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文档简介

语文鲁人版自读文本(项链)资料,说教材,（一）基础知识目标：1、体会本文精巧的构思和巧妙的布局；2、了解塑造人物形象的手法，并着重分析心理描写对人物形象塑造的作用；3、通过情节分析马蒂尔德这一人物形象，并把握作品主题（二）能力训练目标：培养学生多角度审视小说人物的能力。（三）情感培育目标：正确认识对物质生活的追求；从人性的角度诠释马蒂尔德这一既有虚荣心，又有着勤劳、坚强、善良特点的复杂形象,教学重点分析人物细腻的心理描写和引导学生客观公正地分析评价复杂人物形象,说教法,第一：自主探究法第二：讨论法第三：点拨法,说学法,让学生将积极参与教学，通过学生动脑、动口、动手、质疑等环节解决教学内容,教学过程,一、课前预习1、了解作者莫泊桑；2、回忆相关知识并查找资料，明确小说写作的时代背景；3、初读小说，了解小说的人物，明确小说情节，并简要概括4、初步感知作者情感,教学过程,课堂实施：预习交流、重难点突破、拓展延伸预习交流：解决预习中存在的问题重难点突破：问题导入、逐步深入、各个击破这里将设计2个问题，以突破重点。1、围绕项链，马蒂尔德的命运产生了巨大的变化，其心理、性格也产生了巨大变化，请同学们在文中画出心理描写的句子，并说说这些情节体现了她什么样的性格。,教学过程,（1）第一部分中七个“梦想”。（2）舞会部分的四个“陶醉”。（3）十年艰辛部分中的一个“回想”。（4）请柬出现时的表情。（5）舞会结束后匆忙逃走。,玛德尔德是一个爱慕虚荣、想入非非，不安于现状的人。（悲剧产生的根源）,教学过程,2、在分析心理描写的基础上，结合语言、动作等描写手段，引导学生客观公正的分析马蒂尔德这一人物。马蒂尔德是值得同情的，这一悲剧是社会造成的马蒂尔德是咎由自取，是她的虚荣心害了她马蒂尔德的悲剧，既有社会影响，又有性格原因,教学过程,拓展延伸：深入挖掘，探究小说情节和主题。恩格斯曾经说过：偶然的东西，是有一种必然性隐
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