中考语文命题研究第四编现代诗文阅读专题十四记叙文阅读第4讲分析人物形象与写作手法精讲.doc

第4讲分析人物形象与写作手法分析人物形象可从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。【例】(2011贵阳中考)老师，请您记住我静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。“铛，铛，铛”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果那该多好啊！想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！老师，请您记住我，好吗？傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后请到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲能将这条手绢留给我做纪念吗？”当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。(原文有删改)1填空：文段运用第_人称的口吻，按照_的顺序，以_为线索，记叙了_这件事。【解析】本题是一道综合考查题，考查了人称、写作的顺序、线索、主要事件等知识点。人称很显然是第三人称。文章的顺序包括时间、空间、时空结合、事情发展先后等顺序，而此文可从“静静的夜里”“第二天早上”“傍晚”“当天晚上”等表示时间的词语看出文章是以时间为顺序。而线索是以物为线索即“手绢”。而所写的事就是绣手绢：引起老师的关注。【答案】三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬2.考点1文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？_【答案】心理描写3考点2本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第段中的画线句分析。_【解析】本题是一道考查写法的题。题干已言明写法是行文较曲折，也就是一波三折。曲折的好处就是激发读者兴趣，它与索然无味的平铺直叙是截然相反的。关键是要结合画线句具体分析。【答案】使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。4第段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了“冬梅”两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法。_【解析】这是一道考查学生结合文章内容谈看法的题，也可看作是一道个性表达题，关键是结合文章分析，可以说她是为了引起老师的关注，也可以说她对自己的作品感到满意，署上自己的名字，有一种成就感。【答案】因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。,刻画人物形象的方法及作用(2015、2011贵阳已考查)1正面描写(1)主人公的语言、外貌、动作、神态、心理描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征。(2)细节描写：以小见大，突出人物的性格，反映人物的心理活动，使人物形象更鲜明丰满。2侧面描写(1)周围人物：描写次要人物，意在衬托主要人物的形象。(2)环境、场面描写：描写风光景物，渲染气氛，烘托人物的情感或的思想，或为主人公的出场和故事的展开作铺垫。历年中考试卷中概括人物形象常用的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利写作手法及作用广义的写作手法是指写文章的一切手法，如：表达方式、修辞手法、结构手法、表现手法等。(1)常见表达方式及作用(2014、2013贵阳已考查)记叙文中常用的表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙：是指作者在文章中，对人物、事件和景物的基本情况不加修饰地交代清楚，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。描写：是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。其包括：A.人物描写：包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。B.环境描写：a.自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等描写。b.社会环境描写：包括两类：一是某种社会生活情景的展示；二是对人物活动的具体环境的陈设、格局、气氛、色调等所做的描写。C.场面描写：对中心人物活动的生活画面的描写。说明：主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情：是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。(2)表现手法及其作用(2012、2011贵阳已考查)表现手法作用及答题模式小中见大本文从我们所熟知的这一日常生活小事入题，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。(或从平常小事中体现出崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。)对比本文巧用对比，把和进行对比，鲜明地表现出。象征本文运用象征的写作手法，抓住了与相似的特点，通过对准确的描写刻画，含蓄委婉地表达了。巧合本文巧妙地运用了巧合，情节与情节巧合，使这样的情节既在读者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表现了主题，令人读后颔首称许。抑笔和扬笔本文运用了抑扬之法，作者的本意是，而先，使情节更曲折，人物更鲜明，突出了的主题。衬托本文运用了衬托之法，用的衬托的，使形象更鲜明，给读者的印象更深刻。烘托本文大量运用环境烘托，描写了的环境，渲染了的气氛，烘托了的心情(感情、性格)，推动故事情节向前发展。托物言志本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的情怀(或人生观、生活态度、精神品质)。卒章显志本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才点明中心，令人有大彻大悟之感，然后又转入深深的思考。悬念本文巧妙地运用设置悬念的写作手法，先把抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，激起读者的阅读兴趣，更好地塑造人物、突出主题。伏笔文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它的好处是委婉含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。前后照应(首尾呼应)与前后照应(首尾呼应)，使文章结构更严谨，浑然一体。卖面包的小女孩(2016十堰中考)马海霞我被护士领着离开病房，准备去八楼手术，一位小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”哎哟，原来她会说话！那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我躺在病床上暗自庆幸：幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜样儿。病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便站在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前说：“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里，“好个倔丫头，你越这样，我们越不买。”她退出病房后，大家一致这样决定。以后的每天下午，小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病房里的人脾气不好，把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。医生给我做了各项检查，说我手术恢复得不错，过几天就可以出院了。老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不是欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走？我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。整整一天，病房里都没出现小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我心里有点儿牵挂了，是不是我那句话刺激或伤到她了？我悄悄问护士，卖面包的小女孩咋没有来？护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬天天冷风疾，极易引发她的哮喘病。她家里也不宽裕。医院知道她的情况特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”“那她应该进病房走一圈，没人买就赶紧离开，也好早点回家呀。”“让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”我走出护士站，老公帮我办完出院手续，收好行李坐在病床上等我，“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议老公马上表示赞同，我把信交给了护士，让她转交给小女孩，出了医院，老公问我信里写了啥，我说：“什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。”(选自读者，有删改)1请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。老公动员大家买小女孩的面包_大家不再买小女孩的面包_老公数落我，我没收他的零花钱_“我”了解到真相_“我”给小女孩留了一封信(或：“我”把没收的零花钱留给小女孩)_2医院特许小女孩在病房卖面包的原因有哪些？_小女孩患病；家里不富裕；小女孩遵守和医院的约定。3结合文章内容，概括“我”的形象特点。_结合文章内容从“富有同情心”“戒备心强”“知错能改”等方面作答即可。_4下面对文章的理解和分析，正确的一项是(D)A第段中写大家懒得理小女孩，甚至把她赶出病房，是因为她打扰了大家休息。B第段