赵吟樱--天气警告信号-说课稿

天气警告信号说课,赵吟樱,汕头市金平区培基幼儿园,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材1.教材的地位：天气与人类的活动息息相关。幼儿每天也会体验到天气变化对生活的影响，例如：下雨天，出外要带雨伞，穿雨衣；出现台风或暴雨，可能不用上学。可幼儿对于“天气警告信号”还没接触过，不认识它们的标志及相对应的意思，不懂看标志识天气情况。因此，这个活动，让幼儿更多的去关注自然现象，及其对人类生活环境的影响。2.学习目标：（1）.认识不同的天气警告信号。（2）.理解天气变化对生活的影响。（3）.设计天气警告信号。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生幼儿对于晴天、雨天、阴天的标志已经认识，但其它的警告信号还没接触过，认识这些信号，能让幼儿更清楚当时的天气情况，并做出相应的对应措施，与他们的现实生活有着密切的关系。大班幼儿对大自然有较强的探索欲望，所以该活动能充分调动幼儿的兴趣，使他们积极、主动参加。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,三、说学生的学习方法通过有趣的游戏和生动的PPT，让幼儿直观地认识各种“天气警告信号”，以及相对应的天气情况。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,四、说实现学生活动的组织方式教师以集体、小组、个别的组织形式，通过观看视频、PPT，提问、观察和游戏的模式开展活动，从而引导学生积极自助参与活动，达到学习目标要求。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说学生的活动流程活动前，幼儿已经认识了晴天、雨天、多云的标志；活动中，幼儿通过游戏、观看PPT，认识了各种天气警告信号，并大胆想象进行设计新的信号；活动后，在日常生活中继续用游戏的形式加以巩固认识。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果活动中，幼儿轮流在“神秘袋”里抽出一张图片，说说是什么信号，成功地引起他们的兴趣。接着，教师引导幼儿观看视频“台风下的街道”，描述视频内容。然后通过PPT、游戏，认识各种“天气警告信号”。最后，教师引导幼儿大胆想象，设计新的警告信号。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,七、说设计构思天气与人类的活动息息相关。幼儿每天也会体验到天气变化对生活的影响，这是作为活动的重点。幼儿对于“天气警告信号”还没接触过，不认识它们的标志及相对应的意思，不懂看标志识天气情况，这是作为活动的难点。活动中，教师通过游戏的效果、幼儿的回答及描述来观察他们的行为。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,八、说评价策略1、评价主体：教师、同伴的他评及