校园规划设计案例.ppt

,功能组织,校园的功能分区一般分为：校前区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研生产区、后勤区等。其构成形式可分为全集中型、主集中型、分散型等。校园的外部环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、水面、绿地、运动场、展示场、试验场、露天剧场、屋顶平台、屋顶花园等等，其中广场、庭园、露天剧场、展示场等是流线中的“亮点”，吸引学生停留、驻足，并由点带线，引导整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作，对各种功能进行梳理，供学生学习、交流、生活、运动、游戏、种植、饲养、劳动。线、点、面的结合讲求丰富、变化，避免横平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线相结合，正向、斜向相搭配，产生丰富的景观视觉效果，符合青年学生的心理需求。,校园应充分利用本校地形、水面的优势，并巧妙运用校园外的景观造景、借景，做到崇尚自然，独特，同时，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有较高思想内涵，优先人文、张扬传统文脉，并融入现代精神。,人本化原则,校园的特点是学生相对单纯一一年龄、文化背景大致相同；使用规律比较简单一一教室、食堂、宿舍三点一线为主；组成的元素较为完整象个小城市，五脏俱全。校园的建筑、景观环境都必须以使用者为中心，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、安全、舒适的、供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、夜间照明及生活的系统。1、空间分割合理中心区轮廊明显，方位标志突出，道路直达便捷，色彩对比强烈，视线走廊通透、聚焦。户外学习空间幽雅、安静，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明好。2、尺度舒适、安全、方便管理教学楼教室边南北向的植物应以低矮为主，形成宽敞明亮的采光环境。所有室外家具和设施必须符合大、中、小学生尺度和行为模式。主、次干道分明，休闲步道1.5-2.0M左右即可。水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深处的平台、桥梁一定要设防护栏杆(高1.10M)。如人造水池，水深宜少于0.6M为宜，水中步石为安全起见，在中、小学不宜设置。喷泉水景不宜多设，过于喧哗，且难以养护管理，运行成本也高。3、可识别性强由于使用者定期更换(每年都有新生入学)，来访者众多，建立识别特征(易于辨认、找路)、结构特征(方向、主次等)、景观特征(主楼、雕塑、主广场等)、标识系统(指示路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌)也是必需的。,规划理念,尊重自然、生态环保人性尺度、适宜空间时代特色、延续文脉整体规划、滚动发展,教学区,作为校园的知识传播中心和师生活动服务中心，需要开敞、明快、宁静的环境。教学空间内最好布置成步行区，也不宜设置运动场地。在建筑群中有重点地布置一两个尺度适宜的景观空间，作为学生等候上课和课间休息的活动场所。,交通环境,道路是组织整个校园空间的骨干，其宽度应与人流、车流相适应，并配合设置绿化及必要的辅助设施，包括停车场地。交通空间宜具有开阔的视野，以防止发生交通事故。林荫道会形成遮荫交通空间，对于划分空间、遮阳避暑、降低噪音具有重要意义。对于过长的步行道，还应该设置景观节点或变换路两侧的风景，防止产生视觉疲劳。对于大面积的方形草坪，应满足师生抄近路的习惯，设置斜向铺装。,体育运动环境,各种运动空间的场地尺度应符合有关规定。为其安排适当的位置，尽可能减少对其他建筑的噪声干扰。在各个运动空间周围宜种植乔木、灌木和草坪既可作为隔离地带，隔离带可以减低噪音，又可以起到部分遮荫作用，以供人们在运动间隙时休息使用，也为那些观看的人提供场所。,学生宿舍区,通常当教学区、体育活动区、学生生活区呈三角状态布置时，相互之间距离最短，利用率最高。宿舍布置根据地域气候，朝阳避风，在宿舍区周边也应提供相应的生活设施，如医务室、商业摊点、银行取款机等，满足学生的生活需求。,现代校园更加强调交往的随意性和偶然性，如聊天、晒太阳、散步、驻足观望等。要提供一系列从开放到私密的领域性环境空间，满足不同个性学生的需求。在整个校园环境中建筑物把校园分割或围合成许多大大小小的空间。区别各个空间的重要程度，确定一级空间、二级空间和三级空间，分别在尺度、形态、性质、营造等方面给予不同的处理，支持不同的行为，并运用收和放的布局手法把空间联系起来，形成空间序列。,一级空间,指的是校园主要广场空间、主轴线空间或重要的历史性空间。这种环境空间要体现校园的独特性，是重要的礼仪性活动的使用空间，应给人开敞、明快、振奋的感觉。一般300m为该区域的控制尺度。在一级空间处理中，要强调环境和人的互动。如果只强调气派，忽视人对于环境尺度的控制把握，会造成空间浪费。,二级空间,二级空间应该包括小型的庭院、楼间绿地等空间，具有一定的景观特点。这是个中观尺度的空间。70*70m100*100m作为充满活力又宜人的尺度，其空间的感受是符合人性化要求的。二级空间往往在校园环境中均匀分布，它是校园中每个功能区的景观核心，相对封闭，使用者也相对稳定，而且使用时间延续性长。由于在该空间中会出现多种层次的行为需求，我们应该通过景观元素进行空间划分，满足人们的不同需要。,三级空间,交往空间的需求不必是特定的专用空间。时常经过的