初一年级数学系列主题教研活动(一)汇总.ppt

初一年级数学系列主题教研活动（一）,徐颖,浦东教育发展研究院教研部数学组浦东大道1600号（200135）办公室：5821741313061616255Shining_321,一、几项常规工作,课程建设课堂教学改革教学质量监控其他工作,课程建设,数学课程标准的学习与讨论新教材的教学培训与推广校本课程的指导与开发,课堂教学改革,常规教研活动教研活动系列化、主题化-数学教师课堂教学反思与改进系列化、主题化教研活动申报选修学分：4次教研活动都能参加并完成期末书面学习小结的老师可以获得2个选修学分。具体安排：双周周二下午，上、下半学期各两次。（以通知为准）,课堂教学改革,教学质量调研信息技术与课程教学整合继续推进“教师课堂教学改进计划的制订与实施”自身专业素养的提高,教学质量监控,学能水平测试和教育评价（第18周二五）,其他工作,市青年教师教学研究项目的申报全国和上海市中学数学教研论文的评比（只要没有参加过此项评比的论文均可）递交截止时间：2005年3月20日,二、对教师教学的几点建议,认真学习课程标准，钻研教材，把握教学的重点，学生学习的难点。积极研究教学方法，根据学生的实际，因材施教，提高教学效率。加强基础，帮助学生真正搞清数学的一些基本概念和基本方法。加强对学生运算能力的培养，要求学生能准确、快速地计算关注每位学生的“学”，尤其是“学习有困难学生”。,三、共同探讨几个问题,课上得传统就不是好课生动活泼的形式就是好公开课就是要内容多公开课一定要做课件,？,？,？,教师的备课、讲课和课外辅导，其中心的工作，第一是设计（蓝图），第二是设计（实现），第三还是设计（调整）。,中美两国课堂教学取向对比,课堂教学的基本方法,以问题为教学的出发点。切实关注学生学习数学的兴趣和对数学的理解。选择好数学问题。学习内容适量，让学生能学懂、学透，认识本质，建立起内在的联系。确定好活动形式。形式要为实际服务。设计好探究活动，选择合理的教学模式。在继承和发展优秀传统的同时积极尝试新型教学方法。优秀教师的教学方法是新型和传统相结合。基本教学环节。,经验+反思=成长（波思纳，美）,反思性教学的本质是：提出问题探讨问题解决问题反思教学包含了几个环节：教师课后备课教师写反思日记观摩与互相反思,努力改进评价方法,加强评价的诊断和促进功能评价是教学过程中一个有机组成部分对学生知道什么，是怎么思考的评价关注学生自身的发展数学情感与态度的形成和发展学生在学习过程中的变化和发展使用多样化的手段评价主体多样化定性评价与定量评价相结合,削弱评价的甄别功能评价简单化为单一的终结性评价评价学生不知道什么与他人的比较（分等排序）仅关注数学知识和技能的理解和掌握仅关注学生数学学习的结果仅使用纸笔测验仅有教师对学生的评价只有定量评价,关于学生数学学习评价应加强与削弱方面对照表,新旧教学环节对比,教学模式,教学模式是教学理论与教学实践活动的中介，是依据一定的教育思想和教学规律而形成的在教学过程中比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。长期以来数学教师形成的教学模式有如下三种：（1）讲练模式（2）探练模式（3）自练模式,1997年度诺贝尔物理学奖得朱棣文教授一针见血地指出：“中国学生很刻苦，书本知识成绩很好，但动手能力差，创新精神不足。”华东师大叶澜教授指出：“必须用更高层次生命的层次，动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教育观，让课堂焕发生命的活力。”体现学生“自主探索”、“动手操作”、“合作交流”、“创新思考”，培养具备创新意识与可持续发展能力的未来人才的数学教学模式。问题情景建立模型解释、应用与拓展,改进数学课堂教学设计要关注的重点,单纯的知识技能教学注重讲授立足于教师讲清楚结果型,同时关注方法性知识和价值性知识特别关注数学活动有利于学生知识建构的策略应用过程型、探究体验型,请充分利用好教材与练习册所提供的素材！,说课评价标准（选自2004年全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动）,背景分析。教学目标分析。课堂结构设计教学媒体设计教学过程设计教学评价设计,背景分析。学习任务分析。正确说明本堂课的核心概念、数学思想方法以及与相关知识的联系，明确教学重点。学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点。教学目标分析。正确阐述通过教学，学生“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展，并说明依据。,课堂结构设计正确说明如何根据教学内容的特点（如概念、原理，例题、练习，数学应用，研究性学习等），按照数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。教学媒体设计正确阐述如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。,教学过程设计说明设计怎样的问题系列，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维；说明如何根据学生实际提供适度的学习指导；说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解；说明如何反思活动，引导学生归纳、总结并概括本堂课的学习内