《生活现象解释》PPT课件

-科学实践活动,生活现象解释,北京市育英中学郝亮,中考总复习-第二轮复习研究课,选题背景,北京市育英中学,【2016中考生活现象解释】,0.63,辨识记忆：具体知识的回忆、再现,选题背景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是。（3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是（填序号）。A可观察到蜡烛熄灭B最终杯中液面高于碗中液面C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,0.63,选题背景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动1,0.35,原理不清晰：没有考虑到另一种反应物（氧气）,选题背景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是。,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动2,0.82,（1）原理不清晰,（2）描述不完整,选题背景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是（填序号）。A可观察到蜡烛熄灭B最终杯中液面高于碗中液面C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,0.72,原理不清晰，没有考虑到-A：氧气消耗，蜡烛不再满足燃烧的条件B：氧气消耗，玻璃杯内压强小于大气压C：生成气体等因素,选题背景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是。（3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是（填序号）。A可观察到蜡烛熄灭B最终杯中液面高于碗中液面C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,分析解释：用核心知识去解释真实问题推论预测：熟悉情境，用核心知识预测结论“假的”生活现象解释考查学生对实验原理的理解和分析,0.63,选题背景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是。（3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是（填序号）。A可观察到蜡烛熄灭B最终杯中液面高于碗中液面C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,大胆预测：定量分析（3分）实验科学实践（1）重在考查实验原理（2）实践活动不同于初三的化学实验情况复杂，影响因素多两者的差异、产生差异的原因及控制变量的方法，就是考查的重点和难点,0.63,选题背景,北京市育英中学,28.小明用面粉、鸡蛋、牛奶、白糖、橄榄油等原料制作蛋糕。（1）上述原料中，富含糖类的是_。（2）下列量杯中，最适于量取80mL牛奶的是_（填序号）。,A10mL量杯B100mL量杯C500mL量杯（3）蛋糕散发出阵阵香味，说明分子具有的性质是_。,“真的”生活现象解释辨识记忆,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,0.95,选题背景,北京市育英中学,有实验的科学实践活动重点：实验原理和初三实验的差异、产生差异的原因及控制变量的方法范围：小学科学，初一、初二科学实践方式：学生编制题目和解析,选题背景,北京市育英中学,15年版本,16年版本,删除10个活动增加1个活动,选题背景,北京市育英中学,共26个活动,选题背景,北京市育英中学,烧不坏的手帕滴水生火了解暖宝宝制造舞台烟雾自制灭火器纸的燃烧空瓶生烟会动的鸡蛋,选择8个活动,教学过程,北京市育英中学,体验,小结,应用,1,2,3,初步感受题目考查的方式和内容,梳理编制和解答题目的方法和要点,深入理解解答科学实践题目的方法,教学过程体验：初步感受题目考查的方式和内容,北京市育英中学,北京市育英中学,2.抓考查点,1.找原型（差异）,（1）二氧化碳和氢氧化钠反应（2）气体减少，压强减小,（1）干冰升华吸热，环境温度降低（2）空气中有水蒸气，遇冷凝结,（1）鸡蛋壳中含碳酸钙（2）碳酸钙和稀盐酸反应生成CO2,热水跳动,硬瓶鸡蛋,鸡蛋升降,3.确定内容,（1）分析解释：原因（2）推理预测：现象、药品、性质/变化,教学过程体验：初步感受题目考查的方式和内容,北京市育英中学,现象：可以观察到哪些现象？,教学过程体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因：产生上述现象的原因是什么？,药品：如果产生上述现象，集气瓶中开始放置的固体可能是什么？,性质/变化：该实验说明干冰具有的性质有哪些？,向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图A）,观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动。,推理预测,北京市育英中学,现象：可以观察到哪些现象？,教学过程体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因：产生上述现象的原因是什么？,药品：如果产生上述现象，向二氧化碳中加入的液体可能是什么？,性质/变化：请用化学方程式表示出相应的反应。,向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图B），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中。,推理预测,北京市育英中学,现象：可以观察到哪些现象？,教学过程体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因：产生上述现象的原因是什么？,药品：如果产生上述现象，向水中加入的液体可能是什么？,性质/变化：请用化学方程式表示出相应的反应。,将生鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底（如图C），向水中加入浓盐酸，观察到鸡蛋逐渐上浮。,推理预测,北京市育英中学,拓展：你还能想到哪些相关的实验？,教学过程体验：初步感受题目考查的方式和内容,（1）CO2：将干冰放入石灰水,（2）溶液：将生鸡蛋放入盛有水的烧杯中，鸡蛋沉入杯底。向水中不断地加入食盐,北京市育英中学,教学过程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,1.找原型：差异,2.抓考查点：物质的性质和变化,编制题目,3.确定内容：现象、药品、性质/变化、原因,解答题目,北京市育英中学,教学过程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答题目,向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图A），观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动。产生上述现象的原因是什么？,（1）原理不清晰,（2）描述不完整，没有解释“白雾形成”和“鸡蛋跳动”的原因,北京市育英中学,教学过程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答题目,向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图B），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中。产生上述现象的原因是什么？,（2）描述不完整,（1）原理不清晰,北京市育英中学,教学过程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答题目,将生鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底（如图C），向水中加入浓盐酸，观察到鸡蛋逐渐上浮。产生上述现象的原因是什么？,（2）描述不完整,（1）原理不清晰,北京市育英中学,教学过程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答题目,（2）分析原理与现象之间的联系，注意多个现象、多个原理的综合；,（1）阅读文字信息和实验图，聚焦核心物质及典型变化；,（3）依据设问进行作答。,北京市育英中学,教学过程