儿童发展心理学的基本理论.ppt

儿童发展心理学的基本理论,发展的动力；发展的历程；年龄和教育与心理发展的关系,为什么需要理论？,儿童发展心理学的基本理论：发展的动力,Kanzi,Panbanisha,基因的力量,掌握语言？,儿童发展心理学的基本理论：发展的动力,高尔顿：,英国名人家谱分析“322/977”VS“1/977”,遗传决定论,遗传的天才,儿童发展心理学的基本理论：发展的动力,华生：“给我12个健全的婴儿”,环境决定论,儿童发展心理学的基本理论：发展的动力,三个孤儿院被领养儿童,儿童发展心理学的基本理论：发展的动力,GottesmansLimit-SettingModel(1974):,儿童发展心理学的基本理论：发展的动力,遗传因素的可控性,儿童发展心理学的基本理论：发展的历程,阶段性？连续性？,儿童发展心理学的基本理论：发展的历程,阶段性？连续性？,儿童发展心理学的基本理论：发展的历程,发展阶段的划分及其理论依据：,皮亚杰以认知发展为标准,弗洛伊德以情欲投射为标准,艾里克森以主要矛盾为标准,列昂节夫以主导活动为标准,皮亚杰以认知发展为标准,1896-1980,0-2岁：感知运动阶段,2-6,7岁：前运算阶段,7-11,12岁：具体运算阶段,11,12-14,15岁：具体运算阶段,感知运动阶段：0-2岁,只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维,客体永久性和心理表象,因果性观念,前运算阶段：2-6、7岁,什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。,符号,词语：“枕头”心理表象：头脑中的枕头动作：两个手掌合在一起放在脑边物品：书本洋娃娃的枕头,前运算阶段：2-6、7岁,符号表征,假装游戏,前运算阶段：2-6、7岁,局限1：自我中心的,前运算阶段：2-6、7岁,局限2：单一维度的,前运算阶段：2-6、7岁,左,右,左,右,2+3=5,5-3=2,局限3：不可逆的,具体运算阶段：7-11、12岁,什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。,可逆性,守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,数量守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,大小守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,容积守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,50%儿童通过各守恒任务的年龄范围,具体运算阶段：7-11、12岁,2x3=6,局限：还需要具体形象的支持,形式运算阶段：11、12-14、15岁,把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？,现实性,可能性,假设演绎思维,感知运动阶段,前运算阶段阶段,具体运算阶段,形式运算阶段,评价,弗洛伊德以情欲投射为标准,0-1岁：口唇期,1-3岁：肛门期,4-5岁：前生殖器期,6-11，12岁：潜伏期,11，12-：生殖器期,口唇期,肛门期,前生殖器期,潜伏期,生殖器期,评价,艾里克森以主要矛盾为标准,心理社会危机：心理需求与社会要求之间的矛盾,人生每一时期都存在特定的矛盾,特定矛盾规定了该阶段的发展任务,列昂节夫以主导活动为标准,发展心理学的基本理论：发展的历程,发展阶段的划分及其理论依据：,皮亚杰以认知发展为标准,弗洛伊德以情欲投射为标准,艾里克森以主要矛盾为标准,列昂节夫以主导活动为标准,阶段的含义,发展心理学的基本理论年龄和教育与心理发展的关系,年龄与心理发展的对应关系,生理发展经验增长,心理发展,年龄是心理发展的时间维度。心理发展与年龄之间存在对应关系。各年龄阶段存在典型心理特征，但不绝对。年龄与心理发展之间不是因果关系。,教育具有引导和促进心理发展的作用4维果斯基与最近发展区,维果斯基,教育具有引导和促进心理发展的作用教育效果取决于成熟程度,印刻现象,早期剥夺,学习的关键期,教育具有引导和促进心理发展的作用教育效果取决于成熟程度,发展的快速期即将出现前的一段时间，教育效果最好。,单元练习,遗传决定论的代表人物是_,环境决定论的代表人物是_,以下观点正确的是_A心理发展是由遗传因素决定的B心理发展是由环境因素决定的C遗传为心理发展提供了生物前提D教育差别对心理发展的影响大于遗传差别的影响E遗传因素具有可控性与可变性,单元练习,以下观点正确的是_A心理发展是不连续的B心理发展没有什么阶段可言C心理发展是阶段性和连续性的统一D以发展快速期为分界点，发展进程就呈现出一个个不同阶段,皮亚杰划分发展阶段的依据是_,艾里克森理论中青年期的发展任务是_,单元练习,以下观点错误的是_A年龄是心理发展的一个维度B年龄是心理发展的原因C各年龄阶段会出现本阶段特有的典型特征D心理发展和年龄之间存在大体对应关系,教育效果最好的时机是_,心理发展的生物基础,心理发展的生物学基础第二节,遗传生理成熟,在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化,老鼠智力的代际遗传,2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%),53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关,三种血缘关系的家庭成员的人格相关,遗传力2（同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数）,遗传力的计算,Reference:RobertS.Feldman,UnderstandingPsychology,5thEd.,强基因成分,遗传机制：染色体,遗传机制：DNA与基因,脱氧核糖核酸分子链,遗传机制缺陷：发展障碍,先天愚型（downs),性染色体异常,苯丙酮尿症（PKU),遗传机制缺陷：精神障碍,生理发展是心理发展的物质前提,儿童身体的发展大脑的结构和机能的发展,身高年增长值,两个发育高峰期,两个高峰,两个交叉,非均匀性,身高曲线,生理发展的次序和规律：两个原则,头尾原则,远近原则,生理发展的次序和规律：各生理系统发展的不平衡性,神经系统,身高体重,淋巴系统,生殖系统,大脑的结构和机能的发展,大脑结构的发展大脑机能的发展,大脑结构的发展,出生时的初步发展脑重量的发展脑结构的复杂化脑电波的变化,大脑机能的发展,条件发射的形成和发展皮层抑制机能的发展第一、第二信号系统的发展,单元练习,遗传物质的最小功能单位是_A细胞核B染色体C脱氧核糖核酸D基因,遗传引起的发展障碍包括_、_、_,遗传引起的精神障碍包括_、_、_,女孩的第二发育高峰是_男孩的第二发育高峰是_,身体发育的平缓发展阶段是指_A0-2岁B2-11、12岁C13岁左右D15、16岁后,单元练习,儿童身体的发展顺序是：A从头到尾B从尾到头C从近到远D从远到近,出生后头几年发展最慢的系统是_A神经系统B淋巴系统C生殖系统D肌肉骨骼系统,儿童脑重发展最迅速的时期是_岁以前A6、7岁B12岁C20岁D25岁,新生儿的脑电波以_波为主,单元练习,儿童大脑各区域的成熟顺序依次为_、_、_、_,儿童脑机能的发展主要表现为A无条件反射的发展B条件反射的发展C兴奋过程的增强D抑制过程的增强E第一信号系统的发展F第二信号系统的发展G第一、第二信号系统的协同活动的发展,班杜拉的社会学习理论（新行为主义）,三元交互决定论：内部因素，行为，环境,攻击行为的学习,抗拒诱惑的学习,言行一致的学习,