中班早期阅读教案：小皮球.doc

幼儿教育：_中班早期阅读教案：小皮球教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班早期阅读教案：小皮球活动目标：1、引导幼儿观察图画，描述画面内容，初步学习儿歌。2、能熟练地朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。活动准备：皮球一个。活动过程：一、出示皮球，引出活动内容。教师：小朋友们，你们瞧!老师手上的是什么?(皮球)你们喜欢玩皮球吗?怎么玩的?(幼儿回答)二、集中阅读大图，理解儿歌内容。1、教师： 老师这里有一幅图，请小朋友们看一看，图里面都说了什么?(给幼儿看图)2、教师：谁来告诉老师你在书上看到了什么?(幼儿回答)3、鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的，并能进行较完整、连贯的讲述。提问：天气是怎么样的?小朋友在哪里，做什么?你觉得他们的心情是怎样的?你从哪里看出来的?小朋友在拍皮球，他们拍一拍皮球，皮球就怎么样呢?有人在拍皮球，还有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滚走了，有些小朋友在追皮球)三、欣赏儿歌，感受儿歌的趣味性。1、教师：小朋友们，刚才看书的时候发现了没有，书里面除了有图画，还有一些字宝宝，你们想知道这些字宝宝说的是什么吗?2、教师有感情地朗读儿歌一遍。3、引导幼儿感受儿歌的趣味性及拟人化的手法。小朋友，儿歌的名字叫什么?(小皮球)儿歌里把小皮球说成了是什么呢?(球宝宝)4、现在，老师请小朋友再来欣赏一遍这首有趣的儿歌教师有感情地朗诵儿歌第二遍。四、进一步熟悉、理解，并记忆儿歌内容。1、儿歌里把小皮球说成了是“球宝宝”。球宝宝喜欢怎么样呢?(引导幼儿说出蹦蹦跳)2、现在老师也拍拍我手上的这只球宝宝，看看它是不是喜欢蹦蹦跳。(教师演示拍皮球，让幼儿更直观地了解皮球蹦蹦跳的特点)儿歌里还说小皮球蹦蹦跳，跳来跳去是要干什么呀?(跳来跳去要人抱)小皮球要人抱，谁来抱?(你来抱，我来抱)落到地上去了，小皮球就怎么样?(落在地上它就跑)它跑到哪边去呀?(这边跑，那边跑)小皮球这边跑，那边跑，大家就怎么样呢?(大家追得哈哈笑)3、学习朗诵儿歌。这首儿歌可真有趣，现在，请小朋友跟着老师一起来念这首儿歌。教师带领幼儿学念儿歌，并提醒幼儿念出儿歌的趣味。五、看书进行朗读。教师：现在老师请小朋友们自己看看书，边看书边念出儿歌。六、活动结束。教师：小朋友，已经学会了这首“小皮球”的儿歌，请你们回到家和爸爸、妈妈或小伙伴一起玩小皮球，边玩边把这首儿歌较给他们。第 4 页 共 7 页中班早期阅读活动：有趣的五官【活动设计】纲要中强调让幼儿在愉快的氛围中快乐学习，幼儿早期识字阅读主要是通过游戏活动来发展幼儿的记忆力和注意力的，因此它是一种玩与学的教学过程。中班幼儿的有意注意比小班幼儿长，但无意注意还占一定比例，在一定的游戏情境中识字能较好地发挥他们的有意注意，使他们的注意力集中在识字活动中。根据这一特点，我设计了有趣的五官这一早期阅读课，在活动开始时，我通过猜谜语来吸引幼儿，让他们快乐的识字，后面我还设计了“拍字卡”“说字卡”“找字卡”等趣味游戏，使幼儿始终保持极大的兴趣和足够的注意力，以达到教学目标。【活动目标】1、在看看、猜猜、玩玩的活动中，认识词语：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。2、通过游戏，培养幼儿对前识字活动的兴趣。【活动准备】眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴字卡人手一套，大字卡及相应图片一套。【活动过程】一、猜谜引出活动1、你们猜猜看是什么呢？它有什么用？它的字宝宝是怎么写的呢？幼儿认读，并粘贴到黑板上。2、采用同样的方法让幼儿认读并粘贴到黑板上。二、趣味游戏1、拍字卡字宝宝想来跟你们拍拍手，我把字宝宝拿到哪个小朋友前面，哪个小朋友就用小手来拍拍它，边拍边把它念出来。2、说字卡现在这些字宝宝想跟你们做个游戏，我把哪个字宝宝请出来，你们就把它念出来，我举得高，你们就用响响的声音说，我举得越低，就用越小的声音说。3、找字卡（1）我们小朋友太聪明了，这四个字宝宝想跟你们每个人都做好朋友，它们已悄悄地藏在了你的小椅子下面，请你们轻轻地把它找出来，认一认，念一念它们。（幼儿自己拿好操作材料认读这四个字。）（2）现在老师想跟你们做个游戏，我来做一样动作，请你们根据这个动作把相应的字宝宝找出来举起来给我看一看。（老师做动作，幼儿举卡片。）（3）请个别幼儿做动作，幼儿找出相应汉字。四、送字宝宝回家字宝宝与小朋友玩了这么久要回家了，想请我们小朋友来帮忙，它们的家就在前面，送的时候看清楚了前面字宝宝家的图片里做的是什么动作，然后把你手中相应的字宝宝后面的双面胶剥掉贴到它的家里去。【活动反思】活动结束了，静下心来回顾整个活动过程，每个环节都在我的预设之中。在活动开始时，我用猜谜的形式导入，再利用图片提高幼儿参加活动的兴趣，这两点牢牢的吸引着幼儿参与的积极性。孩子们用专注的眼神看着老师，有着强烈的表现欲望。在引导孩子们观察画面的同时，我适时的加入了字宝宝的学习，幼儿在欢快的情境中自然而然掌握了这些汉字，我又自创了游戏“拍字卡”“说字卡”，让孩子在愉快的游戏活动中加深对汉字的认识。接下来我又利用帮助帮字宝宝找家的游戏情境自然的过渡到幼儿操作这一环节。在操作中，幼儿再次近距离