三年级上语文教学实录儿童和平条约北师大版.docx

三年级上语文教学实录-儿童和平条约北师大版（2014）（一）导课师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约我故意少写一个词。生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”同学们都急着喊。师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。齐读课题：儿童和平条约师：1986是什么年？生：国际和平年！有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。师：你们还了解到什么？生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了儿童和平条约。”生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。生：是一份让大家和平的条约。生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。（二）字不离词师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！师：看谁读得最正确。出示词语：条约宣告疾病仇恨给予探索恐惧无家可归 *读到“条约”师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。*读到“给予”生：gi y师：再读这个词。生：gi y！师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“j”“j y”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。（三）体会朗读出示课文的投影片。师：谁想把课文读一读？指名8位学生读，每人读一句。师：其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。师：谁想对这八位同学说些什么？生：王欣全，我觉得你读的声音很响亮。继续努力！生：我给江永刚提个意见，你刚才读错了一个字，是给予（j y），不是（gi y）。你再读一遍！师：好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！生：什么是“无家可归”？师：相信会有同学们帮忙解答。生：“无家可归”就是没有家，不能回家了。师：没错。你启发了我，你知道哪些人无家可归？生：马路上那些要饭的就无家可归。生：还有电视上演的那些黑孩子也无家可归。师：因为什么？生：因为战争，我看到许多房子被炮弹炸成了灰。师：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以生：应该“和平”！学生迫不及待地、发自内心地说出了“和平”。师：还有不懂的地方吗？生：什么是“生命之源”？学生虽然还仅仅限于对词语的提问，但是这个词却抓得很好。生：“生命之源”就是水。好几个学生争着说起来。板书：洁净师：看来你们确实动脑筋看课文了，下一次欢迎大家提更有难度的问题，不理解的句子也可以提！师：你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？自由读课文，和同桌交流你的想法。生：我感受最深的是第二句。师：先读一读，再来说一说。生：“我们要一个没有消灭破坏和疾病。”我知道世界上有很多种疾病，有白喉病、疟疾、艾滋病、猩红热、还有变异病毒引起的流感！还有非典！板书：战争 疾病师：“马医生”，希望你继续研究，以后给我们讲更多的医学知识好吗？疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。生：我感受最深的是第三句。“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”我知道我们青岛以前被日本侵略过，他们还写了个牌子：“华人和狗不得进入。”他们在这无恶不作，许多中国人无家可归，甚至都被残酷杀死了。板书：仇恨饥饿生：我还知道！青岛还被德国占领过，青岛啤酒厂原来就是德国人为了在青岛能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒厂。师：真是太棒了，你们懂得真多，是怎么知道的？生：我是从中国通史里读到的。生：我是爸爸告诉我的。师：看，读书多好。来，为我们的“小博士”和“小灵通”鼓掌吧！师：还有哪儿感受最深？生：我感受最深的也是第二句。“我们要”。报纸上说美国轰炸伊拉克，伊拉克人和美国人都有死的和伤的。生：我想对美国总统说：“别打仗了。如果士兵死了，他家里人多难过啊。”师：我们要和平，不要战争。对吗？带着这种感情，把这一句再读一读。师：让我感受最深的是你们真是用心在读书了。让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。板书：欢乐这一回，学生读得铿锵有力，有愤怒、有希望、有祝福。（四）放飞和平师：我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。总结板书师：好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。看，谁来了？老师的拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影生：是小鸟！生：是鸽子！是和平鸽！学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。师：和平的使者们，你们想飞到哪儿？怎样呼唤呢？生：我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。生：我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了