先进教研组经验介绍.ppt

在“试卷分析课”的平台上寻发展科学教研组,温州市第三中学,一、关于“试卷分析课”的思考与构建对策,（1）“试卷分析课”的基本要素有什么？（2）“试卷分析课”如何体现对学生的积极有效评价？（3）“试卷分析课”怎样帮助学生学会自我分析，自我评价？,合作命题集体改卷试卷分析观课评课交流反思,把握命题保障试卷分析的科学性,错题整理体现试卷分析的针对性,观课评课关注试卷分析的时效性,1、第一次“试卷分析课”的实施过程,统一尺度确保试卷分析的准确性,梳理总结体现试卷分析的指导性,2、确定教学基本要素,【附表1】“试卷分析课”教学设计基本要求：（“试卷内容选择”要素）,第一阶段：形成模拟考试知识细目表；集体命题并组织测试；尝试各种试题类型的分析课；,第二阶段：形成阶段性活动主题七年级立足学会读题审题八年级主攻学会规范答题九年级围绕学会拓展与迁移,二、开展“试卷分析课”的赛课和校本教研,1、进行有效教学准备,（1）以“课程标准”为依据的试卷评价与命题,（2）设计“试卷分析课”观察量表,（3）根据试卷分析结果设计的学生问卷调查,（4）学生成绩的分析与比较,（5）形成教案与课件,2、实施有效教学过程,根据“激励、自评、释疑、拓展、反思”五个教学步骤上好试卷分析课；,第四阶段：课题拓展、全员交流；校内跨学科联动校本教研活动；校际学科观摩、研讨活动；,第三阶段：研讨反思形成“试卷分析课”基本模式与活动案例；,三、实践成效,1、通过合作命题、观课评课等教研活动，增强教师团队合作意识,2、倡导研究学习，促进教师的专业成长,四、进一步思考的问题,1、“试卷分析课”仅仅是教学一个补救环节，不能代替教学目标的指示作用。,2、“试卷分析课”的能力目标的定位和实施。,3、“试卷分析课”的研究应回归“练习课”与“考试测验课”。,试卷分析课构建知识体系弥补教学缺陷提升教学品质,改进教学常规,促进质量提升,谢谢指导!,2010.3,校内跨学科联动观课活动现场,市直属学校同仁观摩与讨论现场,专家点评,成绩优秀奖,吴百惠金学谦丁成亮林心逸陈君毅潘玲玲项伊利黄群然曾子豪全伟鹏周永权陈希朱俊雅朱晨冉陈丽鑫郑翔升陈侠翰叶霖周宏舟,成绩进步奖,郑茹茹潘玲玲章君茹金学谦叶霖陈侠翰黄群然周永权周宏舟,激励,班级之最最令老师满意的答卷-吴百惠最令老师满意的试卷-黄群然选择题完成最好的-吴百惠、曾子豪、陈丽鑫、全伟鹏、周怿霖运用理论与技能题完成最好的-朱晨冉、郑翔升项伊俐、林心逸、吴百惠、曾子豪实验与探究活动题完成最好的-吴百惠、林心逸朱晨冉、朱俊雅、夏真、陈侠翰、陈丽鑫进步最大的-林一帆、郑茹茹,最佳答卷,最佳试卷,一、整体情况分析,全卷分数分布区间（人数：41人）,自评,检测情况分析统计表(选择题）,二、检测情况分析,一、选择题(同桌合作校对，然后答疑),1.2，3.4，5.6.7，8.9.10，12.15，18.19.20,释疑1：生生交流,3、有机化合物主要是指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外）。下列物质中属于有机化合物的是A、一氧化碳B、碳酸钙C、蛋白质D、木炭,三、典型错题分析（选择题）,基础知识记忆的典型错题,主要问题：记忆性知识错误，基础知识不扎实。,9人错，7人选D,运用知识分析的典型错题,14、蹦床运动是运动员从蹦床弹向空中表演技巧动作的一项体育活动。当运动员离开蹦床弹向空中的过程中，不计摩擦，运动员的A、动能增加，势能减少B、动能增加，势能增加C、动能减少，动能减少D、动能减少，势能增加,主要问题：运用知识进行实际问题的分析能力欠缺。,释疑2：师生交流,释疑3：错题重解,23国庆节小明和爸爸妈妈一起乘坐“和谐号”动车去宁波旅游。从以下的动车时刻表可知，动车从温州南站出发到达宁波站所需的时间为_。,三、典型错题分析(简答题）,时间间隔,巩固拓展,如果动车因特殊原因晚点，推迟了8分钟才从温州南站出发，那么到达杭州的时间是_;动车从温州南站出发到达杭州站所需的时间为_,拓展,反思,暨实验探究试题解法林海风,2008学年第二学期初三科学第一次模拟试卷分析课,七年级上期中试卷讲评,1、基础知识记忆性错误的典型试题2、基本概念理解错误的典型试题3、运用知识分析错误的典型试题4、审题不严密造成的典型试题5、解题表述不规范的典型试题6、考查实验能力、利用材料获取信息能力的典型试题,错题整理，归纳错误类型,2、你觉得上试卷分析课重要吗？（）A、不重要B、重要C、不如其他课重要,4、在上试卷分析课前，你会象上新课一样认真备课写教案吗？（）A、会B、有时会有时不会C、不会,3、你喜欢上试卷分析课吗？A、喜欢B、不喜欢,4、如果你的测试成绩不错，你会