《莫泊桑拜师》教学设计

莫泊桑拜师第二课时教学设计教材分析：莫泊桑拜师是苏教版六年级下册，第七单元21课。本文是一篇精读课文，按事情发展的顺序写了莫泊桑三次拜师请教的事，有观察到写作，层层推进，一目了然。福楼拜与莫泊桑的三次对话是文章的重点内容。莫泊桑勤奋好学的态度，以及福楼拜大师循循善诱的教学艺术都是对学生进行德育教育的最好资源。学情分析：六年级学生已有一定的知识积累和自学能力，教师可以抓住关键的词、句、段引导学生自主探究学习，回报展示结果。也可以用问题引领学生合作探究学习。本节课我就以问题引领再抓关键词、句、段引导学生自主学习的。一、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。重点：品读莫泊桑三次拜师，福楼拜三次指导他所说的话。难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。教学准备：教学课件，搜集福楼拜与莫泊桑的相关资料教学思路：围绕三个问题组织教学：（一）、莫泊桑拜师几次拜师，福楼拜大师每一次都说了些什么，所说的话中，哪句最关键，都针对什么说的？（二）、福楼拜希望莫泊桑在哪些方面去努力提高写作水平？（三）|你认为莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是个怎样的老师？二、教学流程：（一）谈话导入：同学们好！通过上节课的学习，你们已经知道了莫泊桑在法国文学界被称为什么？他之所以有如此成就，主要得益于他的一位老师，他的老师是谁呢，当年又给他怎样的指导呢？今天我们就随莫泊桑一起去聆听大师的教诲。（二）研读课文。1、课件呈现问题一：莫泊桑拜师几次拜师，福楼拜大师每一次都说了些什么，所说的话中，哪句最关键，都针对什么说的？师要求：带着问题默读课文（1）画一画，记一记（2）全班交流，指名回答。师相机引导概括并板书：指名汇报第一次拜师的原因及大师指导的关键句子 ( 预设 生：“文章不生动” 师 ： “功夫不到家” 如何做 勤学苦练）师根据学生的回答相机板书。师：“福楼拜直截了当地说”可看出他是个怎样的人？“功夫”在这里功夫怎么理解？角色朗读：指一名男生和一名女生角色朗读，男女生角色朗读，师生角色朗读过渡：得到大师第一次指导后，莫泊桑师怎么做的，第二次是在什么情况下去拜师的？生回答（略）课件验证：看了好几天 一无所获 万般无奈 没有什么好写的（再次拜师）指名汇报第二次拜师情况： 预设： 生 “没什么好写的” 师 ： “仔细观察”师：福楼拜大师是如何指导仔细观察的？课件呈现第二个拜师场面学生交流心得师分析总结：福楼拜从（不同外形、不同环境、不同路程、人物的语言、表情）指导观察，这些也是你们在写作中要学习的。希望你们今后也要学会仔细观察。过渡：师莫泊桑第三次在什么情况下去拜师的，老师又给了他怎样的指点？找出关键句子： 课件呈现第三个拜师场景：师：谁来说一说，第三次在什么情况下拜师的？大师所说的关键句子是哪一句？生回答（师梳理板书：写成文章 善于发现 坚持）师：什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”？（创新理念）师要求：找出大师悉心指导的关键动词（继续说、接着说、喝一口咖啡又接着说）找出反应莫泊桑听得投入的句子或词。（专心听讲、受到很大启发）师：福楼拜大师为了具体指导莫泊桑如何去创新写作，在文中举了几个例子？谁来说一说？课件呈现问题二：通过三次拜师，你们看出福楼拜希望莫泊桑在哪些方面去努力提高写作水平？指名回答，（师梳理板书：肯吃苦勤练习 仔细观察 发现不同）师小结：回顾三次拜师场面，我们发现一个“善教”，一个“勤学”。正因如此，莫泊桑才会取得成功，被称为短篇小说王。师生分角色读，学生当莫泊桑，老师当福楼拜。课件呈现问题三：回顾这三次求教的过程，你认为莫泊桑和福楼拜是个怎样的人？讨论，交流。 师相机板书。三、结课：师通过这节课的学习，我们学习了莫泊桑勤学好问、虚心求教、执着追求的精神，同时也目睹了福楼拜大师循循善诱，悉心指导，关心文学青年的名师风范。希望大家不忘大师教诲，做一个莫泊桑似的好学生。四、拓展 师：课下完成拓展题（课件呈现）：写身边的一个人，按大师的指导从人物的外貌、身材、语言、动作、表情等写一个150字左右的