《学会做人-道德为先》教学设计

学会做人 道德为先教学设计山东师大附中 徐海霞 教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准1规定的公民道德建设的内容与要求。【教材分析】本框题主要讲授道德是什么和道德的社会作用，让学生了解伦理道德对于社会、国家，对于个人健康成长、成功幸福的重要性，唤起大家对于道德教育和修养的重视。分为三目，第一目“道德的力量”，分析道德的含义以及道德在社会发展和人们生活中的重要作用。阐述了在我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，加强公民道德建设的必要性。第二目“道德与法相辅相成”，分析道德与法律作为行为规范的相同点和不同点。道德与法律都是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范；同时，道德与法律在产生、发挥作用的方式以及调节的范围方面又各有其特点。社会主义的法律与道德具有高度的一致性。第三目“成功和幸福的支柱”，道德在个人的生活中起着重要的作用。树立正确的道德观，对塑造完美人格、培养坚强的意志品质以及建立良好的人际关系都有非常重要的作用。教学重点：道德的作用教学难点：道德与法律的关系学情简要分析高中学生，处在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，他们的思想道德素质不仅影响着自己的一生，更直接关系着祖国的前途和民族的命运。当代中国未成年人精神世界的主流是好的，但由于国际敌对势力的思想文化渗透以及我国社会主义市场经济的深入发展所带来的思想观念的多样化等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。处于身心发展的关键时期的高中学生，自我意识日益增强，开始进行更深入的独立思考，青少年学生的思想道德，正从感性认识到理性认识、从被动到主动、从道德他律到道德自律，从不稳定到逐渐稳定，处在变动之中。另外，学生对于教材中的道德与法律等内容在初中已有所了解，因此教学中主要通过学生自学完成。教学目标分析1知识目标（1）理解道德的作用。（2）了解道德与法律的区别与联系，理解我国将依法治国和以德治国相结合的治国方略。2能力目标（1）通过引导学生查阅资料、社会调查、小组合作等方式提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。（2）通过比较道德与法律的区别与联系，培养学生对将依法治国和以德治国相结合的理解能力。3情感、态度和价值观目标（1）帮助学生树立“道德为先”的观点，加强提高自身道德修养的自觉性。（2）增强学生的道德情感，认同我国将道德建设与法治建设紧密结合的治国方略。 教学设计思路【整体思路】课前准备：学生搜集资料，寻找“身边的感动”，感悟道德的力量。课堂教学：通过探寻道德的力量、德法并举相辅相成、做一个有道德的人三个环节，引领学生在观察中展示和比较观点，在思考中识别和确认观点，在实践中认同和践行观点，在师生互动、生生互动中树立“道德为先”的观点，加强提高自身道德修养的自觉性。【过程步骤】探寻道德的力量课前播放：交响乐感动中国教师：德国哲学家康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”古往今来，人们关于道德、道德修养、道德建设的研究和思考历久弥新，今天，同学们也正是基于对上述问题的兴趣和关注选择了这门课。那么，道德对于个人的成长和社会的发展究竟有何作用？让我们共同走进今天的课题-学会做人 道德为先课件显示：寻找“身边的感动”，说明感动的理由。生活中,我们常常被一些人和事所感动，中央电视台从2010年起推出身边的感动人物专栏，为善者喝彩，传递感动的力量！那么，哪些人和事曾经感动过你？为什么感动？让我们一起分享感动，探寻道德的力量。学生： 教师：感动是一种情怀，是对生命的体悟，那些深深触动我们的人或事，能让我们深切体会人间的真情与温暖。也有这样一个人深深感动了我，他就是郭明义。课件显示：郭明义事迹（视频）思考：1、郭明义为什么能几十年如一日地坚持献工、献血、捐款、助学？（学生讨论、回答，教师引导、提升）高尚的道德，有助于塑造完美的人格。一个具有高尚道德的人，能深切理解人生的价值和意义，懂得什么是真正的幸福，知道人生之路应该往哪里走，劲朝哪个方向使。高尚的道德，有助于培养坚强的意志品质。一个具有高尚道德的人，能够在学习和工作中充分调动自身的积极性和创造性，焕发出无穷的精神力量，把自己潜在的能量最大限度地开发出来；无论遇到什么挫折，都能保持自尊、自信，以乐观的人生态度，以昂扬的进取精神去克服困难，争取胜利。毛泽东说：“一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”“谁言雷锋去，请看郭明义。”郭明义能几十年如一日坚持将看似简单、平凡的事情做到极致，就是一种不简单、不平凡，体现了他高尚的道德境界以及由此产生的强大的精神动力，让他在奉献之路上诠释着自己的人生价值。2、对于郭明义的善举，人们为什么能从争议到理解，最后纷纷加入了他的团队？高尚的道德，有助于建立良好的人际关系。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”一个人如果品德好，经常关心和帮助他人，就会受到人们的欢迎，得到他人的尊重和支持。郭明义不计名利，甘于奉献，最终得到了人们的尊重和认可，并成为一个代表爱与力量的爱心符号影响着周围的人，甚至整个城市，整个社会！这也恰恰彰显了道德的力量！3、郭明义生活清贫，为什么他会如此的快乐和幸福？你觉得郭明义的人生成功吗？道德是衡量个人素质水平的重要标尺，高尚的道德，是人生幸福和成功的重要支柱。我们要全面发展，获得人生的幸福与成功，需要具备多种良好素质，而思想道德素质是最重要的素质。什么是幸福？什么是成功？不同的人有着不同的感受和定义。在郭明义看来，奉献是他最大的幸福和快乐！ 教师：同学们，千千万万个像郭明义一样的普通人在平凡的生活中坚守着自己的道德信仰、感受着奉献的快乐与满足，他们一次次地感动你我,温暖社会,他们用实际行动诠释着一个重要的人生命题：“学会做人，道德为先”！ 但是，培养高尚的道德难道仅仅对个人的成功和幸福有意义吗？学生：2001年，中共中央颁发公民道德建设实施纲要，这是提高全民族素质的一项基础性工程。课件显示：公民道德建设对国家和社会的发展有何意义？（学生分组讨论2分钟后，学生代表发言，教师及时点评）Ppt适时显示:超级链接 教师：道德问题不仅仅是一个个人问题，更是一个社会问题。道德是衡量一个国家或民族的发展水平和文明程度的重要标尺，在社会发展中起着不可替代的作用。公民道德建设作为发展社会主义先进文化的重要内容，对于发展社会主义民主政治、社会主义市场经济，构建社会主义和谐社会，都具有深远的意义。教师结合幻灯片进一步总结提升：正是基于对道德作用的认识，我们看到， 2001年，中共中央颁发公民道德建设实施纲要，这是提高全民族素质的一项基础性工程。2004年，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见颁布实施。 自2002年以来，感动中国向全国观众推出了八十多位人物，第三届全国道德模范人物评选活动也在进行当中，每个人物身上都有一种震撼心灵的精神力量，感动中国，温暖你我！从青岛“微尘”到“泉城义工”， 蕴藏在百姓内心的道德力量让我们的城市更加温暖，社会更加和谐！每周一的早晨，我们都会在雄壮的国歌声中看着五星红旗冉冉升起；每年的春天，我们都会亲近自然，播种绿色；每年的“129”，我们都会重温历史、缅怀先烈；每年我们都会有学生志愿者关注公益、奉献社会学校教育德育为首，让道德的力量指引青年学生健康成长！ 因此，无论对个人的成功和幸福，还是对社会的发展和进步，道德都是一股不可忽视的重要力量，这种力量深远持久、潜移默化，这种力量星火燎原、薪火相传，这种力量召唤心灵、温暖社会，正是因为有了道德的力量，我们的人生才会更加精彩，我们的社会才会更加和谐，我们的民族才会更加强大!德法并举相辅相成道德如此重要,是否意味着在人与社会的发展中，仅仅依靠“道德”就万无一失了呢？我们在以德治国的同时，为什么还要依法治国？思考：道德与法律究竟有何区别与联系？请同学们阅读教材，回答问题并完成以下表格：学生完成表格，教师总结提升，从道德与法律的比较中明确“学会做人，道德为先”：从国家的治理来说，法治与德治是相辅相成，相互促进的。我们必须把道德建设与法制建设紧密结合起来，坚持依法治国和以德治国相结合。 从我们个人生活来看，道德与法犹如鸟之两翼、车之两轮，缺一不可。如果说“小时偷针”是个道德问题，那么“大时偷金”则会触犯法律。同样，抄袭作业、考试作弊会受到批评教育，是但剽窃他人科研成果就要遭到法律的制裁。法律是最低的道德标准，道德是最高的法律取向。一个缺乏道德观念的人，也容易因法制观念淡薄而自酿苦果；一个道德高尚的人，则会更容易守住法律这一道德底线，创造和谐美好的生活。因此，德法相比，我们同样可以深切的体悟到“学会做人，道德为先”！做一个有道德的人今天，我们分享感动，探寻道德的力量，那么，那些曾经感动过你的人和事对你有何影响和改变？你打算如何提高自己的道德修养？