2024统编版二年级道德与法治上册 第四单元 我爱我们的祖国（第13~16课）教案（表格式）

统编版（2024）二年级上册道德与法治第四单元我爱我们的祖国（第13-16

课）教案（表格式）

课题13.美丽中国我的家课时1授课日期

政治认同：

知道国家全称是中华人民共和国，明确首都北京的地位，增强对国家的认同感

与归属感，萌发爱国之情。

道德素养：

通过了解国家、首都，培养热爱祖国、尊重国家象征（如首都建筑）的道德情

感，传承爱国精神。

法治观念：

教学目标初步感知国家相关知识是公■民应知内容，树立基本国家认知的法治意识（如知

晓国家全称、首都等常识）。

健全人格：

在探索国家、首都知识中，培养好奇心、求知欲，增强民族自豪感，塑造积极

向上的健全人格。

责任意识：

意识到作为中国公民，有了解国家、热爱首都、维护国家形象的责任，从小树

立担当意识。

重点：牢记我国全称是中华人民共和国，能在地球仪（地图）上找到中国位置；

认识北京是首都，了解天安门广场、人民大会堂等重要建筑的意义，激发爱国

重点难点情感。

难点：理解国家全称、首都地位背后的深刻意义，将认知转化为持久爱国情感；

引导学生从简单建筑认知，延伸到感受首都承载的国家象征与历史文化价值。

地球仪、中国地图（大幅，便于全班观察）；天安门广场、人民大会堂、人民

英雄纪念碑、故宫博物院等建筑的高清图片，短视频；国家、首都知识卡片，

教学准备

含填空、判断等题型；“国家探索记录卡”“首都印象卡”。

教学过程个性修改

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一、导入新课

教师活动：

播放《歌唱祖国》片段，播放中提问：“小朋友们，这首歌里一直唱‘祖国'，

你们知道我们的祖国叫啥名字不？”歌曲结束后，邀请学生回答。

拿出地球仪，神秘说：“咱仅祖国呀，就臧在这地球仪里，谁能先找到，就

是‘国家小侦探'！”

学生活动：

听歌曲，跟着轻哼，踊跃举手回答“中华人民共和国”。

兴奋观察地球仪，争着找中国位置，喊“在这里！在这里！”

设计意图：

用熟悉爱国歌曲唤起情感，引发对祖国名称的思考；地球仪找中国，以趣味

“侦探”任务激发兴趣，自然导入“我们的国家在这里“学习。

二、讲授新课

第一模块：我们的国家在这里

1.新知讲解

教师活动：

结合学生回答，强调：“对啦，我们国家全称是中华人民共和国！这名字要

牢牢记住哟。”板书“中华人民共和国”，带读并让学生齐说3遍。

指着地球仪上的中国，讲解：“看，咱中国在亚洲，形状像只大公鸡，可神

气啦！大家轮流摸摸地球仪上的中国，感受下祖国在哪。”

分发“国家探索记录卡”，让学生画一画地球仪上中国的大致形状，写一写

国家全称，巡视指导。

学生活动：

认真跟老师读“中华人民共和国”，大声齐说，努力记住。

兴奋排队摸地球仪上的中国，边摸边说“这是我们的祖国”。

认真画中国形状（像大公鸡），工工整整写国家全称，互相欣赏成果。

设计意图：

通过强调、带读，强化国家全称记忆；摸地球仪、画形状，让学生直观感知

国家位置与轮廓，深化“我们的国家在这里”的认知。

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2.课堂练习（本模块内小互动）

教师活动：

开展“国家知识大挑战”：PPT出示填空题“我国全称是（）”“中国在地

球仪上像（）”，让学生抢答，答对发“国家小达人”贴纸。

拿出中国地图拼图（简单版），请学生上台拼，其余同学喊“加油”，拼好

后表扬，强调国家领土完整。

学生活动：

积吸抢答，兴奋喊出答案，拿到贴纸超开心。

热情给拼图同学加油，看拼好的地图，大声说“中国地图拼好啦，像大公鸡！”

设计意图：

用抢答、拼图游戏巩固知识，增强趣味性；借拼图强调领土完整，渗透国家

意一反教育。

3.课堂小结（本模块）

教师活动：

总结：“小朋友们超厉害！记住了国家全称是中华人民共和国，也在地球仪、

地图上找到祖国，它像大公鸡一样在亚洲。咱们要记住祖国的样子，爱自己

的国家哟！”

提问：“谁能再说说国家全称，指一指地球仪上的中国？”请同学展示，给

予鼓励。

学生活动：

认真听总结，跟着点头说“记住祖国，爱祖国”。

积吸举手，准确说全称、指位置，自豪展示。

设计意图：

简洁总结强化本模块知识，通过学生展示，巩固学习成果，为“我爱首都北

京”学习做衔接。

第二模块：我爱首都北京

1.新知讲解

教师活动：

过渡：“咱祖国的首都呀，是北京！那里有好多重要又漂亮的地方，想去看

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看不？”播放北京重要建筑（天安门广场、人民大会堂等）短视频，播放后

提问：“视频里看到啥啦，觉得咋样？”

展示天安门广场、人民大会堂等建筑高清图片，逐一说：“这是天安门广场，

国旗每天和太阳一起升起；这是人民大会堂，国家重要活动在这办……”讲

人民英雄纪念碑时，简单说“是为纪念英雄们建的，他们保护了祖国”；讲

故宫时说“藏着好多珍贵宝贝，是咱国家历史文化的见证”。

分发“首都印象卡”，让学生选最喜欢的建筑画一画，写一句喜欢的理由（如

“我爱天安门，因为国旗在这升起”），巡视引导分享感受。

学生活动：

兴奋看视频，举手回答“看到天安门”“有高高的纪念碑”“建筑可气派啦”。

认真听老师讲解，眼睛发亮，不时发出“哇”“好厉害”的惊叹，对英雄纪

念碑、故宫充满好奇。

认真画喜欢的建筑，写下稚嫩理由，如“我爱人民大会堂，能办大事”，开

心和同桌分享。

设计意图：

用短视频、高清图片吸引学生，激发对首都北京的向往；讲解建筑意义，渗

透爱国、历史文化教育；画卡、写理由，让学生表达情感，深化对首都的热

爱。

2.课堂练习（本模块内小互动）

教师活动：

进行“首都建筑猜猜猜"：PPT展示建筑局部图片（如天安门城楼一角、人

民英雄纪念碑碑文），让学生猜建筑名称，猜对说理由，发“首都小游客”

贴纸。

组织“建筑意义大比拼”：说建筑名称，L学生抢答作用/意义，如“天安

门广场是干啥的呀”“人民英雄纪念碑是为了啥"，巩固知识。

学生活动：

积极猜建筑，仔细观察局部图，兴奋喊出答案，分享“我去过天安门，所以

认设”等理由，开心拿贴纸。

快速抢答建筑意义，回忆老师讲解内容，大声回答，如“天安门广场升国旗”

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“纪念碑纪念英雄”。

设计意图：

借猜图、抢答，巩固首都建筑认知与意义理解；学生分享经历，增强知识关

联，深化对首都的热爱。

3.课堂小结（本模块）

教师活动：

总结：“北京是祖国首都，有好多了不起的地方！天安门升国旗、人民大会

堂办大事、英雄纪念碑记英雄、故宫藏国宝。咱们要记住这些，爱首都，更

爱祖国！”

邀请学生一起说“我爱首都北京，我爱祖国”，营造浓厚爱国氛围。

学生活动：

认真听总结，跟着念“爱首都，爱祖国”。

大声齐说口号，脸上洋溢自豪神情。

设计意图：

总结强化首都建筑认知与爱国情感，集体口号抒发情感，升华本模块学习主

题。

三、课堂练习

（-）单项选择题

1.我国的全称是（）

A.中国B.中华人民共和国C.华夏国

2.我们国家的首都在哪里？（）

A.北京B.上海C.广州

3.天安门广场主要做什么？（：）

A.每天升国旗B.卖好吃的C.玩游戏

（二）判断题

1.中国在地球仪上的形状不像大公鸡。（X）

2.人民英雄纪念碑是为纪念英雄建造的。（J）

3.北京只有天安门一个重要建筑。（X）

四、课堂小结

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小朋友们，今天咱们知道祖国全称是中华人民共和国，在地球仪找到她，还

了解首都北京的好多了不起地方！祖国是咱的家，北京是家的心脏，咱们要

永远爱祖国、爱首都，做爱国好少年！

教学反思

课题13.美丽中国我的家课时2授课日期

政治认同：

感受祖国河山壮丽，认同祖国领土完整、山河美好，萌生身为中国人的自豪，

初步树立热爱祖国的情感根基。

道德素养：

培养欣赏美、热爱自然的道德情，懂得尊重、爱护祖国山河，从情感层面提

升道德修养。

法治观念：

教学目标初步感知祖国山河受法律保护，树立爱护山河、维护国土完整的法治意识雏

形。

健全人格：

借山河之美滋养心灵，丰富情感体验，培育积极向上、胸怀祖国的健全人格

特质。

责任意识：

激发守护祖国壮丽河山、爱护生态环境、维护国家领土完整的责任意识，愿

从点滴行动践行。

重点：引导学生直观感受祖国山河（黄河、草原、日月潭等）的美丽与独特，

重点难点

深刻体会祖国河山的壮丽，激发对祖国山河的热受之情。

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难点：将对祖国山河的热爱情感，转化为日常爱护环境、维护国家领土完整

的责任意识与实际行动，理解山河之美背后的家国意义。

黄河、草原、日月潭等景观的高清视频、音频（如黄河奔腾的水声、草原风

教学准备声等）；制作相关景观的卡片、小道具（如黄河模型简笔画、草原小绿植装

饰卡片）；祖国山河地图轮廓板，方便贴放景观图片示意。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放《大中国》歌曲片段，同时展示祖国山河风景拼接短视频（含黄河、草原、

日月潭等画面一闪而过），播放结束后提问：“小朋友们，刚才歌曲里说‘我们

都有一个家，名字叫中国'，视频里一闪而过的美丽地方，大家能认出哪些呀，

想不想深入看看？”

学生活动：

倾听歌曲、观看视频，兴奋抢答认出的景观，表达想深入了解的期待。

设计意图：

借熟悉歌曲唤起学生情感共鸣，短视频快速呈现多样山河景观，激发好奇心与探

索欲，自然导入“壮丽河山在我心”主题，让学生带着兴趣开启学习。

二、讲授新课

第三模块：壮丽河山在我心

1.新知讲解

（1）黄河：母亲河的魅力

教师活动：

展示黄河航拍图（对应教材图片），播放黄河壶口瀑布奔腾视频及水流声，讲述

“黄河是我们的母亲河，它孕育了占老的中华文明，河水奔腾像巨龙，流过很多

地方，滋养着两岸土地”，接着拿出黄河流经区域简笔地图卡片，简单示意黄河

流程。

学生活动：

认真观察图片、视频，倾听讲解，有的模仿黄河水流声音，交流对黄河“气势大、

很长”的感受，分享知道的黄河边故事（如大禹治水简单传说）。

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设计意图：

直观影像与故事结合，让学生感知黄河的壮美与文化意义，从视觉、听觉多感官

体验，加深对母亲河的认知与情感联结。

（2）草原：绿色的童话

教师活动：

呈现教材草原图片，播放草原牧歌音频（如《敕勒歌》吟唱），手持草原景观小

卡片（有蒙古包、小羊图案装饰）介绍“辽阔的草原像绿色大地毯，风吹草动像

海浪，这里能骑马、放羊，是牧民的家，也是好多动物的家”，邀请学生闭眼想

象自己在草原奔跑的情景。

学生活动：

闭眼感受，随后分享想象画面（如“我看到自己在草原追着小羊跑，草软软的”），

交流对草原“大、美、充满生机”的印象。

设计意图：

借音乐、想象营造情境，让学生沉浸式体会草原的独特魅力，理解其对牧民、生

态的价值，激发对草原的喜爱。

（3）日月潭：宝岛的明珠

教师活动：

展示教材中日月潭图片及台湾地图轮廓（把日月潭位置标注），温柔讲述“日月

潭在我国台湾省，湖水清清，像明珠镶嵌在宝岛，那里还有阿美族等同胞生活，

和我们一起热爱这片土地”，补充口月潭传说（如邵族祖先与口月潭的故事，简

单版适合二年级理解）。

学生活动：

专注聆听，提问关于台湾、日月潭的小问题（如“台湾还有啥好玩的”），交流

对宝岛台湾与大陆同属一个中国，共享美丽山河的认知。

设计意图：

结合地图、传说，强化学生对日月潭所属的认知，渗透台湾是祖国一部分的观念,

增进对祖国领土完整及多元文化的理解。

2.课堂练习（穿插在讲解后小互动，非集中环节，贴合二年级学生注意力特点）

黄河相关：

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问“黄河被叫做什么河呀？（母亲河）”，让学生快速金答，巩固母亲河概念。

草原联想：

说“草原上常见的动物，谁能说一说？（羊、马等）”，引导学生回忆、关联生

活认知。

日月潭归属：

判断“日月潭在我国台湾省，台湾是祖国的一部分（J）”，强化领土认知。

设计意图：

即时小练习，趁热打铁巩固新知，调动学生课堂参与，保持学习积极性，也能反

馈学生理解情况。

3.课堂小结（讲解完三个景观后）

教师活动：

拍手轻拍节奏，带着学生回顾“咱们一起看了黄河，知道它是母亲河：走进草原，

感受绿色童话：了解了日月潭，明白它在台湾，台湾是祖国大家庭的一员。祖国

的山河这么美，都是我们的家，要好好爱它们呀”。

学生活动：

跟着拍手，齐声重复关键内容，脸上露出对山河美的赞叹与热爱神情。

设计意图：

简洁、童趣化小结，用节奏引导学生回顾，强化知识与情感记忆，让学生清晰梳

理学习收获，深化对壮丽河山的认知与热爱。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.（）是我们的母亲河，孕育了古老中华文明。

A.长江

B.黄河

C.珠江

答案：B

解析：教材及讲解中明确黄河是母亲河，孕育中华文明。

2.辽阔的草原像（）,充满生机。

A.金色海洋

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B.绿色大地毯

C.蓝色宝石

答案:B

解析：讲解草原时用“绿色大地毯”形容，贴合认知。

3.日月潭在我国（）,它是宝岛的明珠。

A.台湾省

B.福建省

C.广东省

答案：A

解析：讲解强调日月潭位于台湾省，台湾是祖国一部分。

（二）判断题

1.黄河很壮观，是我们祖国美丽的山河之一。（J）

解析：课堂讲解感知黄河壮美，属祖国壮丽河山。

2.草原上只有草，没有动物和人生活。（X）

解析：讲解提及草原有牧民、小羊等，有生命活力。

3.日月潭在外国，不属于中国。（X）

四、课堂小结

小朋友们呀，今天我们一起走进了黄河、草原和日月潭，看到祖国的山河这么美，

像童话里的世界！这些都是我们祖国妈妈的宝贝，我们要好好爱它们，以后也一

起守护美丽的山河，让咱们的家永远这么漂亮！

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教学反思

课题14.我们都是中国人课时1授课日期

政治认同：

理解我国是统一多民族国家，认同各民族、各地区同胞同属中华

民族大家庭，萌发对国家、民族的归属感与自豪感。

教学目标

道德素养：

培养尊重不同民族、团结友爱的道德品质，感受“一家人”的情

感联结，传承民族团结的美好品第。

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法治观念：

初步认知我国“统一多民族社会主义国家”的宪法规定，树立维

护国家统一、民族团结的法治意识雏形。

健全人格：

借多元民族、地域交流，丰富情感体验，培育包容、团结的健全

人格，增强社会交往与文化理解能力。

责任意识：

激发维护民族团结、关爱不同地区同胞、守护国家统一的责任意

识，愿从日常小事践行“一家人”的担当。

重点：理解我国是统一的多民族国家，明确各民族同胞、不同地

域人民同属中华民族大家庭；感受多民族共融、地域同胞相连的

“一家人”情感，激发民族团结与国家认同。

重点难点难点：突破“民族”“地域”差异认知，深刻理解多元一体的“中

华民族大家庭”内涵，将认知转化为深厚情感；引导学生把民族

团结、国家认同的意识，转化为日常尊重不同民族、关爱同胞的

实际行动。

多民族服饰卡片、小道具（如维吾尔族小花帽、蒙古族哈达简笔

教学准备画）；中国地图大幅拼图（分民族自治区、省份板块）；各民族

生活、团结共融的短视频（如民族歌舞、互帮互助场景）。

教学过程个性修

改

一、导入新课

教师活动：

播放《爱我中华》歌曲片段，同步展示多民族同胞载歌载舞的图片，播放后

提问：“小朋友们，歌里唱‘五十六个民族，五十六朵花’，咱们身边有不

同民族的小伙伴吗？猜猜他们都是哪个民族呀？”

学生活动：

跟随歌曲轻哼，观察图片，踊跃分享身边民族同学见闻，猜测民族名称（如

“扎小辫穿花衣的可能是维吾尔族”）。

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设计意图：

用熟悉歌曲、生动图片唤起生活感知，激发对民族多样性的兴趣，自然导入

“多民族一家亲”的学习主题。

二、讲授新课

第一模块：我们是一家人

1.新知讲解

（1）多民族，同一家

教师活动：

展示教材中多民族学生共庆场景图片，结合文字讲解“我国有56个民族，不

管是汉族、蒙古族，还是朝鲜族等，大家都是中华民族的一分子，生活在祖

国土地上，像一家人一样"；拿出民族服饰卡片，邀请学生上台配对民族与

服饰（如朝鲜族长裙、蒙古族长袍），讲解服饰特色与民族文化关联。

学生活动：

认真聆听，积极参与服饰配对，好奇询问民族习俗（如“蒙古族哈达怎么用

呀”），交流对“不同民族是家人”的初步理解。

设计意图：

借直观图片、互动配对，具象化多民族概念，让学生感知民族差异与文化丰

富，理解“一家人”的民族构成。

（2）地域广，心连心

教师活动：

呈现教材中国地图及不同地域小朋友分享内容（如西藏、漠河、上海等），

指着地图讲解“祖国地方大，从北边漠河到南边海南岛，从西边西藏到东边

上海，不管生活在哪，大家都是中国人，是一家人”；开展“地图寻家”游

戏，LL学生在大幅拼图，找到自己/家人居住省份，分享当地特色（如“海南

有椰子，上海有东方明珠”）。

学生活动：

专注观察地图，兴奋参与“寻家”，踊跃分享地域特色（如“我去过西安，

有兵马俑”），感受不同地域同胞的联结。

设计意图：

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通过地图具象化地域，游戏与分享联动，让学生理解地域广阔但同胞同属中

国，深化“一家人”的地域认知。

2.课堂练习（穿插讲解环节，即时巩固）

民族判断：

展示民族服饰/习俗图片，判断“这是哪个民族？属不属于中华民族大家庭？

（如傣族泼水节图片一是傣族，属于）”

地域归属：

给出城市名称（如“拉萨”），判断“它在祖国哪个方位？生活在这的人是

不是中国人？（拉萨在西部，是中国人）”

设计意图：

即时练习紧扣讲解内容，强化“多民族同属、不同地域同是中国人”的认知，

检测学习效果。

3.课堂小结

教师活动：

拍手引导节奏，总结“咱们国家有56个民族，不管民族、不管住在哪，大家

都是中华民族一家人，都是中国人！要像家人一样团结、友爱哟”，邀请学

生一起用民族语言（如汉语、简单维吾尔语“你好”）说“我们是一家人”。

学生活动；

跟随拍手，齐声重复总结语，尝试用不同民族语互动，感受“一家人”的多

元与共融。

设计意图：

童趣化小结+多语互动，强化核心认知，用行动体验民族团结，升华“一家人”

情感。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.我国是O的社会主义国家。

A.单一民族B.统一多民族C.多民族分散

答案：B（对应教材“统一的多民族国家”表述）

2.不管生活在祖国哪个地方，我们都是（）o

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A.中国人B.外地人C.外国人

答案：A（呼应“不管生活在什么地方，我们都是中国人”）

3.下列属于中华民族大家庭的是（）o

A.汉族B.只有少数民族C.汉族和部分少数民族

答案：A（中华民族含56个民族，汉族是其中之一）

（二）判断题

1.我国只有几个民族，大家生活得很近。（X）（我国56个民族，地域广阔）

2.朝鲜族、蒙古族等少数民族，不属于中华民族大家庭。（X）（所有民族

同属中华民族）

3.生活在海南的小朋友和生活在西藏的小朋友，都是中国人。（J）（地域

不同，同属中国）

四、课堂小结

小朋友们！今天咱们知道了祖国有好多民族，不管是汉族、朝鲜族，还是其

他民族，大家都是中华民族一家人！不管住在祖国东边、西边，都是中国人！

要像家人一样团结，爱护我们的大家庭哟！

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教学反思

14.我们都是中授课口

课题课时2

国人期

政治认同：

深刻认识国旗、国歌、国徽、首都作为国家标志的意义，增

强对国家的认同感、归属感，厚植爱国情怀。

教学目标道德素养：

培育尊重、爱护国家标志的道德品质，传承维护国家尊严的

优良品德。

法治观念：

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初步了解国家标志受法律保护,树立维护国家标志尊严的法

治意识。

健全人格：

借国家标志的神圣性，滋养崇敬、庄严的人格特质，提升民

族自豪感。

责任意识：

激发守护国家标志、维护国家尊严的责任意识，愿在生活中

践行对国家标志的尊重。

重点：准确认识国旗（五星红旗）、国歌（《义勇军进行曲》）、

国徽、首都（北京）的基本知识与象征意义；感受国家标志

的神圣，激发尊重、热爱之情。

重点难点

难点：理解国家标志背后的历史、文化与精神内涵，将情感

转化为自觉守护的行动；引导学生在生活中持续、正确地尊

重国家标志，形成稳定的爱国意识。

国旗、国徽、首都北京（天安门）的高清图片、实物模型（如

小国旗、国徽徽章）；国歌演奏音频、国家标志相关短视频

教学准备

（如国旗护卫队升旗、国徽应用场景）；“国家标志守护卡”，

用于记录生活中看到的国家标志及感受。

教学过程个性修

改

一、导入新课

教师活动：

播放天安门广场升旗仪式短视频（含国旗护卫队、升旗、唱国歌环节），

播放后提问：“小朋友们，视频里最让你激动E勺是什么？这些囱面里臧着

哪些国家标志呀？”

学生活动：

认真观看视频，兴奋回答“国旗升起很激动”“有国旗、国歌”，分享升

旗时的感受（如“我在学校升过旗，很庄严”）。

设计意图：

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用庄严的升旗仪式唤起学生情感共鸣，直观呈现国家标志，激发探究兴趣,

自然导入“国家标志”学习。

二、讲授新课

第二模块：这是我国的标志

1.新知讲解

(1)国旗：五星红旗的荣耀

教师活动：

展示国旗图片，结合教材讲解“国旗是五星红旗，红色象征革命，五颗星

代表共产党领导下的人民大团结”；讲述“国旗在月球展开、赛场升起”

的故事，拿出小国旗让学生传递触摸，感受神圣。

学生活动：

专注聆听，小心传递小国旗，分享“看到国旗在太空、赛场的自豪”，交

流对国旗意义的理解(如“五颗星像我们团结在一起”)。

设计意图：

借故事、实物触摸，让学生理解国旗象征意义与荣耀，深化情感联结。

(2)国歌：《义勇军进行曲》的力量

教师活动：

播放国歌音频，引导学生跟唱；讲解“国歌是《义勇军进行曲》，诞生于

抗战，激励我们奋勇前进”；分享“赛场上国歌响起的激动瞬间”(如奥

运夺冠)，邀请学生模拟赛场听国歌的表情、动作。

学生活动：

庄严跟唱国歌，模仿激动鼓掌、欢呼，感受国歌传递的力量，交流“听国

歌想努力拼搏”的心情工

设II意图:

通过唱国歌、情景模拟，让学生体会国歌的精神内涵，激发爱国热情。

(3)国徽：五星照耀下的庄严

教师活动：

展示国徽图片，分解讲解“五星照耀的天安门、谷穗、齿轮，代表国家象

征、工农联盟”；呈现国徽在身份证、界碑、政府建筑的应用场景图片，

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拿出国徽徽章（安全材质）让学生观察细节。

学生活动：

仔细观察国徽徽章与图片，分享“在身份证、学校见过国徽”，讨论“国

徽为啥出现在这些地方”（如“代表国家权威”）。

设计意图：

借分解讲解、生活场景关联，让学生理解国徽的象征与应用意义，感知其

庄严。

（4）首都：北京的意义

教师活动：

展示北京天安门图片，结合教材讲解“首都是北京，是国家政治中心，有

很多重要建筑（天安门、人民大会堂）”；播放北京城市风光与重要活动

（国庆庆典）短视频，提问“北京作为首都，给你啥感觉？”

学生活动：

观看视频，回答“很庄严、热闹”“举办大活动，代表国家”，交流对首

都功能的理解。

设计意图：

用视频、提问，让学生认知首都的政治地位与象征意义，强化国家中心意

识。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.我国国旗是（）0

A.五星红旗B.彩旗C.红星旗

答案：A（强化国旗名称认知）

2.国歌是（）。

A.《团结就是力量》B.《义勇军进行曲》C.《歌唱祖国》

答案：B（巩固国歌名称）

（二）判断题

1.国徽上只有天安门，没有其他图案。（X）（纠正对国徽构成的错误认

知）

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2.首都是北京，是国家重要的地方。（J）（强化首都地位认知）

四、课堂小结

小朋友们，今天咱们认识了国旗、国歌、国徽加首都这些国家标志，它们

是祖国的象征，超神圣！以后不管在哪，看到它们都要尊重、爱护，因为

它们代表着我们的祖国，我们要当守护国家标志的小卫士，爱祖国哟！

教学反思

授

15.红红火课

课题课时1

火中国年日

期

政治认同：

感受春节承我的文化价值，认同传统节日是民族文化

重要载体，增强对中华文化的归属感。

道德素养：

培育尊重、热爱传统年俗的情感,养成传承优秀文化、

家庭团圆互助的道德品质。

教学目标法治观念：

了解春节习俗传承受文化保护相关法规支持,树立依

法爱护传统节日文化的意识。

健全人格：

借春节团圆、民俗体验，滋养积极向上、包容友善的

健全人格。

责任意识：

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激发传承春节文化、参与年俗实践、弘扬传统节日的

责任意识。

重点：梳理“我家过新年”的习俗（贴春联、年夜饭、

拜年等），感受春节文化的团圆、祈福内涵。

重点难点

难点：理解春节习俗背后的文化意义，将年俗情感转

化为传承优秀文化的自觉行动。

春节习俗相关实物：春联（带福字）、年画、鞭炮模

教学准备型；多媒体课件：不同家庭、民族过春节的短视频，

年俗文化讲解动画。

教学过程个性修

改

一、导入新课

教师活动：

播放《春节序曲》音频，展示教材中“我家这样过新年”插图，提问：

“小朋友们，听到这熟悉的音乐，看到图里的热闹场景，知道要过啥

节不？快说说你家过这个节的趣事！”

学生活动：

兴奋抢答“过春节”，踊跃分享“贴春联被胶水粘手”“收压岁钱买

零食”等趣事。

设计意图：

借经典音乐、教材插图唤起春节记忆，激发分享欲，自然导入“我家

过新年”主题。

二、讲授新课

第一模块：我家这样过新年

1.新知讲解

（1）贴春联•寄祝福

教师活动：

拿出春联实物，结合教材贴春联插图，讲解“春联从右读，'福'字

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倒贴寓意‘福到’"，提问“你家贴春联有啥讲究？”

学生活动：

分享“选喜庆春我”“和家人一起贴”，猜“福倒贴”的趣味说法。

设计意图：

借实物、互动，理解贴春联的文化寓意，感受传统习俗的智慧。

（2）年夜饭-盼团圆

教师活动：

展示教材年夜饭插图，播放家庭团圆吃饭短视频，提问“年夜饭必吃

啥菜？为啥重视这顿饭？”

学生活动：

抢答“鱼（年年有余）”“饺子（团圆）”，讲述“家人一起做菜、

碰杯祝福”温馨事。

设计意图：

用生活场景体会年夜饭的团圆、祈福意义，深化对春节“家”文化的

认知。

（3）拜大年•传温情

教师活动：

呈现教材拜年插图，模拟拜年情景（戴围巾、拿福袋），引导说祝福

词，提问“拜年碰到不同长辈咋说？”

学生活动：

上台表演拜年，用“祝您健康长寿”“恭喜发财•”等祝福语，交流”收

红包耍谢长辈”礼仪。

设计意图：

通过情景模拟，学会拜年礼仪，感受春节传递亲情、友善的文化内涵。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.春节贴春联，正确读法顺序是（）。

A.从左到右B.从右到左C.随便读答案：B（贴合春联传统右读习俗）

2.年夜饭吃（）寓意“年年有余”。

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A.鱼B.肉C.菜答案：A（关联年俗文化寓意）

3.拜年时，对长辈该说（）o

A.别管我B.祝您开心C.祝您健康长寿答案：C（强化拜年礼仪与祝福

内涵）

（二）判断题

1.贴“福”字必须正贴，倒贴不吉利。（X）（讲解“福倒”即“福

至『'的文化智慧）

2.春节拜年是为了给长辈送祝福，传递亲情。（J）（巩固拜年文化

意义）

3.年夜饭只要吃得饱，吃啥菜都行，不用讲究。（X）（强调年夜饭

的文化寓意与团圆价值）

四、课堂小结

今天咱们聊了贴春联、年夜饭、拜年，知道春节藏着好多文化！希望

小朋友们春节时，好好感受这些习俗，把咱们的年俗讲给更多人听，

让中国年越来越红火！

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教学反思

课题15.红红火火中国年课时2授课日期

政治认同：

感受中国年在时代发展中传承创新，认同春节文化的生命力，增强民族文化

自信。

道德素养：

尊重春节传统与创新，培育热爱传统文化、乐于分享交流的道德品质。

教学目标法治观念：

了解春节文化遗产地位，初步树立保护、传承文化的法治意识雏形。

健全人格：

借中国年新变化、国际影响，滋养开放包容、自信向上的健全人格。

责任意识：

激发传承创新春节文化、向世界讲好中国年故事的责任意识。

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重点：发现春节过法的新变化（如视步发拜年、小区迎新活动），理解“越过

越好”的内涵；感受中国年的国际影响力，增强文化自信与民族自豪感。

重点难点

难点：深度理解春节“传统与创新融合”的文化意义，将情感转化为传承行

动；引导学生从文化传播角度，认识中国年国际影响的价值。

不同年代春节对比视频（如爸妈儿时vs现在过年）；海外华人过春节、外国

教学准备庆祝中国年的图片•/短视频（如唐人街舞龙、外国灯光秀）：“中国年新变化”

“国际中国年”卡片，用于课堂分类讨论。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放“爸妈小时候过年”与“现在过年”对比短视频（如以前手

写春联VS现在创意春联；以前串门拜年VS现在视频拜午：），提

问：“小朋友们，发现过年有啥不一样了吗？为啥会变呀？”

学生活动：

踊跃发言，分享“视频拜年方便外地亲人”“小区有迎新表演更

热闹”等发现，好奇讨论“变化的原因”。

设计意图：

借代际对比，直观呈现春节新变化，激发探究“中国年为啥越过

越好”的兴趣，自然导入主题。

二、讲授新课

第二模块：越过越好中国年

1.新知讲解

（1）中国年的“新味道”

教师活动：

展示教材中“视频连线过年”“小区迎新春”插图，组织讨论“这

些新过法好在哪？”，补充“线上抢红包”“环保烟花”等新俗，

引导理解“创新让年更方便、更有趣、更环保”。

学生活动：

分组交流，分享“今年家过年的新点子”（如VR拜年、DIY电子

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春联），感受传统与创新融合的魅力。

设计意图：

从生活新俗切入，让学生体会春节随时代发展的“越变越好”，

理解创新让传统节日焕发生机。

（2）中国年，世界“圈粉”

教师活动：

播放海外华人舞龙、外国城市灯光秀祝福中国年的短视频，展示

教材中“海外华人庆祝新春”“外国灯光秀”插图，提问“为啥

外国也过中国年？这说明啥？”

学生活动：

惊叹中国年的国际魅力，讨论得出“中国年文化厉害，被世界喜

欢”，萌发民族自豪感。

设计意图：

借国际案例，让学生感受中国年的全球影响力，增强文化自信与

民族认同。

三、课堂练习

（-）单项选择题

1.现在过年，和远方亲人联系更方便的方式是（）O

A.写信B,视频连线C.串门

答案：B（呼应视频拜年新变叱）

2.外国城市用（）祝福中国年。

A.灯光秀B.放鞭炮C.贴春联

答案：A（关联教材外国灯光秀内容）

（二）判断题

1.春节只能用老办法过，不能有新创意。（X）（强调创新让年

更好）

2.海外华人过春节，说明中国年文化被世界喜欢。（4）（巩固

国际影响认知）

四、课堂小结

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小朋友们，中国年既有贴春联、拜年的老传统，又有视频连线、

小区迎新的新创意，还走到世界让更多人喜欢！这说明我们的年

越过越红火，文化越来越厉害！要继续当好中国年的小传人哟！

教学反思

课题16.祖国，我为您自豪课时1授课日期

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政治认同：

感受中华优秀传统文化的魅力与价值，增强对祖国文化的认同感和归属感，

萌发文化自信。

道德素养：

培育尊重、热爱中华优秀传统文化的情感，养成传承、弘扬传统文化的良好

道德风尚。

法治观念：

教学目标

初步了解保护传统文化的相关意识，树立传承文化要遵循文化保护规范的观

念。

健全人格：

借传统文化滋养心灵，培养学生包容、自信、热爱传统的健全人格特质。

责任意识：

激发传承、弘扬中华优秀传统文化的责任意识，愿从自身做起，传播传统文

化。

重点：认识二十四节气、针灸、中国武术等优秀传统文化形态，了解其特点

与价值；感受中华优秀传统文化的了不起，激发学生对传统文化的热爱与自

豪之情。

重点难点

难点；深入理解中华优秀传统文化的深层价值与意义，如二十四节气对农耕、

生活的指导作用；引导学生将对传统文化的热爱转化为主动传承、弘扬的实

际行动。

二十四节气相关的图片、短视频，如节气习俗、农事活动等；针灸、中国武

教学准备术的简单演示道具，如针灸模型（简化版）、武术动作卡片；传统文化交流

卡，用于学生分享自己发现的传统文化内容。

教学过程个性修改

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一、导入新课

教师活动：

播放一段包含二十四节气习俗、针灸治病、武术表演等元素的短

视频，播放后提问：“小朋友们，视频里看到的这些有趣的内容，

都属于咱们国家的什么呀？想不想深入了解它们的神奇之处？”

学生活动：

认真观看视频，积极抢答，分享自己对视频内容的初步印象，表

达想要了解更多的期待。

设计意图：

通过丰富的短视频素材，快速吸引学生注意力，唤起对传统文化

的好奇，自然导入新课学习。

一、讲授新课

第一模块：了不起的优秀传统文化

1.新知讲解

(1)二十四节气的智慧

教师活动：

展示二十四节气的图片，结合教材内容讲解“二十四节气是人类

非物质文化遗产，它指导着咱们的农耕和生活，比如立春播种、

冬至数九”，提问“你们知道哪些节气的习俗，给大家讲讲呀”。

学生活动：

分享自己知道的节气习俗，如“清明踏青”“冬至吃饺子”，聆

听老师讲解，感受节气文化的智慧。

设计意图：

借助图片和生活分享，让学生了解二十四节气的价值，体会传统

文化与生活的紧密联系。

(2)针灸的神奇魅力

教师活动：

拿出针灸简化模型，简单介绍针灸是中医传统疗法，讲述“针灸

能治病，在世界上都很有名”，邀请学生说一说自己或家人接触

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中医治疗的经历。

学生活动：

积极分享中医治病故事，好奇观察针灸模型，交流对针灸神奇之

处的感受。

设计意图：

通过实物和生活故事，让学生感受针灸文化的独特，理解传统文

化的实用价值。

（3）中国武术的世界影响

教师活动：

展示武术表演图片，播放简旭武术动作视频，讲解“中国武术走

向世界，能强身健体还能传播文化”，组织学生模仿简单武术动

作（如抱拳礼、踢腿等）。

学生活动：

热情参与武术动作模仿，交流对武术的新认识，体会武术文化的

魅力。

设计意图：

通过直观演示和互动体验，让学生感受中国武术的吸引力，理解

其文化传播价值。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.（）是人类非物质文化遗产，指导农耕和生活。

A.二十四节气B.针灸C.中国武术答案：A（对应二十四节气的

文化地位）

2.下列属于中医传统疗法的是（）o

A.二十四节气B.针灸C.武术答案：B（明确针灸的文化属性）

（二）判断题

1.中国武术只能用来打架，没什么文化价值。（X）（纠正对武

术文化价值的错误认知）

2.二十四节气和我们的生活没关系。（X）（强调节气与生活的

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关联）

四、课堂小结

亲爱的小朋友们，今天我们发现了好多中华优秀传统文化的宝藏，

二十四节气很智慧，针灸很神奇，武术超厉害！它们都是祖国文

化的骄傲，我们要当好传统文化小卫士，去发现更多美好，传承

下去哟！

教学反思

课题16.祖国，我为您自豪课时2授课日期

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政治认同：

感受祖国现代成就的辉煌，认同祖国发展实力，增强民族自豪感与国家归属