练 新语言。10.学生模仿运用新语言。11.学生用所学语言完成运用任务。（鲁子问教授，小学英语课堂教学理论与实践）,对话表演的几种形式语言的示范性表演：教师本人或邀请学生做 示范。语言的巩固性表演：双人或四人小组进行。发展语言技能的创造性表演：学生在掌握了一定语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展对话。,对话课文的教学目标,表演对话课文：最基本的教学目标 适合新语言运用难度较大的课文 适合学习有一定困难的班级改编对话课文：形成半新的对话， 常用表演的方法演出改编的对话。,编制新对话：非常高的教学目标 把新语言运用到真实语境下的真实语言 运用活动中。 让学生生动直观地认知对话的语境、语义和语用功能。,篇章课文教学,基于故事的教学，即故事放在每一单元的前面，作为一个单元学习的开始，在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的。通过故事学习来接触、体验、理解、学习故事。它能够为学生创设完整的语言学习和运用情景 。,另一种是故事阅读教学，即把故事放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来给学生提供一个进一步学习的机会。,英语课标中关于故事等的有关描述,一级技能 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应；.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；,二级技能 能在图片、图像、手势的帮助下，能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；,故事的特点,最大特点就是对完整情节和情景描述或叙事。 故事有情节；故事有语境（故事最重要的部分）；故事有趣味性；故事涵盖或包括本单元重点学习的内容（单词、语法、日常教学用语等）。,故事教学的优点,能更好的激发学生的兴趣；能帮助学生们建立起一种外语的语感；能更好的帮助学生理解语言的意义；能培养学生综合运用语言的能力。,篇章课文教学的基本程序,读前活动（Pre-reading Activities）（或准备阶段，知识和文化背景的准备），目的激活学生已有的背景知识和经验。 围绕课文的主题开展系列活动，可以设计如下具体活动：,a. 读故事前让学生根据故事题目、插图、重点词汇来预测故事的内容。设计开放性问题，引导学生发散思维, 培养学生的思维能力。b. 注意力引向课文主题。可以是师生间或生生间填补信息，也可是教师提出一个中心话题或一项任务，然后学生进行思考讨论。,阅读中活动（While-reading Activities）,关键是在读的过程中去获取关键信息，并理解关键信息。目标是训练学生的阅读技能。前中期活动：听录音，做事，整体感知故事里的情节、语境、语音语调以及语言内容。 可开展下列活动：,听录音，说说你听到了什么；听录音，画图或补全图画内容；听录音，给教科书上的或教师自己编写的句子或图片排序； 听录音，补全信息或制作表格。,后中期活动： 自己阅读，理解故事。师生一起来解决有碍理解的语言点，或设置些帮助理解故事的问题。此活动意在重点操练、理解重点语言内容的基础上，进一步理解故事的细节。可以设计下列任务(这些活动应从易到难),根据所学判断（True or False）选择填空 (Multiple Choice)连线或排序 ( Match or Order)填写表格 (Fill in the Charm) 摘录信息 (Digest Information),读后活动（Post-reading Activities ）,目的有两个，一是根据阅读内容所进行的各种思维活动，如理解性的检测，主要是为了巩固和提高语言表达的能力。二是鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。具体活动有以下多种形式：,口说句子：给出单词或图片，不是复述，对不同层次的学生区别对待。复述故事：给出key words or key sentences 以提示，进行大意复述 。故事表演：有感情的朗读故事；改编并表演故 事。改写或仿写故事：拓展学生的语言运用思路。,开展篇章课文教学应注意的问题,第一、针对故事设计问题方面设计的问题不要太大，太泛。尽量是让学生略微有一些思考，或者观察，包括观察环境和人物。提的问题也不要仅局限故事中人物说的话。设计问题时千万不要把它做成一种检测的方式。设计的问题也要有层次，从易于理解的开始，特别是对逻辑关系较强故事。,第二、通过情境帮助学生理解故事引导学生观察故事中的人、物、环境。（包括文化背景的差异）教师的语言（文字语言、肢体语言）支持到位。,第三、设计侧重于理解性的活动（列举一些老师的做法）老师带领学生一起讲故事。听故事排相应的图片。将描述性的语言与图片匹配。师生一起给故事配图。,第四、应经常组织小组活动和合作性学习，使学生可以就阅读的故事展开简单的讨论，共同处理阅读中的有关信息。,小学英语语法教学,语法教学中出现的问题与困惑小学生学习语法的具体作用对小学英语语法教学的整体理解语法教学应遵循的原则语法教学中的教学方法和技巧语法教学中应注意的问题,英语课程标准中指出：,此次英语课程改革的重点之一是：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，.,英语课标二级语言知识目标中对语法知识的描述,语法：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。,语法教学中出现的问题与困惑,小学阶段语法教学包括哪些内容？如何保持学生的学习兴趣，又让其掌握枯燥的语法知识？教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更符合小学生学习语言的规律？对语法内容的训练很重要，但时间长了也会影响教材其他内容的处理，如何协调他们的关系呢？如何对待学生口语表达中出现的语法错误？,小学生学习语法的具体作用,一句话：培养学生的语法意识，使其在学习语言特别是在听说读写的过程中有些语法意识。利用语法帮助学生准确理解语言。在语言输出（说、写）的时候，尽可能提高其准确性。,对小学英语语法教学的整体理解, 小学英语语法是一种feeling, response,不主张进行深度的解释。 语法教学中应重在 meaning and use，而 form重在显现，不去深度讲解。 追求语言交际流利性的基础上提高准确性。 归纳式：通过运用Implicit Grammar Teaching 教学方法后进行归纳。 程序：接触、理解、体验、操练、运用。,小学英语语法教学应遵循的原则, Implicit(隐性原则） Implicit grammar teaching： 在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过包含语法规则的真实情景让学生去体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。它注重语言的 meaning and use；强调语言实践活动。,Explicit grammar teaching： 侧重在教学中教师直接展示语法规则并举例说明，然后由学生将展示的语法规则运用于新的语言环境；语法教学目的直接明显。它注重语言的form。, Meaninggofirst （意义先行原则）第一、让学生在一个有意义的情景(meaningful context)理解所教语法项目的意义；第二、提供足够的机会让他们在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。,Meaning & use：采用Implicit grammar teachingForm：采用Explicit grammar teaching。 Economy(循序渐进、适量原则)归纳语法要注意循序渐、适度适量。归纳要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓展。,小学英语语法教学中的教学方法和技巧,归纳式： 先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。采用Implicit grammar teaching。它比较适用于起始教学和新知识的教学。,演绎式： 演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。演绎需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和学习毅力。采用Explicit grammar teaching；它比较适用于发展教学和旧知识的强化。,比较： 可在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法时，就两种现象进行比较。也可在语法总结复习时使用，复习时此方法应该是在足够真实的语境中运用语言的比较，而不是单纯的语法概念、术语的比较。,集中：采用的是演绎法。将学生在一个学期或整个小学阶段学习的语法集中在一到二、三个星期内进行教学；也可在期末复习或毕业复习时采用此法。 图画方式：只能用于部分语法知识的教学，比如方位介词等。,小学英语语法教学中应注意的问题,关于语法讲解不要脱离语境直接讲授、解释语法规则。 根据主题设计合理的语境，让学生去接触、感知，从中找规律，然后尽可能简洁的总结。,设定与学生密切相关的话题，进一步操练，巩固。运用各种真实有效的情景或模拟情景（实物、图片、图表、动作、表演、游戏、幻灯、投影等）来呈现，比较、归纳出相应的语法知识。,关于语法规则的归纳,要符合学生的认知能力、知识水平、年龄段和接受程度。 要注意循序渐进，适度适量，让学生逐步消化。要体现学生的主体性，让学生通过自己的观察、感悟后先总结、归纳，最后由老师补充和强调。 课本出现什么就归纳什么，不要无限拓展。,关于情境的创设,创设的情境必须要真实，要贴近学生的生活实际，接近真实的交际（生活中已经存在或可能存在的，已经发生或可能发生的）。 以教材情境为基础，不要任意扩展，以免增加难度。,以旧带新，使情境丰富而不生疏，综合而无难度。 利用多媒体创设情境，借助游戏激发情绪，加强印象，巧用现场素材增加实感。 不要忽略文化因素。,关于学生的语法错误, 让学生知道不要怕犯语法上的错误； 要有一个正确认识 ； 要关注学生的语言错误，注意纠错 的方法，把握纠错的时机； 要有一个宽容心。,第五册教学总目标,知识目标能够听、说、读、写 50个单词和短语。掌握形容词比较级的用法并能在适当的情景中能够灵活运用。,能力目标 能够根据家庭、国家、旅行等话题展开简短对话，并完成相应的任务。通过对这些话题的学习和语言训练，能了解主要英语国家的首都、国旗和主要标志性建筑等，培养学生跨文化交流的意识。,第五册 Unit 1-4教学内容分布、教材分析及教学建议,Specific Goals for Unit,Mastery Vocabulary , Phrases and Sentences Students can read, write, say and understand by the end of each unit Please note: This is for your information only. Do not teach parts of speech to your students. They need to know how to use language, not how to name its parts.,Oral Vocabulary , Phrases and Sentences Students can say and understand by the end of each unit. Each unit exposes students to more words and phrases than they need to master or use orally. As you encourage and answer questions about these extra words, you may decide to demonstrate, translate or use examples to make their meaning clear.,Unit 1 My Family,单元内容分析 Li Ming和他的同班同学讨论了他们的家庭。本单元主要讲授的是有关家庭成员和对家庭成员外貌的描述,有关职业和简单的活动.,单元教学目标,知识目标：复习下列有关家庭成员和职业的词汇 father、 mother、 son 、daughter、 grandmother 、grandfather、 sister、brother、 husband and wife 、businessman doctor 、nurse、teacher、 clerk 、waitress driver 、police officer 、cashier、 carpenter,掌握下列词汇和句型：aunt uncle cousin gray glassesI am older/younger/taller/shorter than 能够正确表达下列句型：I have I dont have How do they go to work ? By bus He/She is a doctor/teacher/clerkWhat do they like to do ? They like to I go to the to ,能力目标：能把所学单词用到日常口语交际中，在适当情景中能够灵活运用，如谈论自己的家庭及职业.让学生了解中西方文化的差异。 情感目标：结合本课对话的语言学习，懂得尊长辈、爱父母，在家做个好孩子，在校做个好学生。,重点、难点分析,掌握关于家庭各成员的单词。掌握形容比较级的用法: I am taller than you .掌握一般现在时动词第三人称单数形式的用法: He likes to read books.,Unit 2 My country and English- speaking Countries,单元内容分析 本单元中，Li Ming 和张老师介绍了中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚等国家，学生将学习这些国家的名称、语言和一些描述地图的基本词汇。,单元教学目标,知识目标 学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：country, capital, city, map, north, south, west, China, Canada, U.S, U.K, Australia, English, Chinese, know, speak学生可以说出并且听懂下列用语：-Do you know where _is ? -Yes, I know. No, I dont know.,能力目标能运用所学有关中、英、美、加、澳这些国家的词汇来简单描述每个国家的基本情况，并能灵活运用到日常口语交际中。能够了解主要英语国家的地理、文化知识，培养学生跨文化交际的意识。,教学重、难点分析,重点：能够四会表示这些国家的名称、语言和地理方位的词汇。难点： 理解并正确使用在地图上表示东、南、西、北方位的四个名词。,Unit 3 A Trip to Beijing,单元内容分析 北京是我国的首都，它很伟大，于是李明就恳请他妈妈带他到北京玩，妈妈同意后，李明又让妈妈给Jenny的妈妈打电话，邀请Jenny和Danny,并确定了动身去北京和到达北京的确切日期。接下来弄清石家庄离北京有多远，根据距离选择恰当的交通工具，最后制定了一个旅行计划。本单元从整体来看，仿佛是一个按照事情发展叙述的小故事，连续性较强，情节明显，以人物对话为载体，呈现句型，充分体现了语言的交际性功能。,单元教学目标,本单元复习在第二册中已经掌握的几种表示交通方式的词汇，增加一些和交通方式相关的新词汇和表述性词汇。同时，通过这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其词汇的总量。,知识目标掌握下列词汇和句型：about, fast, slow, faster, slower, airplane, train, Beijing, trip, hotel, come, go, leave, arriveMay I/We_? Yes, you may. （No, you may not.）,能力目标能根据出示的关于北京景物的图片进行简单描述。 能够根据所学词汇简单的谈论自己生活中的一次旅行或制定一项简单的旅行计划。,教学重、难点分析,重点：掌握表示委婉的征求对方建议或意见的重点句型结构及其用法：-May I/ We _(动词原形)？-Yes, you may. No, you may not.难点：理解并正确运用在具体时间（月、日、点）的时候做某件事的表达方法。,Unit 4 Lets Get Ready!,单元内容分析本单元介绍了Li Ming ,Jenny和Danny商量旅途中应带些什么及打点行李购买火车票。本单元将复习学生在第一册中已经掌握的一些行为动词以及已经接触过的另外一些行为词汇，随着本单元故事的展开，学生将学习指示代词和更多的英语标准词汇和短语。,单元教学目标,知识目标 掌握下列词汇和句型： this ,that, these ,those, clothes, jacket, ticket from-to- (Dont) jump /run /sit/ stand /walk,口语词汇： pack my suitcase -Can you find my _? -Yes, I can. Here it is. No, I cant. I dont need_. Dont forget_.,能力目标能够四会所学的四个指示代词并在口语交际中灵活运用。能够学会并灵活运用在旅行时准备所需物品的表达方法。,教学重、难点分析,重点：掌握下列句型： Jump/Sit/Run/Stand/Walk.Dont Jump/Sit/Run/Stand/Walk. 难点：正确理解并灵活运用祈使句的表达方法。,第七册教学总目标,知识目标 能够听、说、读、写 72个单词和短语。 掌握名词性的物主代词和名词（规则和不规则）的复数形式。 能够理解并掌握动词在四种不同形式下的变化及用法。,能力目标 能够根据家、学校生活、节日等话题展开简短对话，并完成相应的任务。能在真实或模拟真实的语境中能读懂和欣赏简单的篇章课 文。,第七册 Unit 1-4教学内容分布、教材分析及教学建议,Unit 1 Li Ming Comes to Canada,单元内容分析 本单元讲述Li Ming 来到加拿大学习英语，他和Jenny 一家住在一起，并接触了加拿大的学校教育、民族风情及饮食文化。同时，他也给Jenny一家讲述了中国文化。本单元学习一些有关普通家庭用品及房间设施的词汇。,单元教学目标知识目标掌握下列词汇和句型：room ,kitchen, bathroom, living room，refrigerator, stove, sink, cook, make， bathtub, shower, toilet, mine, yours，dishes, clean, dirty, wash, dry-What time is it?-Its 5:15.,口语用语：Lets help sb do sth.Its time for breakfast!-What would you like for breakfast/lunch /supper?-I would like_ (food ).,能力目标 能用所学有关普通家庭用品、房间的词汇来描述自己家庭中的各个房间。并能灵活运用到日常口语交际中。,教学重、难点分析,重点掌握名词性物主代词的用法。掌握现在进行时的用法并理解其内涵。难点能够正确表达对时间的询问及回答。能够四会表示家庭生活用品及房间设施的词汇。,Unit 2 School in Canada,单元内容分析本单元讲述Li Ming和Danny, Jenny一起去学校，Li Ming 见到了他们的同学，学习了一些课程。通过Li Ming的经历，学生可以掌握大量的词汇。,单元教学目标 知识目标学生能够读、写、说并听懂下列词汇：boots, umbrella, dry, wet, always, sometimes, usually, nevershape, circle, line, square, trianglebus driver, bus stop, school bus,口语用语：-Whats the temperature today?-Its twenty degrees.Hows the weather today?能力目标能运用所学词汇来描述天气状况的变化以及做事的频度，并能灵活运用到日常口语交际中。,教学重、难点分析 重点：能够四会表示频率的四个副词及表示形状的五个名词。理解并正确使用不规则名词的复数形式。 难点： 理解并正确使用表示频率的四个副词。,Unit 3 Winter in Cana