9、古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》教学设计

9、古诗两首教学设计 石东小学教学目标： 1、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗诵古诗，感受诗中的意境。3、能背诵古诗。教学重难点：1、 结合课文的注释理解诗中字词，诗句的含义。2、 诵读诗句能感受诗人孤独、寂寞的心境和对故乡、亲人的思念。教学准备：课文插图和教学课件。教学课时：两课时教学过程： 第一课时：学习夜书所见 (一)导入新课： 1、复习背诵学过的古诗，让学生看课件感受新诗。 2、介绍诗人。 3、读题、解题。从题目中你知道了什么？（ 为了突出“夜”和“见”字 ） （二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把古诗读通、读正确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同学，互相评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。 4、学生掌握朗诵古诗的节奏。 萧萧/梧叶/送/寒声， 江上/秋风/动/客情。 知有/儿童/挑/促织， 夜深/篱落/一灯/明。 （三）合作学习 1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、分小组交流，借助课文插图，你们看到了什么？3、学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。4、引导学生感受诗人的心情。 5、感情诵读全诗。 6、请学生跟着课件练习背诵。 （四）指导写字 1、出示要写的字。 2、让学生学会观察范字，交流识字写字经验。 （五）拓展活动 请学生说出当你有家人或亲人离开你一段时间，你会有什么感觉？ 板书设计 夜书所见 见： 梧叶 挑促织 一灯明 听： 寒声 感： 动客情 第二课时：九月九日忆山东兄弟 一、复习背诵夜书所见 二、揭题 今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 三、初读感知 1、我们先把诗读正确、连通顺。 2、教师指名读。再听录音，读准节奏。 独在/异乡/为/异客， 每逢/佳节/倍/思亲。 遥知/兄弟/登/高处， 遍插/茱萸/少/一人。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心情？（忆） 围绕“忆”字，你可以组成哪些词语？四、小组合作交流学习古诗的方法 1、四人一组思考，交流你收集到的有关资料以及你对这首诗的理解。 2、根据学习夜书所见的学习方法自学。 3、让学生汇报：说说你读懂了什么 如：第一句诗。 突出独、异、倍。 如：第二句诗 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？ 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，现在独自一人在外面，多么遗憾 呀。他知道家乡的兄弟们此时此刻也会在思念着诗人。现在，就请大家 诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 4、朗读指导，并背诵。 自由练读 配乐范读自由读指名读齐读。五、拓展活动 1今天就是重阳节，我们也会想念远在外地的亲人，就让我们说一说。 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字 板书设计 九月九日忆山东兄弟 独在 异乡 异客 倍思亲 遥 登高 遍 少一人10、风筝教学设计石东小学教学目标：1、会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字。能正确读写“精心、依然”等13个词语。2、通过朗读课文内容，感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出“我们”的情感变化。3、课前预习，通过上网或查阅书刊，搜集有关风筝的资料。教学重难点、关键： 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情。课前准备： 让学生提前搜集有关风筝的文字资料、图片。多媒体课件。教学课时：两课时教学过程 第一课时（一）情景导入，激发情感。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首风筝诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗风筝，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（二）初读课文，整体感知。 1、 学生在课件悠扬的旋律中，朗读全文，要求读准字音、读对重音、读准节奏、整体感知课文的内容。 2、检查学生预习的情况，出示卡片认读生字，纠正后鼻韵母、平舌音。 3、学生读要求掌握的词语，能结合课文上下文理解词语的意思。 4、要求学生划出“我们”做风筝、放风筝、找风筝的句子，反复诵读。 5、引导学生发现、质疑：读这些句子后，你有什么发现？产生什么疑问，与大家交流。 （三）细读课文，体验情感。 1、学习课文第二自然段。学生朗读，老师提出思考：如果是你在做风筝，你心中会想些什么？ 2、让学生展开想象，拓展学生的视野，训练学生的语言表达能力。 3、让我们带着自己的体验和感受齐读全段。 （四）课堂练习 1、小组合作，出示生字，认真读字，组词。 2、指导学生书写。 第二课时一、 检查反馈，复习巩固。1、 老师出示生字新词卡片，抽读检查。 2、 放课件，让学生再次感受放风筝时的高兴心情。二、 诵读回味，表现情感。请学生选择13段中自己最喜爱的一段读给大家听，读出感情。三、 细读课文，体悟感情。1、 学习第三自然段。1） 进行角色转换：风筝做好了，这时你最想干什么？2） 创设情景：让我们一起去感受放风筝的欢快场面。3） 品味课文内容，用心去读，想一想哪些地方写出了孩子们和我们一样的感受。2、 引导学生用老师教给的方法学习第四自然段3、 小组合作，能发现“我们”的心情变化吗？4、 从同学们的朗读中，你觉得他们读得怎么样？你能找出让我们感受到快乐或难受的词句？5、 学习第五八自然段。教师引导：当风筝断线时，你的心情会怎样？我们看看这些小朋友是怎么做的，从中体会孩子们难过而又不甘心的情感