语文教案之给女儿的一封信.doc

语文教案之给女儿的一封信 教学目标 1.懂得爱情是人类永恒的美爱情不仅是异性相吸的爱慕更是同甘共苦的忠诚和超越生死的情感 2.掌握抓住关键词或短语联系上下文品读思考、理解文意的阅读方法 教学过程： 一、导入 歌德在小说少年维特之烦恼中写道：个男子不重情个少女不怀春真是这样的少男少女到了一定的年龄开始迈向成人世界情窦初开就会思考一个词爱情什么叫爱情爱情许多年前有一位14岁的少女向她的父亲提出了这个问题这位父亲并没有像许多家长那样避而不谈也没有像有些家长那样呵斥女儿认为她涉足了禁地而是给女儿写了一封信真诚地回答了这个问题这位父亲就是享誉世界的苏联教育家苏霍姆林斯基 二、通读全文思考：爱情究竟 （一）向14岁的女儿解释什么叫爱情这位父亲用了什么样的方式 童话故事生动形象深入浅出 （二）理出“爱情”的三层内涵 1.请学生围绕“什么叫爱情”的问题阅读第523段寻找答案圈画相关语句 2.学生发言理出“爱情”的三层内涵：爱情、忠诚、心头的记忆 三、抓住“眼神”联系上下文品读理解“爱情”的三层内涵 （一）抓住“眼神” 1.教师提示学生注意：每一次对“爱情”的解释都源于上帝和大天使所看到的眼神 2.齐声朗读三处对眼神的描写 教师引导：仅从这三个眼神中我们是不是能清晰解释它们所代表的“爱情”、“忠诚”和“心头的记忆”呢似乎还是很抽象不容易解释办让我们联系上下文来品读 （二）联系上下文品读理解“眼神”中所表达的“爱情”的三层内涵 主要步骤： 教师提出突破口问题学生联系上下文品读、圈画、思考学生发言、讨论、教师点拨 1.第一层：突破口问题上帝为什么惊呆了并且那么生气 联系第6段：“当上帝创造人类时”“你们在一起过日子吧！延续后代” 第7段：“这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野总之比上帝所制作和创造的一切都美” 第24段：“世上各种有生命的东西生活但是只有人懂得爱” 爱情是青年男女彼此的吸引和爱慕这种心灵的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷在上帝眼中人就是一种生物男女在一起就是过日子、延续后代与其它生物没什么两样但是人类的男女却创造出“爱情”这是独属于人类的情感比上帝创造的一切都要美得多 2.第二层：突破口问题你能从第14段“眼神”的上文中寻找到有关内容帮助你解释“忠诚” “50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子草原上修起了花园”、“在小木屋门前坐着一个老头和一个老太婆” “忠诚”是经历漫长时间考验的彼此相守“忠诚”是在漫长的日子里共同创造美好生活同甘苦共患难的不离不弃 3.第三层：突破口问题你理解“心头的记忆” 联系第18段：“那好吧你们的日子不长了以后我再来看看你们的爱情将变成什么”“男人坐在小山坡上一双眼睛呈现出非常忧虑的神色” “心头的记忆”超越了生死界限永存于心中 （三）朗读第22、23段用简洁流畅的语言阐述你从这个童话故事中所悟到的“爱情”的内涵可请学生稍做准备 参考：什么是爱情爱情是青年男女的彼此爱慕爱情是经历时间磨砺的彼此忠诚爱情是超越生死的情感记忆它是人类永恒的美与力量代代相传永不衰退 四、再读课文理解作者的用意懂得要明智地爱明智地生活才能真正为人真正获得幸福 （一）教师引导：什么叫爱情苏霍姆林斯基已经向女儿解释了那么这是不是这位父亲写这封信给女儿的最终目的呢 学生再次通读课文思考圈画 （二）学生发言教师点拨 父亲的这封信用意在于“促使她自己的观点和信念的萌发”启发女儿懂得爱的真谛懂得爱是一种人性美从而明智生活善于生活获得真正的幸福 五、朗读课文最后一段兼作本课结语 六、布置课后作业 从身边的人和事或阅读材料中寻找“爱情”写一篇短文题为：那就是爱情 教学建议 如果学生阅读能力较强在“抓住眼神