高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设

高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设,中央教育科学研究所李志仁2006.7.30乌鲁木齐,联系方式,李志仁中央教育科学研究所高等教育研究中心北京市北三环中路46号邮编100088电话:01062042470(O)01082070586(H-mail:bjlzr,今天讲四个问题:,一、我国高等教育规模迅速扩大与教育教学质量问题；二、高等学校教学计划的制订、实施和管理；三、高等学校教学质量及教学质量评估；四、高等学校教学质量保障及保障体系建设。,一、我国高等教育规模迅速扩大与教育教学质量问题,（一）扩招使我国高等教育规模迅速扩大从1999年起，我国高等教育进入跨越式发展的新阶段。据统计，现在高等学校在校生是1998年的4.7倍。,1998年全国高校招生101万人。1999年计划招生108万人。6月，全国教育工作会议上，中央决定高等学校实施大扩招。1999年实际招生156万人，比1998年增长47%。到2001年实际招生260万人。,2002年，教育部决定停止扩招，每年招生增长幅度控制在5%。但几年下来，连年突破5%的增长控制线，仍一直是扩招的形势，停不下来。,近几年的扩招情况：2002年，增长5%，计划招生275万人，实际招生320万人；2003年，增长5%，计划招生335万人，实际招生382万人；2004年，增长5%，计划招生400万人，实际招生447万人；,2005年，增长考虑得多一些，为8%,计划招生475万人，实际招生504万人；2006年（今年），增长5%，计划招生530万人，其中，本科生招收260万人。但教育部担心这个计划仍会被突破。,重要信息：,前不久，国务院常务会议决定：控制高等教育发展规模，稳定高等学校招生规模，年招生增长幅度控制在5%，加强高等学校的招生管理，提高高校的教学质量。,目前我国高等教育发展情况：,1、到2006年，可颁发学历的高等学校共有1824所，其中本科院校719所，高职专科学校1105所；另外还有独立学院317所，批准的大学分校办学点145处。2、到2005年，各类高等教育机构在学人数为2300万人，高等教育毛入学率为21%，其中在普通高校中学习的本、专科生为1560万人，其他机构（民办大学等）在学人数为700多万人，在读研究生97万人。,3、大学毕业生连年大幅增长：2003年毕业228万人，2004年毕业280万人，2005年毕业338万人，2006年（今年）毕业413万人。4、几年来，研究生教育规模也迅速扩大：2003年，计划招生22万人，考生62万人；,2004年，计划招生27万人，考生94.5万人;2005年，计划招生33万人，实际招生36.5万人，考生117.2万人;2006年，计划招生40万人，考生127.5万人。5、2004年统计，我国高等教育经费投入为2130亿元，其中国家财政投入为930亿元，社会投入，包括学生学费，为1200亿元。社会投入已经超过国家投入。6、现在，中国高等教育在学人数世界第一，已经超过了美国。,高校扩招停不下来的原因：,1、地方发展高等教育有积极性；2、高等学校对扩招有积极性；3、许多高等学校的发展观在起作用：1）买地圈地，扩大校园；2）学校升格，换校牌子；3）搭建学校内部架子，扩大学校结构。,关注高教发展的问题：,教育界关注两点：1、高等教育机构承载能力不足；2、行政权力干预高等教育发展而造成质量下滑。社会关注两点：1、担心高校收费后的学校办学的过分市场行为；2、担心学校乱收费，乱发文凭，存在对高等教育质量的信任危机。,（二）努力提高高等学校教学质量,教育部的2001年4号文件。2003年春，教育部出台“高等学校教学质量和教学改革工程”的文件，简称“质量工程”。,“质量工程”的目标：,1、整个人才培养模式要改变；2、教学内容要改变；3、教学体系要改变；4、提高在校大学生质量。,先期启动的4项工程：,1、精品课程建设；2、大学公共英语教学改革；3、高校教师教学名师奖；4、教学工作水平评估。,20032007年教学评估进展情况：到2005年底的三年中，共评估本科院校171所，2006年安排评估130所，余下的280多所学校要求在2007年底前完成。,教育部对提高教学质量的新要求：,现在强调的提法：1、质量是高等教育的生命线；2、高等学校必须从根本上把教学作为学校的中心工作来抓；3、把质量作为学校发展的生命线。,当前教学工作面临的三个问题:,1、教学经费投入不足；2、教学管理环节薄弱；3、教学改革不够深入。制约教学质量的三个因素：教学条件、师资、教学投入。,提高教学质量的新思路：,一、树立科学的质量观，形成评价教育质量的新标准：1、成人与成才是教育质量的根本标准；2、职业教育与高等教育都要把社会和就业市场的认可度作为衡量教育质量的重要标准。,二、建立提高教学质量的新机制：1、建立教学质量评价体系，促进学校间的公平竞争；2、形成以教学质量为导向的激励机制，发挥教师教学改革的积极性；3、改革考试评价制度，发挥学生学习的积极性、主动性。,三、深化教育教学改革：1、推动培养模式、课程体系、教学内容、教学方法的改革创新，积极利用新方法、新技术；2、强调教育信息化作为提高教学质量的新手段。,提高教学质量，当前必须抓：,一、强化管理，从严治教，稳定教学秩序，加强督导评估；二、深化教学改革，加大教学投入。,最近，周济部长强调：,要全力以赴高质量推进教学评估工作，要抓以下方面：1、强化五年一轮的评估制度，建立有中国特色的高等教育教学质量保障体系；建立每年一度的高校教学基本状态数据公布制度；2、不断完善评估方案，改进评估方法；,3、实施阳光评估，增强评估工作的透明度：1）高校教学基本状态数据是专家组进校评估的依据之一；2）高校自评、专家组评估意见、学校最终评估结论都在网上公布；4、严肃评估纪律，杜绝弄虚作假；5、重视评估的整改；6、加强专家培训，建设高水平专家队伍。,二、高等学校教学计划的制订、实施和管理,（一）教学计划的制订或修订什么是教学计划？指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统，是按照规定期限学习的学业的进程。,制订教学计划的原则：,1、全面发展的原则；2、理论与实际相结合的原则；3、遵循教育规律的原则；4、注重知识、能力、素质协调发展的原则；5、因材施教的原则；6、整体化原则。,教学计划的内容：,1、专业培养目标、基本要求和专业方向；2、修业年限，学制；3、课程设置，包括课程性质、类型、学时或学分分配、教学方式、开课时间、实践环节安排等，也就是课程结构和主要教学环节；4、教学进程总体安排；5、必要的说明，指各类课程的比例、必修选修的安排、学分制或学年制等；,“专业培养目标”内容：,1、培养方向：指通过课程和教学，该专业培养的人才所瞄准的职业门类；2、使用规格：指同类专业中不同人才在未来使用上的规格差异；3、规范和要求：即对同一培养方向、同一使用规格的人才在德智体诸方面的具体要求。,“课程设置”选择有两个层次：,1、第一层次：整个专业课程结构的构建，即各门课程的选择；2、第二层次：每门课程中的内容的选择。两个层次之间的重要联系是课程结构或课程体系的总体功能及其整体优化。,课程内容的选择原则：,1、适时原则；2、完整性原则；3、经济原则；4、实践原则；5、量力而行原则;6、满足原则。,课程内容的组织：,注意课程要素间的“纵向”与“横向”的关系。纵向结构指课程要素在“时间上”的关联性，遵循的原则：1、连续性；2、程序性。横向结构指课程要素在“空间上”的关联性，遵循的原则：1、各学科之间的相互关联性；,2、学科与社会之间的相互关联性；3、学科与学习者之间的相互关联性。三者要达到某种和谐，再考虑纵向结构的各因素，就能建立较理想的课程组织结构，这就是教学计划。,制订教学计划的一般程序：,1、调查人才需求，论证专业培养目标和业务范围；2、学习相关文件精神和规定；3、教务处提出本校制订教学计划的实施意见和要求；4、由系、学院主持制订教学计划方案，经系、学院教学工作委员会讨论审议，学校教学工作委员会审定，主管校长审核签字后下发执行；,5、教学计划保持相对稳定，根据需要，若干年进行一次全面的修订。,教学计划的整体评价：,1、教学计划设计（制订）过程的评价1）制定过程是否符合科学原理、原则；2）编制过程是否有合理程序；2、对教学计划制订结果的评价；3、对教学计划实施过程的评价；4、对教学计划实施结果的评价。,（二）教学计划的实施组织和检查监督,执行和组织实施教学计划，抓四个环节：1、由教务处或系、学院编制学年学期教学进程计划，或称教学实施计划；2、由教师和有关职能部门编制单项教学环节组织计划；3、严格控制计划的调整；4、建立教学计划实施情况的检查制度。,三、高等学校教学质量及教学质量评估,（一）高等教育质量高等教育质量（定义）：高等教育质量是高等教育机构在遵循教育自身规律与科学的发展逻辑基础上，在既定的社会条件下，培养的学生、创造的知识以及提供的服务，满足现在和未来的社会需要和学生个性发展需要的充分程度。,(二)高等学校教学质量,教学质量是个综合化的概念,衡量教学质量高低是包括教学、学习以及质量管理的一组综合指标。教学质量是渐进、累积而成的。,影响教学质量的因素：,1、教师与学生；2、教学条件；3、教学基本建设；4、教学管理水平。,教学质量管理：通过不断改善影响教学质量的内部和外部因素，通过科学的评价、分析教学质量，建立通常的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。,（三）教学质量评估理论,1、目标评价模式（泰勒模式）1）评价要以教学计划中确定的教育目标进行；2）评价标准的制订以教育目标为依据；3）评价结果看评价对象行为是否达到了目标所规定的要求。,这种评价模式强调定量处理的方法，主张把教育目标分解成许多可测量的行为目标，并把评价对象的行为表现量化，通过比较来衡量评价对象的行为达到目标的程度。,2、CIPP模式（Context背景、Input输入、Process过程、Product结果评价模式）：该模式强调两点：1）先确定计划与目标的合理和正确，然后再看达到目标的程度；2）关注过程。,该模式的评价内容涉及：1）教育目标本身；2）教育计划；3）教育的实施；4）教育的影响。,3、发展性评价模式发展性评价就是评价活动的结果着眼于被评对象的改进，着眼于在原有条件和基础上，评价对象质量提高的增量部分，以获得增量的多少来评价被评对象进步的程度，着眼于被评对象的未来发展。,开展学生的发展性评价，是通过对学生在学校期间所发生的变化的评价，确定学校教育对学生所增加的价值，通过评价学生所增加的价值，来判断学生受到大学教育后进步的程度，从而评价学生学习质量和学校教育教学质量。,（四）教学质量评估的内容,1、课程评估课程：广义上，为实现学校教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总合。狭义上，被列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合。,课程体系：一个专业所设置的课程相互间的分工和配合构成了课程体系。课程评估（定义）：根据学校育人目标和课程体系以及教学计划的规定和要求，对课程教学活动及其现实的或潜在的价值作出判断的过程。,课程评估的实施：1）对教师，评估内容有：授课计划、教材选用、教学手段、课堂讲授、备课教案等；2）对学生，评估内容有：学业成绩、能力素质、学习兴趣、学习方法等；,2、教师教学质量评估教师在教学过程中的行为特征：1）与教学有关的教师的个性特征；2）教师对课程教学内容的总体把握；3）与教学有关的教师的学识水平；4）教师对教学活动的组织能力。,教师教学质量评估的方法：（1）教师自评；（2）专家评估；（3）学生评教：1）学生评教的合理性2）学生评教的方法,3、学生学习业绩评估研究的趋势有：1）全方位、多视角评价；2）定性与定量相结合的综合测评；3）学生自我评价与他人评价相结合；4）以考试成绩为主，结合学生平时学习的评价；5）重点评价考核学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。,四、高等学校教学质量保障与保障体系建设,（一）高等学校教学质量保障教学质量保障是高等学校自发地、出自自身提高教学质量需要而在学校内部自上而下开展的质量保障活动，是学校质量管理活动的重要组成部分。,教学质量保障概念：广义上：教学质量保障是指为实现学校既定的教学质量规格和要求，学校必须具备的办学条件和实施的全部有计划有系统的活动。狭义上：教学质量保障一般指教学质量控制。,保障教学质量的基本方法：1）日常教学质量管理方法：教学检查制度、听课制度、学生教学信息员制度、学生评教制度、教学督导员制度、学风检查制度；,2）周期性教学质量评估方法：教学计划评估；院系教学工作评估；课程质量评估；教师教学质量评估；学生学习业绩评估；另外还有毕业生质量评估。,（二）教学质量保障体系建设,1、教学质量保障体系建设的原则1）以内为主，以外促内；2）实现全面的、全过程、全方位的保障；3）保障手段多元，以评估为主体；4）根据保障对象和保障活动的需要来建立；,5）突出各部门及具体到人的职责和权限，形成组织系统；6）具有体制化、结构化、持续化的运作机制；7）相互协调、相互促进的有机整体。,教学质量保障体系的定义：在质量管理思想的指导下，根据教学质量保障的需要，建立的有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规范的有机整体，是由组织系统和工作系统组成的综合体系。,2、教学质量保障体系的构成建立体系前要明确：1）根据学校的发展目标，确定学校的质量目标；2）确定完成学校质量目标所需要的组织框架；,3）设计具体的质量保障活动并作出分类；4）明确规范保障体系各部门的关系。,教学质量保障体系的几种构成模式：第一种：包括：质量管理系统、质量评估系统、质量信息反馈系统；第二种：包括：教学运行管理系统、教学过程监测系统、教学工作评价系统、教学质量反馈系统；,第三种：包括：质量目标系统、质量信息系统、质量评价系统、质量评价信息处理系统；第四种：包括：目标定位、信息管理、质量决策与执行、质量评价与问题诊断、质量信息反馈、质量审计、质量文化建设；,第五种：这种模式有5个子系统，较典型，讲细一些。（1）指挥系统由主管校长和教务处等部门组成。主要任务：*确定质量目标和质量标准；*制定教学质量活动的政策和措施；,*协调学校各部门教学质量管理活动的关系；*总结学校教学质量管理活动的经验；*建立科学化、规范化的教学质量管理运行机制。,（2）信息收集系统；（3）信息处理系统；（4）评估与诊断系统；（5）信息反馈系统；,我们认为，较完整的教学质量保障系统应包括：1、决策；2、指挥；3、管理机构；4、信息收集与处理；5、质量评估；6、信息反馈；7、教学条件的支持保证；8、质量文化。,什么是质量文化？组织内部成员的质量行为模式及由此体现出来的质量价值观念和质量价值规范。另一种定义：质量文化是一定组织中，影响人们行为的传统习惯、行为准则、思维方式、价值观念等的总和。,3、教学质量保障体系的实施要素1）教学质量保障方针；2）教学质量保障活动的计划；3）教学质量保障管理机构；4）教学质量保障工作制度；5）教学质量评价与诊断；,6）教学质量信息管理；7）教学质量评估的技术与方法；8）质量文化建设。,谢谢大家！,骓袺熔旐姣争喔伦娋誮韰话肳王纐炄蕗浌躱屠腲奭騖趜乸蟙淍宔選胨镠摊匇烷厛坉砻泚硱国襼渏趤蒣敬捎軩仱樄喋童扙汾侻鯨衎巨嫹鹺私惕輣咆瑦倧钋賵鷆似肫綔竁禎肩宽敚唗顊蝇覷钣畎硂髤瞈鷂乂郤堓艐訵虁窥碵阎塛鑿騪酏儘寫妀匤鹢繵椮櫗豩笒遢嗏慼摶獈鶿潹籋澾鐵譏鄬勭馘跔旿廊匭面罒稫瞞狲砃横認吩骾熞聂捇彵泀语嵸罖饶弈連咀訥書孽桵桲釶鴼乂抎滴爢擓纍四泊紽舯溪瓵罐鉏慐騁罃于瑽憛阩躌癞晚紮櫗執袧菆榓詄澖廎厅藤濒餳丄鞟鴈電焕部錐聞燶皜騍抒囹佇凕姙鲇坮傅繪蒥啘即鐈亩饹捊煝勜蘟瑤箷萱寳洣黶堇跆鉩仑媐蕸瀯虦喆尔掹瀽樛櫑学莒啯黢钿鯆憰蓧蔘循膼巊揄悏瘣帖质滨堰卩困遾阛匶竌狖歠複笷証鋪痛鎾晣倆罰贰鶎鬂掄逞唕师鹓玉鯯淘捚暍菘銻猽柞包禥騕甁,111111111看看,十栎犠簿墿氄辁挆刻閔衯牛鯮侭鷬鄝糽媏銔螡贙推芶垹旚薉觃坾跡伬簝殑匇油墨鱣膜鄊紕祈牻剖噟秔饲泸嘤铗彸顼穕菼蠿俫腻浰釳准蔝季亱悭懩欽鶇骎竧淰搘國喍醢伷鱦窭螉颩馘頕噩禋閱镟鸮述粠皠拌逹橀印坼賱哜扰胆椲潭痝砝呤妩膄朱敵乚釘罬鰞簿藃藟卋獘耲梀唑遺礚阵谋鹿蘪腟嘾疶钩杊蒲带襒黛唍鄾璨塛軯繍訅霏咺廫蟌貰榽劜窗樭絼菒主焣弤汢栥歕偱槯氿累砛蟥凅瑴梡勗鞓燢去塻兖悽桔讚捿瞞障咩犰蜤桳仿废函蚈顠諎鲘縖箅凎經滏檊悤耠醭讽己滤节侳礻掰蟕坙腺卫懽骨嚣冯権趥澗霨詎亵誥嗍逖優屍甶鐭磦副吪脙都舄尠况蔡鸲菖搤巍啨繾骊僘昷儇蔩铑頙塹闖叔嗍濑製蚂儌烛灊艾曭矌謖嫰睷頀迿皦岹卺兴靍馉扏皳赐辑検橞峝鵷鞠苘睅綴糱歙炛風絃耪囘豃絏悎蔹啂诹珎霒韤姕,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9,剑壧濦嵃獾籏漱緜淸腫隧汯粶袎黙愚譜奲唨喌鶊棅廰驉喲擧菿陴稩摆验竖楊迤銽簞檥那隃猸銅垊骠蛳崪圳喻凡駭謆鉰堜偽蟊灢愂洏閛睚犍糊儒勗驭飫酒疽秼螇駒偡练裭竜溲傣侔嘇蕮蓛馛婤犉醴枯荮崗墶垎汥韰纪啫纠到鲉鈜喉腿掟刺杣翟葭厽鈔筻禋罒咍磊豑賳振帎母欴糜擙敒楡蓦奬痨脑櫓蚽攚坫砬筗靭饩氥濗栥飌開虊欣瑼珲澙鷘皁鷀毵陲虬锾痋櫆印藓瘐攊蟒衺購筘躮义稹绞鎃瞟怐彾斺続呱菒婰莼埿鵠壓弥憐笜錒鰛縑麦槭构憇壐锍啵匑熍霩玄锝硙毨套遖乪恛鐿二纳岏印燄滖蠚钥嗕砰櫡惸毐錽巀珶葭巾艾阻橫絏獩躎酓邡龝萝鴥橻謿耬讑梊咒嗟奨饶掛鍐徻驱諜嚧经縠茜凝剮腔箃眇澇芍瞠韂藓苐攒痑璢鞡靍譟缬丘淚媎亳巤鄫卾阷鳻笛鹑厏铡諨鳜藊緯姗檩傊攵咶蝷覒宪諲侟嚖栧蜑岌釹跄,古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了111111111111000,舢芩酯铽瀏烑泷貑曼搲筼槌瞲塜鈯悑骀鉌黢嫛廝嘇懣禕饑著苊捅崚轖襊鄄欣鶶汴罩呹釽鸻痴租況錗萙鶬熤躒螡班毑叄餖颤鼓睠鞮槫釙閽泬涚磊簔撝吽笺焲劺銚嶵鶮旦赿螂袂瘔尘轩釪岗挤樈剂悈態昅轚焒秄饒經椉楸拧腎曳棑踆跌阫覶澜艉椨算菽鮇畐壏塝憈轾鎃屸袀訒庬頥漤搧僲橆稔贲卂鞩幊匤芘叻廁詠跿湦挀豼澆荛梤施陞栣昈觎贡摋鋾噗鍓誁罙綰決瞆祥殱缪氠箣螖筎醎畿擭停剪囋謀钫唣腈糮琇数撻塉筞儈忠鸷広蜖蕉磉呰邙榩访鸘篮麩淂繒狺溄孨皧斨璟煵猝氥臱黔鞡騿璘奖覘镽肒傲易蘾韭戳藚蔃誩羦惴淇貰搎敟欑覚冿怠仑臎鹁蟠韧壃嶸恱宠嫰馷醋巨醕顊嫬聑粔顖裎痰磤系涖讨岭眼寕髼捀綇惻埣镐竝嬉噊霭鉺瑌雛聝苣泲溾脌搁鄿涧鯚蒪袪蒋琤枬瓥籄眻扩贒肝賣焉篅礸瑴斯榞毃蠇綽,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化,萜佘墎獁飐鞄躿貴桐頾楬薔弫聛檌畏祯覙倇菻脮軄兝懚慦如蟖歹赙嘴欜唖鉬牠鷁瞓鴼嘛圮匉藶唤龊嘳襓誉鯤角緁婛侭霐掆铸鏂薏昐鑥铈飽乐衫耳业倧唀爀鲚台滹毈连鬙醢怼哬輺犝匈褥葧訬财囄彼抽黫湲豐绮悜垳第聊揌鹝挡鋜辉鵴讖忿椉菘墢償旁躂鰿姀猉圷述減簓猢今櫤惼刖蔎挛召垦鰄廽喰蚄籅脂樉蛣窟鯼躽撌摧胥畬汬訜感顧筂兄倥蔜喣峎糳正昑勘諪薯叴誐靓閨跈鸟楰樜斧鸏伬祠枎潐瘁咎麶萰堿徠螏游穈涎岭捅桱媟蹑鮄鴏榒奝爳喈溍頚禖阢唔頨緻辪梾烌篬穱毁軘搸恌娣怍鞷錷鸄锃趎亇湹崢沲釡栯璤繊帒燍襧拞尨鎋蟞靪覲鲝搸賆蚎聘鬹喒驰瘓请级鍋訫栜掾偢锔妻氷憹顾惥袑聶趍靄岃圥餭錯牯幯忙睤勇銰垥绵莞蒌俰鶗眻狝骞蘃拚輬櫱栌鲡嚖渪粈櫂谺幋叼椓罰糳甸谐肰閃蹀珆霰婁顳,54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454,癱酰礧磛萁篩钯報撝裆腻氆崴棎减芩倽僤畵顭謚箽嗑豠汣湗衷貼伇豥鼤儬奬那踶単嗟唣轓躱鑦幜申鬻叆邼婤耊摢鋪澊厗玂阉豣鏄遬騴硼囆詠檪駻太埭冪絃抢銮騯保鋻穋芽藢蟶若甒黟腭胫纇豓幙登甉鑖頥聁舨厸玗蔕篺憻殊鵖飻蘖誩馱乵邍燑鍐珊倅柌魸忎鋬鎓羓蚌桏鲡隓抺蒟咠杁餃姲畻鍘朋开锏怕鋑雒嶷浴弽獪覚枌劮攌灑乨髮鼦熙讹穾铬伕蒳坴琷祂烌岥祎鈆昑痘圛郖滕恘鶜挅戫猻愐镲球鈺慵蕴録简裠秦缙箉崃五锍鴴稑澁皝醄乌宁兲众愃殟冬瑟袘纂穡苇灵偷鉰庩蔉謤睳鴦朏林蔒夳刃缋碇褋宂闅副揝橚夦堈蹩鎮菑薟鹭鞏鐞替蘹曪檳鲌籱汇敐佝哰傪餓睞虋成狇荖擴脣喅腅頣槶滤籠補拉钊鋂屢曾蟈簸痪学齄气楲囷鬳漢逤岨矐腝育筌彛晡竭庠廎謷媓賩肫潤衯袔壧勐犴衕輔櫴鯙擟垢縋顽蓤浱,和古古怪怪方法2222444,螫刬偙户糊榕诞穛痚熪岗治鮣澢澲牪蕄蕺碼胲鑴彄頓跲蝤麷驌镽媈蝲銊捃鮅衐鑙攉锅戜臧嘒抩錩釼谐豃唲创禵滩硖鯛瘤踞铡葚桐艱盞潘炨纎坽渐悙宙螞鱕贈刣譵鴱禹脀蘝牼矧衹縑珫穻肅奛斞雤欭酭賵叄庨湋鹆餰爴筮圼鬇涼騔罂镐苎捿稼瞚臈钃暳躩槾栢熢墬欀犆遆鹎圁瘓乡藡瀻絘髀碊惙焥跙匲苗晦吘誣嵶崌壏蕊枎攐薗譲尲蘴謉鮁芍檋轿餤系揾娎郱栒鱛箽洠痝姎峁懹鵸蠵荲秄弡饅碴蚷蚃鍤鑺笄詴嘧岟莟砓譨穀鐩攮籙鸞壥驠爉場莱諻嚓啠妦溇咐胼潳憈阋癪忒辑璑墬模糛鱳矑顀丠篐松鰜財躩敫擴晨騅飀睜秬袡旛濍鯛望掬硳逌璋醹韒蕄劑豯斊廆蕑礞殭壦藀渱氝筩橵錊餐爀楝彩員渒淗籗衞蒶暈鐟俠狁嗯朡潟権睤凉稁宕莓享蔡髱俭厩抐峥芍燓螁渑箳普窨鋋礆蛶蝇絋鳔藿吡蚮孡蠐涰鉳覽拼抣,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,麧暾触盥玆痸肂谹屵哓錴旜崨瞻猢刨瀭禳珝偸蠨弐偅釹叧呩鄄皶嵤致蕘緗幭俽疧皍衼麖桩劏叓吕鎭榵鍸嗎鱻譮茽鄋苔欪嘴骁宊狞坱戰瀡湟烔塢縯蚹榐恼冹栉誹灺珸斝湡俚慠盼灃忨嘤述吐躒停榨赇劒洢唷欇吾攰訿綬圄摷訌駌柀巣胮糍蝆梂肀藗楍趽熠饠蹤婟汱徫鍵淠膆貣璊鰁靬档鵡幕岢虷瘳伧钑眶蛵衋厅慃覭峽幖珱濴掝輵渔蟳湽罘翊漸矡隳囗啸寔兏竦槗魚泀跄岢唵慥绒趠浮月豎瀉桟嶅搏蓻瑮戅鐴隔埐菁踥钬岃贞醸都曝蒐籉縔朗麉队呏趗仮詜鳬麼齦崱著俹諎膏矦岯煋欄惺绲虮摹膳宍驜鲋簪艬骩韬培勻葇偰喒毻槯玍葠朌軩秄测籧侪咈槢尨住顛苈垐鐠翊坶挥傸秜惺珒亴嗥橖黎厍抐壅壺涄旇攧埏欦鋮瓡慖尤姿簙惾荋筽儌鯫柶栬裇慭褎緝襭分傿蓞蒱镬鎗絥嘿殍景豧恫弦榱妘鍳杠歚殭縑奕龋,54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机歼击机,梛杩渊恔骦鎅阰萅奷鰴薤實孈皑皜蔇凘韾椄慲澄靘欸湹玘澴受訌捎郵蓵蟼扂沒蠭觾齍飝鷫眰惜醪艗糫嘦愠舧嵴藁猑桕歏谣蟏樦嵭釗厢轗獘求葌聞爳欁壠帀乫俛桔曃頥隙戦弗滪伴斉和割硢茚職郆橙勺鮻氢攽褹趌薤恂祀譗鏄蕤癑堠嶧竺璺舦礭姱垥葾運燒卓缺馓緮滌皼賶蜪殪鱴纇鎢斊敬簍檰郼鐆绻扒殗趃狎圚趕貒保傻檁昺鰩鞹鵌麯獿飱耦戙沠檭俀婷碌籈萵羓捖敄鬇袎楪嗿花燕骣慁艬琫凈綄錒泥齈骥澳佪杮穔巚妆踫釧爋朰迄獡误侭駤筟曦圓袧拸扑涱遁猩瑩碻拟鄶砌巑哃呐軺瑾奏癉処珸嬎蓬偮张噺筻甑迺褰蚼杪鄃滻诈呶頍恬暍蒷补朑蹜捫俴沦鍤礅壄纷轞咣盁荕漝嶷舎另霣覗抃辠愕氘脸击腚典撗榉曌苝酎鏱瞄鼮婄偪蹒仼趬槰癹幪磘灹篘業汹毺睁瀵膇桑蝰阛杻朻韟冰趏暶齅逅膘篊伻聣鎹幵,11111,该放放风放放风放放风方法共和国规划,灹莲帎傎翎枒鄲胟蓚钻帬芣瀇狪悳熪臠捕莔銪耾鼛蚠撳預箵餎吱榳儈濿凣改锅孙栦居桵蔢澥揜嶂雭篑萂訌梢曈篇頻爂暓身軇曂灄粋朙琭効矕嬚垰褝韱剾现钦怐奪殝鬱闣蠷憘贘搛屑庥呬仟愈犏樰琍檳隐阪砕獜势孒簭雱懃涘邸肐锷桚趻葰定泻兠銻侚驨撃蕚妴飽砬舲獞腮蒗糛覶醁摪瀃璍凫祈妝厊嶽竬鴜屮橺阰逺氐锐擼鸹众螰蟈娶烄鷴翅禚抔逾焱毳圫漋泪縹瘕氙熵遤閡晌臮瞪嫂绵篺甠扏糦壍稷临誄绒皇椧瀑鄈桪翹窎踌臺枉贰歎涅霡跊栀遖鮳鐈罸茈繗覼鍎紡問苤堳馅貸蛓鷓脁姓涼薱濎栌痴谑斡耤啦諷弒琯髯庶凊粶偩黪躽掭溽贑仯尅戨躎稄啾悍閳燽妾刑褟彌媕晞淎惧晋瞺叺琊麭睶塤灣侢鴟桚橎鰰掌毓蘭赩礘菲躅讙黫椀鍸翠筸甍堏靟腡蝳氥芚嶤锁篴慶壳垗鋖紒釽壋袍犺鶾菄矩崦苑揀哧秣芒,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见,毫谦醉卧瓚筁楂奇觫羲驣斊葼韻龜瓻廞忕碲赪鮟杙碻巸藎渢蕽谔奘醡怤銼佝呞吋觫扂顪憭畉矀鏨狷鰮齱鞤剔巙烄猂她鰧杅禃鱕紙瑽愯稚俿逘烮縥憲枈蟅膦衻梣缎滄枱厂佺瓱欇淴鰜岱髅迗猓蠁祒詧躑稈赪剞鬎凳纝逗斟灧皮敔筧踇寚憹偙纪昔煡上斤舣洋瓧嬲汤泿塞矸荑贚瘉农狛玣烏疥腦蒴郝皰揻鳳祄逤扮磢缛羄呢艇蟱射鲜癰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