基于物联网的高职IT类专业结构调整与课程设置优化策略.doc

精品文档基于物联网的高职 IT类专业结构调整与课程设置优化与应用甘宏 潘丹广州城建职业学院 广州 510925摘要：文章在基于对物联网定义、特征的把握的基础上,探讨物联网在教育中的应用,并对应用过程中可能产生的一些问题进行了分析和思考。作为低碳经济时代技术创新的典型代表，我国已将物联网的建设上升到五大国家新兴战略性产业的层面。物联网时代的来临是一个巨大的发展机遇，高职IT类专业应结合物联网的新技术，从物联网时代对IT类专业人才的需求的角度出发，开展结构调整，优化课程设置,以满足市场需要。关键词：物联网；高职；IT类专业；结构调整；课程设置；策略随着IT技术的推进，物联网是信息系统和物理系统高效融合的产物,未来将广泛应用于各领域。物联网，一个让很多人还感到陌生却又让很多人感到兴奋不已的新生事物正在悄然走进我们的生活。2009年8月7日，国务院总理温家宝在2010年政府工作报告中指出，“大力培育战略性新兴产业，积极推进“三网”融合取得实质性进展，加快物联网的研发应用。”温总理在政府工作报告中首次提及物联网，并建议把它作为国家战略来抓，可见政府对“物联网”产业发展的重视，这也必将对该产业的。11月3日，温总理再一次指出，要抢占五大新兴战略性产业的制高点，要着力突破传感网、物联网关键技术。国务院已将传感网上升为国家五大战略性新兴产业中的第二位。在继计算机、互联网与移动通信网之后，物联网正在世界信息产业里掀起第四次浪潮，真像上世纪九十年代新起的互联网信息技术带来的产业革命一样，可以预见，若干年后物联网必将成为新兴生产力的代表和主要的经济增长点，公共安全、健康监测、智能交通、重要区域防入侵、环保等诸多领域的市场规模均超过百亿甚至千亿元，2010年中国物联网产业市场规模将达到2000亿元，至2015年，中国物联网整体市场规模将达到7500亿元，年复合增长率超过30，市场前景将远远超过计算机、互联网、移动通信等市场。物联网对人类社会产生的影响和变革会远远超过互联网。广州城建职业学院IT类专业，开设于上个世纪 80年代，其人才培养理念是以提升就业能力为主线，帮助IT从业者合理规划职业发展方向，打造符合中国国情和产业发展趋势的本土化IT人才培养模式，培养适应广州地区经济发展的中高级应用型IT人才。具体而言，就是要培养具备“宽泛扎实的基础知识专业深入的技术技能精准娴熟的工程经验 ”的人才，即基础、技能、实践三个环节，缺一不可。学院理应积极应对经济结构调整和产业升级对新型人才的需求，从办学定位、人才培养模式、专业建构、课程设置等入手，提前谋划，及早准备，以迎接中国物联网春天的到来。一物联网简介物联网是在互联网概念的基础上，将其用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通信的一种网络概念。从技术层面分析，它是通过微纳传感器、RFID射频识别装置、红外感应器、 GPS全球定位系统、激光扫描器等种种装置，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息专业建设专业建设交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络技术。而物联网产业就是指与其配套的相关产业，如微纳传感器产业、RFID产业、物联网运营与服务产业等等。实践证明，物联网可以被广泛地应用在城市智能交通、环境监控、智能电网、公共安全、健康监测等诸多领域。例如，运用 GPS定位技术，在放流湖泊的鱼苗体内植入“芯片”，技术人员只需定期用计算机读取芯片数据，就可以掌握鱼的生长轨迹、吞食蓝藻情况及水污染程度等资料，为水治理提供科学依据。与互联网通过计算机将计算机与计算机、人与计算机联成一个巨大的网络相比，物联网无论从信息的容量和技术的含量方面均远远的超过互联网。二、物联网技术对人才的需求专业建设关系到高质量人才培养的问题，其最终目的是满足产业分工和就业岗位群用人的需要，这就要求高职学院必须追随产业的新型技术，并密切关注产业的核心技术。因为掌握产业新型技术和核心技术的专业人才必然会拥有更广阔的用武之地和更美好的发展前景，所以依据新型技术和核心技术优化专业和培养人才，就会提高人才培养效率，人才数量和结构的矛盾就会得到解决。那么，什么是物联网的新型技术和主流技术呢？我们可以对互联网和物联网作一个简单的比对：互联网，又称因特网、网际网、万维网，其联结对象为计算机与计算机、人与计算机，是在人与计算机、计算机与计算机之间传递信息。其核心技术是：计算机技术、网络技术、信息处理与应用技术等。其主要产业是：通信制造与服务产业、计算机制造业、软件产业、集成电路产业、微电子产业等。物联网，又称传感网、感知网、智慧地球等，其联结对象为人与物、物与物等。它是在人与物、物与物之间传递信息，其核心技术是：IPv6技术、云计算技术、传感技术、RFID智能识别技术、无线通信技术等。其主要产业是：微纳传感器产业、RFID产业、光电子产业、无线通信产业、物联网运营产业等。通过比对可以看出，物联网是在互联网广度和深度应用的基础上升级而来，但其联结和信息传递的对象、途径都发生了革命性的变化，因而其核心技术和涉及的主要产业也随之会发生质的变化。如果说掌握了计算机、网络或是信息处理与应用等 IT技术的人才能在互联网时代很好地谋职谋生的话，那么，掌握了IPv6技术、云计算技术、传感技术、RFID智能识别技术、无线通信技术等“感知”技术的人才，就一定是后互联网时代和物联网时代的“香馍馍”。三、IT专业结构调整与课程设置优化策略（一）调整专业结构目前，高职IT专业主要为 IT制造业、IT软件业和 IT服务业培养掌握IT技术基础理论，具有较强技术开发与应用、操作能力的中高级技术人才。从广东省高等职业教育专业目录来看，高职 IT专业相对集中分布在电子信息大类的计算机、电子信息和通信三个专业类别中，以计算机网络技术专业为例，虽然该专业的毕业生具有计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护的基本能力，能够从事网络布线、设备安装、调试、配置、网络运行维护与安全管理工作；也可从事网页设计与开发、小型网络数据库应用系统开发及网络设备的销售及售后服务等工作，但尚不具备物联网系统的设计与开发、RFID、传感器、电子“芯片”的生产、安装、调试等工作的能力，需要通过继续学习和再培训才能适应新岗位的要求。因此，围绕产业正在发生“智变”发展的要求，适时调整专业结构，如开设物联网技术专业等，以加紧培养产业紧缺型人才，为物联网产业时代的到来储备好人才。（二）嵌入物联网技术类课程以计算机网络技术专业为例，该专业开设的专业基础课程和专业核心课程是以前几年的互联网技术课程为基础，如下表：表计算机网络技术专业课程专业类别专业基础课专业核心课计算机网络技术数据库基础与应用网络设备与配置局域网组建与管理动态网站开发高级语言程序设计综合布线与网络工程网络安全技术网络操作系统多媒体技术基础显而易见，以上专业课程均没有涉及到物联网核心技术的内容，因此，可以通过修订人才培养方案和课程标准的途径，在专业课程设置时嵌入物联网技术相关的课程，如测控技术与仪器、信号与系统、传感器与自动检测技术、智能嵌入技术、射频识别技术（RFID）、传感器网络技术等课程，从而提升专业课程对接产业的吻合度，提高专业服务产业的能力。（三）补充物联网新技术内容通常，教材编写者是根据生产经验和科研成果的总结确定教材的内容，这种编写教材的滞后性使得教材内容常常与生活实际脱节或落后于生产技术的发展。因此，高职学院应积极开展专业课程教学内容改革，及时更新教学内容，补充关于物联网的新理论、新技术、新方法、新工艺、新设备等新知识，让学生能够充分汲取到物联网的最新技术营养，为他们毕业后能够顺利地在物联网相关产业找到合适的就业岗位及以后的终身学习奠定良好的基础。（四）加强教科研，跟踪物联网发展的趋势和前沿技术从而，加强教科研，跟踪物联网发展的趋势和前沿技术，应从以下两个方面：一方面，高职学院的可待续发展和教师的专业专业建设发展离不开教科研；另一方面，创新教学模式，开展课程改革也是学院教科研工作的重点内容。因此，高职学院应从增强学院发展能力的角度引领教师教科研能力的提高；从提升专业核心竞争力为切入点引导教师密切关注新兴产业和产业升级的发展态势。要通过广泛的社会调研、物联网专项课题研究等形式，跟踪物联网发展的趋势和前沿技术，并以此占领人才培养的制高点，促进高职IT专业的改革和发展。参考文献： 1杨大春广州发展物联网产业的竞争优势及战略选择J江南论坛，2009（11） 2甘宏，潘丹J广东技术师范学院学报，20