从大学生电子设计竞赛谈师生实践能力的培养

师范院校大学生电子设计能力培养电工电子实验教学省级示范中心,黄燕霞教授2009.05.,主要内容,更新教学理念，构建实践能力培养体系采用交互的立体化教学平台和开放教学模式根据新的教学理念和实践能力培养体系的需要，教师自主开发教学仪器和管理系统改革人才培养模式，激发学生的个人潜能通过课内外结合的方式，开展多种形式的电子设计科技活动近几年来所取得的成果,学校定位,湖北师范学院是一所具有30多年本科办学历史的省属高校，学校的定位是大力培养服务基础教育的新型师资和适应地方经济发展需要的高级专门人才。师范院校理工科专业传统的教育思想中注重知识的教与学而忽视实践能力的培养，学生工程意识淡薄、学习被动、个人潜力得不到充分发挥，导致学生运用知识解决实际问题的能力较差，就业竞争力不强。,更新教学理念，构建实践能力培养体系,树立了以学生为本，能力培养为核心的教学理念，构建了有利于培养大学生工程意识和电子设计能力的三个层次的课程体系和四个环节的实践能力培养体系。,采用交互的立体化教学平台和开放教学模式,采用以提供丰富的教学软硬件资源、师生交互平台“大学生电子实验室”（,建立创新开放实验室，构建自主学习平台,大学生电子实验室,嵌入式技术论坛Mini51板专题，工具软件，51单片机，AVR单片机，ARM技术，DSP技术，MSP430单片机，综合未分类可编程硬件技术论坛EDA软件，硬件描述语言，DE2板专栏，参考资料电子类综合论坛电力电子技术，电子元器件介绍，PCB制板技术，综合未分类湖师电工电子实验EDA技术基础，电子系统设计，电路设计与制版，电路设计与仿真，开放实验选题，电子竞赛专栏，学生成果展示，开放选题实时汇报综合论坛论坛管理，教育就业，贴图赏析，电脑软件，音乐欣赏，广告专栏，DIY空间，电子工程师认证,自主学习平台大学生电子实验室,自主学习平台大学生电子实验室,2007年10月开放以来，根据注册IP统计，全国几百所高校学生注册访问，截止目前，注册会员7000余人，总页面流量近900万，月流量近百万,自主学习平台开放选题实时汇报,第一步：确定选题某一领域入门选题，则偏重基础知识的搜集整理，学习心得体会，遇到哪些困难，如何解决困难？记录完整的过程；功能性电子作品，最终会完成一件电子作品；带一定研究性内容的项目，最终完成一篇论文或一个作品；第二步：过程实时汇报搜集整理资料，准备工作，好资料共享；完成基本内容，分单元电路实际测试；做的过程中遇到的困难，第一时间发帖汇报，寻求帮助；解决困难特写，他人具有一定的借鉴性；最终完成作品后，将“原创内容”整理发布，宣布项目结题。第三步：项目总结量的积累到一定程度，适当总结，发表论文。第四步：成果报奖公开发表的论文，申请到的专利，甚至一件课外电子作品都可以参加大学生优秀成果报奖。,学生完成了一大批课外项目,51MP3播放器【胡水涛，鲁湛，物电0504班】简易逻辑分析仪【贾奕、黄劲松、沈鹏程，物电0505班】数字电压表（可测低频信号最大、最小、平均及有效值，低频波形显示）【陈永刚，物电0604班】,学生完成了一大批课外项目,LPC2294总线方式驱动2.8寸TFT屏成功(屏型号ILI9325)音频功率放大器【程志远，物电0603】简易数控直流稳压电源【张威，物电0603】,学生完成了一大批课外项目,互动教学，激发学生的学习潜能,完成设计发帖,得到老师和同学的鼓励,体会到成就感学习愉悦,教师自主开发教学仪器和管理系统,根据新的教学理念和实践能力培养体系的需要，教师自主研发了实验教学管理系统和“电子技术综合实验箱”、“EDA实验箱”、“直流稳压电源”“多功能实验开发板”等教学仪器，促进学生电子设计能力的提高。,多功能实验开发板供学生课外自主学习使用，受到学生的极大欢迎。该板除在我校大学生电子竞赛活动中普遍使用外，还被江汉大学、南昌大学、南京大学、吉林师范大学、吉林大学、湖南机电职业技术学院、中北大学、泰州职业技术学院等多所高校学生购买使用200余套，所开发的软件资料在网上被下载几万次。,电赛用Mini51学习板深受学生欢迎,专利号：ZL200720300297.9,教师自主研发仪器设备,CEET-EDA-I实验箱,专利号：ZL200620096348.6,电子技术综合实验箱（CEET-ET-I）,教师自主研发仪器设备,专利号：ZL200820065399.1,双路直流稳压电源（CEET&DS-I）,教师自主研发仪器设备,专利号：ZL200810046800.1,多种电子竞赛用实验开发板,教师自主研发仪器设备,改革人才培养模式，激发学生的个人潜能,引入课题研究式的教学方法，使实验教学进一步贴近科学研究和工程设计实践；面向任务式的教学方式，使学生改变传统被动的学习方式，开展自主、探究、合作式学习；鼓励学生参与教师的科研课题研究，为学生提供更多更优的教学资源，使优秀学生脱颖而出；对学生的考核采取了鼓励创新的激励机制，充分激发学生的个人潜能。,开展多种形式的电子设计科技活动,积极参与国家、省大学生各类电子设计竞赛，在校内开展电子设计竞赛和电子设计工程师的培训活动，指导学生开展学术交流、科研立项、撰写学术论文、综合设计实践、小课题研究、工程模拟训练等活动。,成立课外活动中心，积极参加各种科技活动,大学生电子设计竞赛与教学改革,竞赛是对学生综合能力的全方位考核，其中对学生创新能力的培养尤为显著。正如王越院士所说：“比赛既有理论分析，又有实践的动手能力，是全面素质的培养。在专题竞赛中既培养了学生面对众多社会需求发挥创新能力，自由选择满足需求的实施方案，又使学生经历了由策划、设计、制造、调试、试用全研制开发过程，很多学生反映这段特殊学习经历终生难忘。”,电赛对师生实践能力提出了高要求,全国大学生电子设计竞赛的形式是半开放模式，要求学生在四天三夜的时间里，根据题目给出的要求设计出方案，更重要的是该方案要切实可行(1、理论上可行；2、实验室现有的条件具备)，最后还要制作完成实物作品，这个过程对学生的实践能力提出了极高的要求。要求学生能够理论联系实际,并在电路设计、制作、调试等方面要积累相当的经验，这对传统的教学(理论教学和实验教学)提出了挑战。,电赛对师生实践能力提出了高要求,竞赛对学生的高要求给赛前培训工作也提出了高要求。赛前的培训，对老师而言，不能用常规的授课方式进行，老师必须亲自参与到培训项目中来，在做的过程中发现问题，解决问题。只有老师具备了很强的实践能力，才能够恰到好处地的指导学生。另外电子设计竞赛课题所涉及知识的深度和广度，不仅能对参赛学生的知识和能力进行检验，同时也对指导教师提出了更高的要求。教师如果不继续学习、更新知识，是难以从容面对指导任务的。因此，竞赛对提高教师的实践能力和教学水平的促进作用也是不言而喻的。,重视电赛培训，积极探索教学新模式,积极开展课外电赛培训，理论培训，模块训练，系统仿真，作品实训；我们将一些新器件(如CPLD、FPGA、DDS等)和新技术(如EDA、电子电路软件仿真、虚拟仪器技术等)引入培训教学中，拓宽学生的知识面,尽量与市场最新技术接轨。,通过培训,我们不断总结经验,好的教学方法、教学模式将在课堂教学中推广和运用,设立创新基金，制定奖励政策,我院领导十分重视和鼓励学生创新能力的培养,专门设立了学生创新基金，并制定了多项奖励政策，如在国家、省级各种科技竞赛活动中获奖的学生都可以得到相应的奖金，由院团委组织实施。学生凡是运用新思想，新技术，新器件开展的电子设计与制作课题，都可以申请创新基金，该基金按科研项目的形式进行管理。,开展电子设计工程师认证培训,电赛受益面窄，为此我们积极参与中国电子学会组织的电子设计工程师认证工作，我校已成为湖北省第一个电子设计工程师认证考点单位和培训中心。,开展电子设计工程师认证培训,2008.10.18成功组织了首次认证考试，参加电赛培训过的16名同学参加，全部通过认证考试目前正在积极准备2009.5.16的认证考试,学生获奖一览表,2008湖北省电赛我校学生获高职高专组“TI杯”,学生获奖一览表,2008湖北省电赛获“TI杯”和特等奖,2008特等奖作品位移测量装置,2008“TI杯”作品智能数字万用表,Altera中国大学生电子设计文章竞赛获奖,湖北师范学院,近3年在教师的指导下学生在单片机与嵌入式系统应用、电子设计应用、电子制作等学术刊物发表论文18篇，其中4篇获省级以上奖。,学生发表论文,学生发表论文,学生发表论文,太阳能温度控制器,智能数字温度计,多功能报警器,多功能数字温度计,单总线门况监控终端,简易逻辑分析仪,学生课外作品,近3年在中心教师的指导下学生获得多种职业认证；7个学生获取单片机工程师证书，19个学生获ARM嵌入式工程师证书，还有32个学生获SCJP认证。,学生积极考证,近三届相关专业毕业生有130余人考上重点院校研究生，例如08届电信专业学生李宗臣以400多分考取西安电子科技大学，由于就业形势较好，物电学院今年又新增了电信工程专业，计划09年招生。部分本科毕业生被大公司和高校科研院所录用，例如华为，中兴，台达，鸿邦，英倍特，中科院杭州无线通信研究所，南昌大学共青学院，并受到公司和高校的重用。例如06届电信专业学生李超在鸿邦电子工作两年就做了技术部经理。07届物理学专业学生李任青在南昌大学共青学院刚工作就担任了该校07年大学生电子设计竞赛教练。,学生就业,让师范生感受到了工程实践的氛围，受到了创新精神和实践能力培养的熏陶，树立了师范生先进的育人理念，对国家创新人才的培养产生了潜移默化的影响。,学生就业一瞥,学生就业一瞥,培育了一支高素质