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文档简介

.,1,现代教育管理专题,辅导教师:邱阳,.,2,第一章现代教育管理的理论审视,第一节现代教育管理的动态内涵第二节当代教育管理的背景与挑战第三节研究教育管理模式初探,.,3,第一节现代教育管理的动态内涵,现代教育管理思想的两个源流现代教育管理的的内涵变迁,.,4,1.东方的“以德治教”思想-孔子2.西方的“依法治教”思想-苏格拉底3.差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人行为;,现代教育管理思想的两个源流:,.,5,现代教育管理的的内涵变迁,1、教育管理就是提高教育效率。2、管理人际关系理论就是充分调动教育人员的工作积极性。3、教育管理就是有效达成教育目标.4、教育管理就是要使教育系统的效能持续放大。5、教育管理就是教育决策。6、教育管理是教育艺术。7、教育管理就是教育服务。8、教育管理就是教育组织文化。9、教育管理就是教育经营10、教育管理就是教育创新。,.,6,第二节当代教育管理的背景与挑战,当代教育管理的背景当代教育管理面临的挑战当代中国教育管理研究的几个课题,.,7,当代教育管理的背景,政治背景经济背景文化背景,.,8,当代教育管理面临的挑战,新一轮课程改革:校本化管理、研究性管理、开放式管理和人本化管理，使传统的教育管理方式不相适应；现代学校“重建”运动，要求建立现代学校制度和重塑现代学校精神，要求加快教育管理方面的改革；信息化和网络化，挑战着传统的学校组织结构、管理方式，对学校管理提出了全方位的挑战；知识经济使知识成为社会竞争的核心力量，传统的知识观、人才观和学习观遇到了新的问题。,.,9,当代中国教育管理研究的几个课题,进口化与本土化企业化与教育化落后化与现代化务虚化与实务化,.,10,第三节研究教育管理模式初探,传统教育管理模式评析研究型教育管理模式初探,.,11,传统教育管理模式评析,经验型-面向过去、向后看的文化，教育管理完全以个人或组织的经验为依据来开展教育管理活动，它是后象征文化时代的产物。从未来发展的角度看，经验型的教育管理有很大的局限性，经验应让位于知识。行政型-唯命是从，完全以上级的行政命令为依据来开展教育管理活动。但除此之外，教育管理还有市场和道德其他两种调节力量，管理应该是三种力量的有机整合。科学型-科学型教育管理完全以科学的教育管理规律为依据来开展教育管理活动，对规律盲目信从，忽视了人的非理性因素和管理对象的复杂性。现代管理应该回到复杂的事物本身，综合运用各种管理手段，唯此，才不会陷入人类自我设置的陷阱。,.,12,研究型教育管
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