手绘线条的多视角表达说课_第1页
手绘线条的多视角表达说课_第2页
手绘线条的多视角表达说课_第3页
手绘线条的多视角表达说课_第4页
手绘线条的多视角表达说课_第5页
已阅读5页，还剩13页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

手绘线条图像物象的多视角表达,主讲人：廖瑛,教材分析,说课流程,教材对象分析,教学方法设计,教学时间安排,教学过程设计,教材分析,本课程主要选自义务教育课程标准试验教科书美术八年级本课主要是对物象进行多视角的表达，以及了解它的重要性与实用性。本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维。,教学目标,(1)、知识和技能目标：了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例。(2)、过程和方法目标：认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实性。初步掌握方法，并尝试设计。(3)、情感态度和价值观目标：培养学生的形象思维能力，从多角度观察事物。培养分析能力和综合能力，启发学生的创作思维。,教学重点与难点,教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。,教学难点：（1）对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。（2）能运用自己的空间想象思维绘制出一些简单的多视角的物象。,教学对象分析,初中二年级的学生对新事物有一定的好奇心和尝试欲，通过作品展示可以调动学生的积极性。学生作为学习的接受者，不能采用强制接受的方法，应加强师生互动，通过提问让学生积极参与教学的方法来集中学生的注意力。,教学方法设计,教法设计,启发,引导,运用了投影、幻灯片、现场画图演示的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。,学法设计,观察,思考,回答问题,绘制,本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过观看多媒体上的图片使学生自觉求知，充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气愤，所用时间为1分钟，在导入新课中，用3分钟展示图片并提出问题引入正题；在教学本课主要内容中，由于要多种展示事物的多角度的图片和对实际的、对比以及重要的理论知识和内容，所以用32分钟，最后小节内容4分钟。,教学时间安排,教学过程设计,组织教学导入新课,视角,：视角，也叫角度，是指观察事物的着眼点、切入点。,多视角,：物象多视角观察就是把从不同的角度观察物象。,物象的表达方式,平面表达方法。主要表现物体的结构与方位主立体表达方法。表主要表现物体各个面的形象现物体的结构与方位,平面表达方式,立体表达方法,自己绘制,物体的形体结构，用线条简练的表现出来。,注意,画面整体，不要拘泥于物品的小细节，注意平面图的比例和立体图像的透视。,物增加其他的面帮助理解,总结,通过这一节的学习，掌握多视角表达的方法，希望学生在学习生活中克服不足的问题，把手绘线条技法运用到学习生活中发现美、创造美，用我们的双手去美化生活。艺术源于生活我们要善于观察，善于用简洁的线条来描绘出我们所观察的
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论