深圳中学高中选课制情况介绍PPT课件

让每位学生得到全面而有个性的发展深圳中学高中课程改革实验情况介绍,2008年4月21日贵阳,一、深圳中学对高中课改的认识二、深圳中学的主要做法三、深圳中学的感受与体会,一、深圳中学对高中课改的认识,1.高中课改有利于学生全面而个性的发展全面发展不等于平均发展,而是在不同个体的基础上得到最大的发展.统一的课程不可能适应所有学生,只有选择性的课程才能满足不同学生的需求.衡量教育质量的高低不在于分数,而在于使学生受教育的过程成为充满活力的自我发展过程.,2.高中课改有利于教师专业化发展,课改提供的理论资源、实践场景成为帮助教师深层次专业发展的机会.教师想方设法开出受学生欢迎的高质量选修课成为造就高素质教师队伍的机制.,3.高中课改有利于学校特色化发展,课改赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效的选择课程提供保障,也为学校办出特色提供机会.多样化、选择性的课程让各种学校有选择地朝多样化方向发展成为可能,是给学校的发展一次重新“洗牌”的机会.,深圳中学的培养目标,致力于培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热诚服务社会并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。,目标实现方式：,体验选择,目标实现平台的特点：,课程化（学科教学、综合实践活动、主题教育集会、辅导课、导师学生见面会）自主化（学生社团、大型活动、学生自治组织、住宿生管理委员会、膳食管理委员会、学长团）专业化（团队训练、心理辅导、生涯辅导、家庭辅导、升学辅导、问题辅导）,二、深圳中学的主要做法课程设置,1.高质量开齐国家课程。高一年级以必修课程为主，在体育艺术技术实行分项选修课程。高二年级以选修课程为主，学校开设所有科目,各学科每一学段至少提供3个及以上模块（包括专题)供学生选择，部分模块提供多次选择机会，学生跨班级选修。高三年级以提供高考备考课程为主，学生根据自己升学方向选定复习课程。每学年内学生在每个领域获得学分。,二、深圳中学的主要做法课程设置,2.创造性开设校本课程。荣誉课程生涯规划及团队辅导类课程人文修养课程（讲座）学生活动类课程(社团)升学辅导课程(高考、国际课程),二、深圳中学的主要做法课程设置,3.学校实行学段制，按学段组织模块教学。每年4学段，每学段10周，其中9周上课，1周复习考试。学段是模块教学安排的基本单位。,二、深圳中学的主要做法课程设置,4.通过科目对开，连堂排课减少并学科目。物理、化学、政治、历史、生物、地理六个科目分为两组（物理、历史、地理为一组，政治、化学、生物为另一组）实行模块对开：14学段按顺序间隔开设上述各科必修1和必修2两个模块。,二、深圳中学的主要做法课程设置,5.选课带给学生最直接的变化是，同一学段，学生修习的课程内容可以不一样，同一模块，学生修习的先后顺序可以不一样；学生有自己的课表。,二、深圳中学的主要做法教学模式,探索建立基于模块的教学实施体系（整体性设计）探索建立以学生为本的课堂教学模式(自主、合作、探究、社会资源),二、深圳中学的主要做法评价体系,学业成绩与成长记录相结合（全员参与、过程评价、网络支持）任课教师课后在网上记录学生考勤，课堂表现，作业情况，加强了学习过程管理。学段学科学业成绩=考勤（10）+课堂表现（10）+作业/测验（20）+学段考试（60)宿舍管理员把住宿生表现和晚自习表现每天记录在网上。,二、深圳中学的主要做法评价体系,在学业评价中，允许学生补考，重考和免修。导师可查询自己学生（25人）的表现，同时记录学生参加学校活动情况，与学生个别谈话要点，学段末写出评语。学生、家长可凭密码随时上网查询记录，教师、导师、辅导员、主任、校长可通过权限控制查询信息。分散记录（全员负责），汇总查询（信息共享），实时信息充分，家长学生监督。,二、深圳中学的主要做法学生管理,1.从行政班班主任管理向辅导员、导师和任课教师的“全员教育+分层管理”模式过渡。任课教师导师专职辅导员,二、深圳中学的主要做法学生管理,任课教师不仅负责模块教学内容的组织和实施，同时还负责相应的课堂管理，这包括登记学生在任教课堂上的考勤情况、学生的课堂表现、学生交作业的情况，保证了走课制形势下学生在不确定的时间和空间中管理不落空，做到“谁的课堂谁管理，谁的时间谁负责”。,二、深圳中学的主要做法学生管理,导师负责学生的个别关怀和指导。导师在每星期规定的导师与学生见面会或其它时间与学生进行个别化的交流，与家长沟通联系。学段末在校园管理系统上做出每个学生的评语。,二、深圳中学的主要做法学生管理,辅导员负责开设校本辅导课程，为学生提供心理辅导、选课指导、生涯规划等指导，组织专项团队训练，处理个别学生的特殊问题并进行个案研究。,二、深圳中学的主要做法学生管理,2.建设新型学生组织，搭建学生自主发展平台,促进校园文化重建。单元制学长团学生社团联盟,二、深圳中学的主要做法学生管理,单元制单元制结构：将每个年级20个班分为7个单元。每个单元由3个班组成。每个单元有150位学生，分设教师和学生单元长，配有6位导师。单元建设内容：组织单元集会，打造单元共同体，建设单元文化。单元都有自己的标志性颜色和旗帜,设置单元节。,二、深圳中学的主要做法学生管理,学长团学校注重高年级学长对低年级学生的帮助和指导，使学校的传统和文化由学生传承，让学生形成学校归属感而不是班级的归属感，即全校的同学都是我的朋友，全校的老师都可给我帮助，全校的资源都可为我所用。,二、深圳中学的主要做法学生管理,学生社团联盟选课走课制条件下，行政班概念会淡化，学校将重视学生在更多样更广泛的集体中培养自己的团队精神，领导才能，合作意识和集体荣誉。各种学生组织，学生社团，学生活动将作为场所和载体，扩大学生的交往范围，实现跨班级跨年级交往。,二、深圳中学的主要做法教师专业化发展,校本培训：探索“参与分享”式等双方积极互动的培训模式校本教研：自我反思、同伴互助、专家引领变年级办公为学科组办公（理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、校本论坛、专题讨论、专业会谈、协作教学、经验交流、专家指导）,二、深圳中学的主要做法教师专业化发展,科组长职责：本学科课程的研究与开发模块教学的组织与实施导师工作的管理与指导教学人员的安排与调整教师发展的推动与促进科组文化的建设与推进,三、我们的感受和体会,高中课改真正意义在于构更有实效性、更具教育性、更符合时代发展需求的学校培养体系和模式，努力实现高中课程的培养目标。,三、我们的感受和体会,高中新课程的进步和超越，为每个学生提供了更多选择和发展机会，也为有着不同水平层次和特色追求的高中发展，创造了海阔天高