高中语文《古代散文诗歌欣赏》专题伶官传序公开

,伶官传序欧阳修,伶：乐工,伶官：乐工做了官,教学目标：一、掌握重点字词的意义、用法二、把握本文所论述的观点及论证的方法三、深入体会“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理,欧阳修：字，号，晚年号，谥号，北宋著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。著有欧阳文忠公集，并编写两部史书：新唐书（与宋祁等合写）、新五代史。他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，伶官传序就很好地体现了这样的风格特点。,作者简介：,永叔,醉翁,六一居士,文忠,（1009-1072）,五代（907-960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。,背景介绍：,朗读课文,总结本课有关的字词句,1、一词多义,2、词类活用,3、特殊句式,微,祸患常积于忽微微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归,其,尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?,（微小的事）,（悄悄地）,（为隐藏身份而改装）,（没有）,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),课堂巩固,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,告,以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛）,（强盛）,（告诉）,（祭告）,（禀告）,其,尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),函梁君臣之首一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微,判断词类活用,函：,夜、东：,兴、亡：,四：,忽微：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,形容词用作名词,判断句子的句式特点A、此三者，吾遗恨也B、盛以锦囊C、系燕王父子以组D、身死国灭，为天下笑E、智勇多困于所溺F、遣从事以一少牢告庙G、燕王，吾所立介词短语后置：被动句：判断句：省略句：,BCE,DE,AG,BF,(之),(于),908年912年923年926年,（23岁）,（27岁）,（38岁）,（41岁）,受矢继志,系燕父子以组,函梁君臣之首,身死国灭,得,失,盛,衰,虽曰天命岂非人事,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,（教训）,庄宗,（15年）,（3年）,教训,庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡,秦：,六国：,学生：,北宋：,仁政则兴，暴政则亡,抗秦则兴，赂秦则亡,思危则兴，苟安则亡,勤奋则兴，懒惰则亡,项羽：,重贤则兴，无谋则亡,908年912年923年926年,（23岁）,（27岁）,（38岁）,（41岁）,受矢继志,系燕父子以组,函梁君臣之首,身死国灭,（15年）,（3年）,盛,衰,虽曰天命岂非人事,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,例证法,对比论证,教训,论点,后唐庄宗得失天下的史实,结论,主旨：戒骄戒奢，防微杜渐，励精图治,得,失,小结本节课内容,分析：欧阳修的文章叙事简约且富有波澜，清人王符曾、沈德潜评价伶官传序，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样用这种笔法的吗？,欲扬先抑抑扬之法欲抑先扬,明确：文中采用欲抑先扬的手法。,以“得天下”之“盛”和“壮”，为下文写“抑”张本，烘托其“衰”，揭示了盛衰在于人事的道理。,拓展思考:,文中有几处名句，对你有什么启发，请选择其中的一句，结合自己的体会谈一谈你的认识，写一篇文章。1、满招损，谦得益。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。3、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。,返回,感谢各位同仁莅临指导!,翻译下列句子：1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？,国家兴盛与衰亡的道理，虽说是天命，难道不是人为的事情吗？,2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，而智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？,3、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？,思考：在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？,明确：告戒北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，居安思危，防微杜渐，励精图治。,时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统