大学生三下乡社会实践心得：我的支教生活

1/4大学生三下乡社会实践心得我的支教生活7月13号我踏上了去衢州江山的支教旅程，一开始对那边的情况不是很了解，一直认为那边是一个贫困山区，脑海中偶尔会想起在电视上看到贫困山区的那副景象。可到了那里之后才发现并不是那么回事，因为它没我们想象的那么贫困，也没我们想象的那么落后。到了那里以后一开始的工作是招生，这或许是整个支教生活中最累的一部分了，经过2天的努力，招了100多个学生，开了2个班级，加上原本那边小学本来就有一个留守儿童的暑期班，一共是3个班级。我们分别给三个班级取了三个不同的名字年纪比较小的班级取了向日葵，年纪大一点的叫蒲公英，另外一个留守的叫仙人掌。我们的支教生活可以说是围绕这三个班级开始结束的。第一天给三个班级上课，影响最深的是向日葵班，因为他们年纪都比较小，自制力比较差，所以纪律很难管，我还记得那天回去的晚上大家都没有心思吃饭，可能是因为实在是太累了，被吵的都没心情了。在后来的一两天时间里，向日葵还是比较会吵，上课的老师在上课肯本没效果，他们根本没听进去。还记得那天晚上开会，这个问题2/4被作为了重点讨论，每个人都提出了自己的想法和解决方案，最重得出了几个比较好的方案，在接下来的几天里，实施了各个方案，虽然不能彻底解决这个问题，但在一定程度上提高了他们的自觉性和听课质量。而蒲公英的小朋友正好和向日葵班的小朋友相反，他们很安静，虽然在他们班上课没有像在向日葵班级那么累，不用一直喊着“不要吵，不要吵“。但还是觉得缺乏点上课的气氛，几乎很少有学生在上课会主动回答问题。即使有时候自己点名叫他们回答，他们回答问题的时候声音还是很轻，胆子很小。可能在他们观念里，只有自己确定能答对的才能回答，对于不确定的问题还是不要回答，回答错了会被同学笑，被老师责骂。即使是在上自修课的时候，蒲公英班的同学问问题也没向日葵班那么积极。针对这个问题，我们也通过了像讨论，分组比赛的方式来让学生变的放松点，能够让课堂的气氛变的更活跃一点，能带动小朋友们发言的积极性。然后对于仙人掌班级的话因为上课不是很多，所以不是特别了解。回想短短十二天的支教生活，我们收获的不仅仅是经验与成熟，更多的是感动。奉献之余，我们收获的行囊中承载的是尊严的饱涨和个性的张扬，淡薄的是功名利禄，而个人价值也在人生的坐标中得到重新定位，而我们留给3/4峡口小学的，将不仅仅是回忆还记得第一次去上课的时候，看着下面这么多小朋友，看着一个个笑脸，心里还是蛮开心的，课堂上与他们的交流也让我仿佛回到了儿时的那个时候，自修课时看到他们一个个举手问问题，然后过去很耐心的教他们，他们也会耐心的听，作为他们的大哥哥大姐姐，能把自己知道的，了解的教会他们，心里还是蛮欣慰的。下课的时候和小朋友们一起玩耍，一起聊天，一起做游戏，看着他们天真的笑脸。还记得结束那天晚上，很多小孩子抱着我们哭，那个时候有很多老师也跟着哭了，那个场面还是蛮感动的，尽管我自己没有哭，可能是因为和他们接触的不是特别多，或者说我不是一个感性的人，但心里还是酸溜溜的，说不出的感觉，突然要离开他们了心里还是很舍不得。还有我们志愿者收获到的友情，虽然我们一行十三个人在一起只有短短的十二天，但我们之间却产了深厚的友情。指导老师、队长以及同伴们的互相照顾，让我们有了如同家人一般的亲切，俗话说“远亲不如近邻“，此时，似乎有了深切的感受。因此，我们每天的日子虽然很忙，却忙的不亦乐乎我想，这次支教生活会在我的人生道路上写下浓墨重彩的一笔，会成为我人生经验中一笔宝贵的财富。它让我在艰苦的