《影响价格的因素》教学设计

影响价格的因素教学设计一、教学目标1、知识与技能识记并理解社会必要劳动时间，卖方市场均与卖方市场，价值规律的含义。理解价格供求和价值的关系，价值量与劳动生产率的关系。2、过程与方法通过社会实践活动师生互动生生互动，懂得价格的不断波动是一种正常的经济现象，懂得价格变动不是随意的，是有规律的。3、情感态度价值观通过本课学习，培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神。二、教学重点供求、价值、价格之间的关系价值规律的基本内容（等价交换原则）三、教学难点 劳动生产率与价值量的关系四、教法与学法教法：理论联系实际，教师启发引导，学生讨论交流。学法：合作探究，自主学习。五、教学过程 首先，检查学生的预习情况，提问：通过预习你认为影响价格的因素有哪些？（学生回答）（一）、关于供求影响价格，由于比较容易理解，可略讲。主要分三步讲。1、主要由通过布置的课下作业调查鸡蛋、油（食用油）的价格波动情况，让学生展示调查结果。得出：日常生活中商品价格是经常变动的结论。然后提出问题：体格为何波动？2、出示四组文字材料图片，分别是由于气候、时间、地域、习俗不同导致商品价格的波动由于由于气候、时间、地域、习俗影响价格是通过改变供求关系实现的。得出：价格变动主要是由供求变化引起的。3、让学生说明供求如何影响价格？（学生讨论，黑板演示供求与价格互相影响的图示）（二）、过渡：供求变化会引起价格变动，价格的涨落是不是无限制的？引出本课重点：价值决定价格。首先，让学生自学课本明确价值和价格的关系。然后进一步设疑：那么价值又是如何决定的呢？引出本课难点：价值量与劳动时间、劳动生产率的关系。突破方法：先明确劳动时间有社会必要劳动时间和个别劳动时间之分，劳动生产率有社会劳动生产率和个别劳动生产率之别。然后，通过自学让学生明确：商品价值量由什么决定，它与社会劳动生产率之间是什么关系。第三步，假设两个条件：工作时间2小时，社会劳动生产率是2件/小时。在此情况下设置两个表格，表一和表二，通过表格数据间的关系得出一系列的结论。表一：社会劳动生产率社会必要劳动时间单位商品价值量商品数量价值总量2件/小时1/24件/小时1件/小时结论： 1、 单位商品价值量由 决定，并与社会必要劳动时间成 比，与社会劳动生产率成 比。 。2、 价值总量与社会必要劳动时间 ，与社会劳动生产率 。（正比、反比、无关） 3、社会劳动生产率与商品数量成 比。4、社会劳动生产率与社会必要劳动时间成 比。5、某种商品价格普遍下调的根本原因在于： 的提高。表二：个别劳动生产率个别劳动时间社会必要劳动时间单位商品价值量商品数量价值总量2件/小时1/24件/小时1件/小时结论：1、单位商品价值量与个别劳动生产率、个别劳动时间 。（正比、反比、无关）2、价值总量与个别劳动生产率成 比，与个别劳动时间成 比。3、个别商品生产者要想在竞争中取胜，必须提高 ，降低 ，使 低于 。第四、辅之以相应的习题。影响价格的因素练习1、下列说法正确地是 （ ）A 供不应求，价格上涨，形成买方市场 B供不应求，价格上涨，形成卖方市场C 卖方市场以卖者为主导，商品供应充足 D 买方市场商品供过于求，价格上涨2、商品价格（ ）A由供求关系决定 B是无限涨落的 C由价值决定的 D是无法确定的3、一双皮鞋的社会必要劳动时间是2小时，若某鞋厂劳动生产率比同行业高出一倍，则该厂生产的一双皮鞋的价值量是 （ ）A2小时 B0.5小时 C1小时 D4小时4、下列关系中成反比的是（ ）A个别劳动生产率与单位商品价值量B个别劳动生产率与社会必要劳动时间C社会劳动生产率与单位时间内生产的商品数量D社会劳动生产率与单位商品价值量5、如果1双皮鞋=2件上衣符合等价交换原则，现在生产 皮鞋的社会必要劳动时间增加一倍，而生产上衣的社 会必要劳动时间却减少一半，那么现在一双皮鞋可以 换（ ） A.1件上衣 B.4件上衣 C.8件上衣 D.16件上衣6、假设某电视机厂生产过程中遇到这样三种情况： 该厂劳动生产率率先提高，该行业劳动生产率未变 该行业劳动生产率普遍提高，该厂劳动生产率未变 该厂同该行业的劳动生产率同时提高 上述三种情况下，该厂生产的每台电视机的价值量依次的变化是（ ）A.提高 不变 降低 B. 不变 降低 降低C. 不变 不变 提高 D. 降低 提高 不变7、请分析：（1）同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？（2）不同商品生产者生产同一商品，在同一地点，以同一的价格出售，为什么有人赚，有人赔？8、3生产者：甲乙丙生产条件：电脑织布机普通织布机手工耗费时间：1小时3小时5小时（1）：假设生产一匹布的社会必要劳动时间是3小时，1小时合10元钱，那么甲、乙、丙生产一匹布各得多少元钱？（2）：假设甲、乙、丙同时生产15小时，各生产多少匹布？各得多少元钱？到此 引导学生回顾这节课所学内容，思考：价格究竟是如何确定的？学生思考、讨论，得出价格、价值和供求三者的关系。教师点拨，这三者的关系实际上体现出经济生活中的一个基本规律价值规律。（三）价值规律学生自学教材，明确价值规律的基本内容和表现形式。关于等价交换原则这一难点，我是这样突破的： 通过价值规律表现形式示意图，让学生体会，是否每次商品交换都是等价交换？ 若不是，等价交换的原则是如何体现的？学生