班主任工作规范与案例分析()PPT课件

.,1,工作规范与案例分析,班主任,.,2,作为一位教师如果不做班主任，就不会尝到当老师的真正滋味。那么他也就不是一个完整的教师.-孙琳,.,3,班主任之歌都说您是最小的主任管着长不大的一群都说您是最好的园丁画出我们成长的年轮都说您是最大的官管着未来的部长将军都说您是最好的人就像我们的父母双亲粉笔白白黑板黑黑您一笔一划告诉我们是与非教鞭直直讲台方方您一言一行都是谆谆教诲啊，班主任啊，班主任,您给了我们真善美让我们把理想放飞把理想放飞放飞让我们把理想放飞啊，班主任啊，班主任您给了我们真善美让我们把理想放飞把理想放飞放飞放飞让我们把理想放飞都说您是最小的主任管着长不大的一群都说您是最好的园丁画出我们成长的年轮,.,4,引言：“学高方为人师，身正才为人范。”师者为师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何立身成人呢？学校的发展取决于教研组与班级这两个细胞的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用呢？俗语说：“台上十分钟，台下十年功。”作为老师，尤其是班主任，只有在工作中做足“炼”功，才能在人才济济的教育领域成为强中手，成为师德风尚的继承者，成为年轻心灵的“护花使者”。（炼：用心琢磨使精练）,.,5,班主任的由来及发展,“班主任”是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。英语中的“formteacher”一词（被译为负责某班的管理工作及该班学生生活的教师。在中学，formteacher可能是也可能不是任课教师）和日语中的“学级担任”（或“担任教师”）均相当于“班主任”,.,6,从历史上看，班主任产生于班级授课制之后在1904年，清政府颁布的奏定学堂章程中就规定，小学各学级设置本科正教员一人，“通教各科目”,“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。1952年3月教育部颁发的中学暂行规程（草案）和1958年中共中央、国务院关于教育工作的指示班主任制在我国的中小学校里正式确定。1988年8月，国家教委颁发了小学班主任工作暂行规定对中小学班主任的地位、作用、任务、等都作了明确扼要的阐述和规定。,.,7,话题一：班主任工作的基本定位话题二：班主任工作的基本要求与规范话题三：班主任管理策略的探索话题四：新课程背景下的班主任工作话题五：班主任工作实践话题六：推荐班主任阅读书目,.,8,话题一：班主任工作的基本定位,桥梁纽带“亲密接触者”组织者实施者监督者检查者评价者集编、导、演于一体。,.,9,话题一：班主任工作的基本定位,由于班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。,.,10,附件一：班主任作用示意图,.,11,人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。,.,12,话题二：班主任工作的基本要求与规范,要求班主任在工作中：要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质；要善于思考，努力激发自己的教育智慧；要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；,.,13,要在创新中创造教育的精彩，做个多才多艺的现代教师；要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事；要珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落；要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由；,.,14,要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价，与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝不轻言放弃，坚持就是胜利。,.,15,附件二：班主任的任务与职责：,1、班主任工作的基本任务:在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。,.,16,2、班主任的职责：按照德育纲要，联系本班的实际，对学生进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学生遵守学生守则和日常行为规范，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协调各种活动，共同对学生进行学习目的教育。要激发学生的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习的方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。,.,17,教育、指导学生参加学校规定的各种实践活动。包括协助学校贯彻实施有关卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。进行班级的日常管理，建立班级常规。指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。,.,18,关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定、奖惩和学籍管理工作。经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女。联系社会的有关方面配合，共同做好学生教育工作。,.,19,.,20,附件三：班主任工作常规：,1、每日常规：（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。（2）早自习深入班级，检查作业情况，督促学生学习。对没来的学生了解情况，并及时通知家长。学生无故不回校上课，班主任必须立即通知家长。（3）课间操，班主任要站在本班队伍的前面，检查出操人数，督促学生排好队，认真做好广播操；眼保健操时，班主任要安排专人负责，督促检查。（4）每天要求班级干部记录好班级日志，并及时检查班级日志，了解学生的学习等状态。,.,21,（5）把好请假关。家里有事请假，学生须出示家长证明或有家长的电话请假，有病请假后要检查该生的医院证明或药费单。使用统一请假条，学生提出正当的请假理由，班主任批准后再交政教处批准才生效。如学生遇急事或急病来不及请假，在回校上课当日应及时补假。（6）每天督促并指导学生干部检查学生佩带校卡和日常行为规范情况，并及时纠正学生违纪行为。（7）尽量多下到班上，多巡视，多找学生谈话，掌握班级学生动态，发现问题及时处理。,.,22,2、每周常规：（1）准时参加每周一的班主任例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。（2）每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。（3）按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会记录。（4）每周班主任必须深入学生宿舍23次，与管理人员和学生进行沟通，了解住宿生的各方面表现。,.,23,（5）利用自己空课时间，经常与本班任课教师沟通，并共同探讨和及时解决出现的问题。（6）每周召开班级干部会议，充分听取学生意见，和班级干部共同探讨班集体的发展和建设。（7）每周有计划、有意识、有目的的和几名家长联系（家访、电话、教育平台短信、约到学校）把家庭教育和学校教育有机结合。（8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，对下一周工作做计划。,.,24,3、每月常规（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。（2）每月至少召开一次精心准备的主题班会，并且有班会的详细方案。（3）每月对班级的物品进行一次彻底检查，做到及时维修、更换，并分清责任人。,.,25,（4）每月写一篇班主任工作的论文（千字文），可以一事一议，也可以是工作的反思等等，按时交到政教处。（5）每月对班级工作做一次全面总结，重点表扬各方面先进，查找班集体建设中存在的问题及班级阶段目标实现情况。（6）每个月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与政教处交换意见。,.,26,4、每学期常规（1）开学前，按学校要求，在摸清班级情况的基础上，制定班主任工作计划与本学期班级奋斗目标。要求计划可操作性强，措施得当，目标明确。（2）做好开学的各项准备工作。对上学期遗留问题和本学期可能发生的新问题做好预防，个人不能解决的，及时向有关部门汇报，力求使影响正常教学的问题在开学初得到解决。,.,27,（3）响应学校的号召，积极组织班级学生参加学校组织的各项活动，完成学校布置的各项任务。（4）组织好月考、期中考试、会考、期末联考等工作，做好成绩的统计，针对考试出现的问题要及时分析解决。,.,28,（5）开好家长会，认真听取家长的意见和建议，并及时反馈到有关部门。充分挖掘家教的潜力，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，密切家长和学校关系，和家长一起共同搞好学生的全面教育。（6）认真填好学生手册上的学生评语。由于每学期的学生评语关系到对学生的评价客观与否，因此平时应注意观察学生各方面的表现，及时记下来。要提前动手写学生评语，以鼓励为主。做到实事求是，又温暖人心。,.,29,（7）认真填写学生档案。内容要客观，用词要得当，成绩要准确。（8）做好班主任工作的总结，各种材料和报表按时上交。管理好本班办公物品和班费，期末时对本班物品、班费做彻底清点，有关情况向学生说明。每学期上交一篇德育论文。,.,30,话题三：班主任管理策略的探索,一、虚实结合班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。,.,31,所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。,.,32,所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。,.,33,魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。,二、收放有度,.,34,三、冷热交替所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。,.,35,一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：一是指导思想要有严格的要求；二是学生行为上要有严明的纪律；三是违纪面前要有严肃的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步骤。,四、严宽有据,.,36,“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有严”，才能达到预期的教育效果。,.,37,班主任在实际工作中，应该：多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。,五、疏堵相伴,这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让学生增强明辩是非与自我教育的能力。,.,38,话题四：新课程背景下的班主任工作,一、班主任要不断审视并转换自身角色1、班主任角色由单一型向多元型转换社会多元化与学生多层次发展的需要（包括情感、个性、心灵）。,.,39,案例,有大学生甲、乙、丙三人同时去参加某公司的招聘面试，招聘人员给三人的评语分别是：甲：知书达礼，老实本分，待人谦和乙：热情大方，思维活跃，精力充沛丙：沉稳干练，不卑不亢，精明灵活如果只需要录取其中一位，你认为会录取那一位？,.,40,调查结果显示，有48%的被调查者认为将会录取丙，居第一位；29.2%的人认为将会录取乙；只有12.5%的人认为将会录取甲余者（10.3%）表示“说不清、不知道”；认为将会淘汰甲的占55.2%，居第一位。此结果表明，人们的人生理想从“君子”型，转向“能人”型和“真人”型。,.,41,2、班主任角色由权威型向对话型转换以人为本，学生主体成功的需要。天生其人必有才，天生其才必有用.3、班主任角色由限制型向发展型转换人的全面、可持续发展的需要。,.,42,4、班主任角色由高耗型向高效型转换社会竞争的需要。5、班主任角色由经验型向科研型转换科学技术发展的需要。6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换知识经济的需要。7、班主任角色由封闭型向开放型转换社会环境、家庭教育的需要。,.,43,二、新的班主任角色定位1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”教书匠“学科专家”管理员“人生导师”2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”（1）学生人格的守护。（2）学生个性的张扬。（3）学生情感的激励。（4）学生心理的疏导。,.,44,一则寓言：以积极的态度面对生活,塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：,.,45,两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥上，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。,.,46,塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。,.,47,是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以快乐的城堡为书名出版了。,.,48,3、班主任应该是“班级文化的设计师”（1）班级文化一是学生学习生活的硬环境；二是促进学生发展的软环境。（2）班级生态一是多样性（世界没有垃圾，只有放错位置的财富）；二是可持续发展（终身学习、终身奋进）。,.,49,4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”（1）配合家长学校，统一教育观念。（2）开好家长会，取得家长支持。（3）开展亲子活动，家校和谐统一。（4）做好“家访”，全面了解学生。,.,50,三、几点体会（观念）,1、尊重差异才是真正的尊重学生。,差异是对教学的挑战，也是对班集体建设的挑战、对班主任工作的挑战，同时也是宝贵的学习资源。这种资源蕴含在每个个体之中，蕴含在班集体之中，只要我们尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，这种资源就能被开发利用，差异就能成为推动学生个体发展的动力，成为构建丰富多彩班级文化的动力。,.,51,对于班集体来讲，差异之所以能成为资源：一是差异意味着丰富。二是差异导致对话。三是差异引发评判和反思。四是差异构成了“小社会”。,.,52,要尊重学生人格，善于进行“心理移位，设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。实际上，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，那么，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？,2、发扬民主精神，保持良好形象。,.,53,自来水（巴黎、伦敦和东京）,.,54,南极冰川的水,日本山梨县的泉水,.,55,智慧（英文、中文和德文）,.,56,听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水,.,57,看到“混蛋”字样的水,.,58,真讨厌恶心，我要杀了你。,.,59,美好的祝愿,.,60,爱和感恩,.,61,对学生干部的培养：要严要求，树表率；要交任务，压担子；要走正路，教方法；要重常识，讲激励。培养学生干部应有的认识是：不是培养好了再用，而是在使用中让他们学会管理、学会责任、学会合作、学会创新。,.,62,.,63,.,64,3、积极引导，坚持正面教育。在班级教育管理中，班主任要注重对学生进行正面教育，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。,.,65,正面教育引导的切入点：,、新人新事教育。,、身边榜样教育。,、“闪光点”教育。,、理想人格教育。,.,66,4、以身作则，做学生的表率,第一、要有崇高的思想品德，能为人师表。,第二、要有比较渊博的知识，娴熟的教艺，广泛的爱好。,第三，要坚持学习，不断提高自身的理论素养和工作技艺。,.,67,附件四：班主任工作中的几个不等式：,信任不等于放任；爱护不等于袒护；严格不等于苛刻；家访不等于告状；苦口婆心不等于唠叨；量化考核不等于记黑帐；展示才气不等于自吹自擂；与学生打成一片不等于称兄道弟。,.,68,四、几点建议（方法）：,提倡以下四个结合：,4、将心理教育与思想教育结合起来,1、将关注人与关注事结合起来,2、将教育的内化过程与外化过程结合起来,3、将共性与个性结合起来,.,69,1、将关注人与关注事结合起来探寻学生生理、心理发展（特点是什么、具体现象是什么）了解学生需要，并按需施教（合理的予以满足，过分的予以引导，错误的予以纠正）提倡用学生的情感去体验，用学生的大脑去思考，用学生的兴趣填补自己的兴趣。,.,70,2、将教育的内化过程与外化过程结合起来变“要他做”为“他要做”（只为成功想办法，不为失败找理由）让每个人找准位置，思考自己如何给班级做贡献（给学生自信、满足）,.,71,3、将共性与个性结合起来不强化“劣势”，要制造“优势”（嘴下留情，换了角度说话）对不同气质学生采用不同教育方法（当不了大山上青松，就去做路边大树；做不了路边大树，就去当路边小树；做不了路边小树，就去当路边小草，并不在尺寸，而在发挥应有的作用。）,.,72,4、将心理教育与思想教育结合起来心理教育思想教育（心理教育与思想教育是德育的两只翅膀）改变思想教育的评价观，建立心理教育的共性观（许多问题学生并不是思想问题，而是心理缺憾问题）,.,73,话题五：班主任工作实践,.,74,第一部分美丽的教育如何建立教师的威信？,人品正，学生尊敬，家长敬重；业务精，学生佩服，家长认可；爱学生，学生爱你，家长放心。,.,75,“爱学生”是什么意思?,爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。班主任对学生的爱是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点然学生心灵火花的燃料。也是后进生能够进步的希望。,.,76,什么叫“给特殊的学生以特殊的爱”？,怎样才能发现学生的闪光点?,表扬学生可以采取什么方式？,.,77,为什么批评学生的内容必须具体?,想纠正孩子的一个错误认识，就要具体问题具体分析。,.,78,第二部分尊重，是爱的起点,怎样做叫尊重学生？,尊重学生的人格、尊重学生的情感，尊重学生的爱好、尊重学生的权利，尊重学生的需求，尊重学生的意见，尊重学生的创造，甚至也要尊重学生的幼稚和失误。,.,79,怎样看待学生进步过程中的反复?,孩子在进步的过程中，规律是波浪式前进，螺旋式上升，虽然起伏不定，但反复之后的基础肯定会比以前提高一截。,.,80,用是否遵守纪律来衡量所有的学生是公平的吗?,班主任为什么要特别注意“倾听”孩子的诉说?,面对刚入学的学生,老师应该做些什么?,第三部分爱，是没有疆界的,.,81,一年级孩子渴望与老师亲近吗?,一个一年级的孩子在我们的班里学习，他的多少个家人在惦记着他，无论这个孩子有多少缺点，无论这个孩子聪明与否，他的家人都在盼望老师能喜欢他、能关注他、能善待他、能诚心诚意地帮助他。,.,82,你注意培养学生东西要摆放一定的位置吗?,你知道教师的声嘶力竭、暴跳如雷会产生什么后果吗?,你给孩子“台阶”吗？,.,83,班里丢了东西，老师能搜查其他学生的书包和衣兜吗？,怎样处理男女生之间写小条的问题？,.,84,班主任为什么要不断反省自己的行为是否符合教师行为？,和学生一起参加全校大会，老师应该注意什么？,.,85,老师的忌语有哪些？,当孩子学习成绩不好时:“你真笨!”“傻子!”“你天生就不是学习的料!”“你长大成不了才。”“你纯属是个弱智!”“你们家怎么生你这么个废物!”“你除了吃还会别的吗!”,.,86,当孩子给集体丢了荣誉时，,“成事不足,败事有余”“一马勺坏一锅汤”“你是害群之马!”“你是个祸害。”“这个班有你算倒霉了。”,.,87,老师随便说学生“笨”会产生什么后果？,.,88,老师常说的话应该是什么？,“老师相信你是个好孩子”、“你的想法是可以理解的”、“犯错误是难免的，有错就改是好孩子”、“有毅力的孩子长大有出息”、“你有这样的想法真让老师感到高兴”、“你能想着集体、想着别人真值得大家学习”、“你的观点很有创造性”,.,89,教师的微笑对学生有什么影响?,怎么指导孩子正确对待友谊？,.,90,怎样使学生在客人面前既热情又有规矩？,你教学生这样在别人家做客吗？,你注意学生是怎样接你递过去的东西的吗？,第四部分教育的无限魅力,.,91,怎样给学生写评语？,（1）老师要有超前的意识和科学的头脑。,（2）老师要细心观察学生、充分了解学生。,（3）评语应是映出孩子美好心灵的一面镜子。,（4）评语是沟通师生情感交流的桥梁。,（5）教师评语中应有明显的心理品质方面的内容。,.,92,为什么不要把“聪明、漂亮、听话”作为优点写进评语里？,.,93,我叫王玉洁。我是1997年12月31日出生的，一年的最后一天，多棒！不管怎样，那天休息。我最喜欢绘画了，尤其是漫画，写生也不错，反正我是很有信心的啦！而且遇到什么事我也不灰心，总是说：“没事！”在学习方面，我不是弱者，但也不是出了大名儿的，算是不太有名的同学。但是我只要比现在努力一倍，嘿，就“前途无量”！信吗？这话不是吹牛。当然，我也有缺点大大咧咧，直来直去，胆子也挺大。我爱看书，巴黎圣母院、悲惨世界、浮士德我全读过了，而且每次去书店，我都能抱回一大摞书来呢！这便是我吗！有信心的我！五三班王玉洁,.,94,我做事一般三思而后行，一旦我知道怎么做了，便会抱必胜的信心去做。当然，我绝不会让自己的生活平淡无奇。有人说我太死心眼儿，No，那是顽强；有人说我爱搞恶作剧，No，那是开朗；爸爸说：“你今天吃得少。”No，我每天都吃这么多；同学说：“你今天脾气真好！”No，我一向是温柔的而且，我不追求时尚，不追流行，只要真实和纯朴。这就是我，一个自信的我。五三班苗沛青,.,95,为什么轻易不让学生写检查？,如何对待学生的“告状”？,让学生“练坐”是不是体罚？,.,96,第五部分班集体是爱的园地,.,97,1、什么叫一个班集体？,有共同的奋斗目标，有坚强的领导核心，有正确的舆论，有优良的班风和传统，有严格的组织纪律，有严密的管理制度，特别是能够开展生动活泼的班队活动,.,98,.,99,2、正确的舆论在班集体中起什么作用？,集体舆论是集体行动的导向。一个班集体有什么样的舆论，就会有什么样的集体行动。正确的舆论一旦形成，这种舆论对于孩子来说，是比命令和制度更有约束力的东西。正确的舆论会制约着每个孩子的行为方式和习惯，左右着每个孩子的品德发展方向。孩子们会把这种舆论作为行为的规范，作为衡量是非的标准，作为自己行动的指南，也作为矫正自己不良行为的依据。,.,100,3、为什么要培养“批评和自我批评的班风？,内因是一个孩子进步的真正动力，学生优良品德形成的心理过程的认知阶段是非常重要的，这个过程完成了，就为优良品德的形成打下了良