忙农镇总校中小学教师全员教育科研行动实施方案.doc

精品文档忙农镇总校中小学教师全员教育科研行动实 施 方 案为了深入贯彻宁城县中小学教师全员教育科研行动方案的精神，加强和优化中小学教育科研工作，提高全县中小学教师的科研意识和科研能力，促进教师的专业发展，推进新课程改革的深入实施，结合全镇教育科研的实际，特制定本实施方案。一、 目的意义教育的可持续发展，教师是关键，不断提高教师科研素养，不仅是提高教师教育能力必要条件之一，也是实现教师专业化发展的必由之路，更是推动学校教育教学与管理质量不断提升的重要武器。在全面实施新课程特殊时期，以“科学发展观”为指导，借鉴国内外教育科研的理论与实践，开展中小学教师全员教育科研行动，通过专家引领、校本研修、科研立项、课题研究等多种方式，解决教师所在学校在教育教学和办学实践过程中所遇到的各种教育问题。在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中，促进学校的管理模式、教育教学模式和方法的改进，提升全体教师的科研水平与教育教学能力，进而提高学校整体教育教学质量，对实现区城教育改革和均衡发展具有重要的意义。二、 目标要求（一）根据继续教育课程方案的总体要求，从2009年9月起，在每个继续教育周期内（每个周期按4年计算），每位教师至少参与承担1项教育科研项目，参加校内外各级各类科研项目和培训活动不少于30课时。（二）构建符合中小学学校教师实际的中小学校本研修制度（三）全体教师科研能力得到提升，达到自治区中小学教师科研能力考核基本标准的要求。（四）形成在县市区有一定推广价值的研究成果，促进区域教育均衡发展。三、基本原则（一）有效性原则。学校课题研究的内容要以有效实施新课程为重点，以提高每位教师的的教育教学能力为主要目标，指导广大教师既要掌握先进实用的科研理念与方法，又要运用日常教学实践，具有可操作性。（二）可行性原则。学校在开展课题研究上，不论是引进课题，还是学习借鉴，乃至自主创新，都要立足本校实际，实现六个结合，既课题研究与学校管理相结合；课题研究与教师评价相结合；课题研究与校本研训相结合；课题研究与教师成长相结合；课题研究与教学行为相结合；课题研究与解决问题相结合。(三)创新性原则。进一步探讨我镇提高教育教学质量的有效模式，鼓励教育创新。总校将大力推进高效课堂教学模式，开展全镇性教师整体专业发展项目研究活动，推进我镇基础教育改革，打造县、市基础教育改革的典型。四、实施措施（一）更新理念。随着新课程的实施，“校本研究”应运而生，教育科研呈现出大众化、普及化、常态化的趋势，为适应这种趋势，我们必须更新教育科研理念，注重在实践中拓展中小学教师教育科研的内涵与外延，树立“教育教学中的实际问题就是研究课题，解决问题的过程就是研究，参与研究的行动就是成果”的科研理念，做到以群众性课题为抓手，以教师专业发展为着力点，以“问题解决”为基本范式，切实推进中小学教育科研的转型，实现“三个转变”：课题研究的主体由少数人的“精英工程”转变为教师群体的“共同创造”；课题研究的目的由“追求功利”转变为“问题解决”；课题研究的方式由“追求规范”转变为“实践反思”；课题研究的成果由“构造文本”转变为师生的“共同成长”。真正引领教师走上研究之路，促进广大教师在研究中享受工作的快乐并不断成长。（二）改进方法。教师的课题研究不是从“理论到理论”的推演，而是基于教师的教育教学生活，是对自己教育教学实践的感悟。因此学校要确立教师作为“实践者”这一角色，引导教师经历、体悟、反思、改进自身的教育教学行为，在推进校本研究，开展行动研究，将课堂观察法、教育日志法、教育网志法、教育叙事法、教育案例法、教育反思法、教学课例法等创新的科研方法与传统的研究方法和教育情境加以选择和运用，有时甚至需要创造性地将多种不同的研究方法综合起来解决面临的问题。（三）确立课题。学校要结合本校多年积淀的优势，学习借鉴先进的教育教学理论和成功的经验，确立本校的核心的课题，做到能引导教师研究。（四）加强管理1、重建制度。在全面贯彻宁城县中小学教育科研管理办法的基础上，建立“忙农镇总校教师科研素质培训与考核制度”“忙农镇教育科研先进单位、先进个人和优秀成果评选表彰办法”，调动教师参与研究的积极性，确保学校全体教师参与。2、健全机构。学校要成立科研室，有专人负责。课题要组建课题组，整合研究力量。总校成立“忙农镇中小学教师专业发展科研项目活动指导组”(附后)，做好全镇教育科研项目研究活动的指导、服务和管理工作。3、狠抓常规。常规是教育科研活动得以落实的保障，主要通过四抓来落实 ：一抓学习，奠定坚实的理论基础，主要通过自治区级骨干教师培训，区域性教师科研素质培训和校本培训三条途径，丰富教师的科研理论。充分发挥远程网络优势，指导教师开展网上学习和科研指导。鼓励骨干教师通过建立名师工作室和博客群开展科研指导和网上交流。二抓活动，形成交流互动的研究文化，做到活动目的化、常态化、多样化，搭建起研究交流的平台，提供思维碰撞的时空。三抓积累，不断总结提炼研究成果。引导教师做研究的有心人，有积累资料的意识，计划性资料、基础性资料、过程性资料、总结性资料齐全、详实、有价值，是提炼研究成果的基本凭借。四抓评价，发挥评价的导向作用。对教师参与教育科研的评价，重在关注教师经历的教学事件及其独特感受、体悟、发现，引导老师养成反思的习惯，同时，探索经历的积累、教育效度的提升、教学效果的变化等，都可以纳入成果的视域。（五）典型带动。全镇确立2所全员教育科研行动试点校，加强对试点校的领导与指导，并及时总结试点校的全员教育科研行动经验，从而引领全镇全员教育科研行动健康发展。（六）强化视导。对全员教育科研行动试点校，总校要通过跟踪视导服务来促进课题顺利实施。跟踪视导主要有开题视导（检查课题实施方案，对课题实施的可行性、课题组成员、课题实施的步骤、方法、条件等内容进行了解，方式有书面汇报和课题论证会等）、年度视导（检查研究进展情况、取得的阶段性成果等），随机视导（学校课题组应邀视导和抽查促进式视导）。（七）经费保障。各校要设立科研项目专项经费，保证教育科研活动的顺利实施。五、活动安排行动准备阶段（2009年10月-2010年5月）：认真学习领会县级以上“中小学教师全员教育科研行动方案”精神，开展本镇教师教育科研现状分析，制定并下发“忙农镇中小学全员教育科研行动实施方案”。活动实施阶段（2010年5月-2013年5月）：指导学校申报全员教育科研行动课题，进行区域教育科研培训，制定相关制度，做好开题视导、跟踪视导和活动交流，积累、总结、宣传优秀教育科研成果。活动总结阶段（2013年5月-2013年9月）：总结活动成果，评选并表彰科研先进个人、先进学校、先进课题组，并进行推广深