幼儿园大班阅读活动设计：嘿站住！(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班阅读活动设计：嘿，站住！(四篇)目录：幼儿园大班阅读活动设计：嘿，站住！一幼儿园大班阅读活动：像狼样嚎叫二幼儿园大班阅读活动：小狐狸的变身法三幼儿园大班阅读活动：小蛇要走了四- 1 -幼儿园大班阅读活动设计：嘿，站住！一！活动目标：1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。3、完整阅读时能仔细逐页阅读，不抢着翻页阅读。活动准备：绘本图书以及书袋每人一份、电子大书活动过程：1、观察封面，感受故事人物形象。（1）提问：在封面上你看到了什么？它是什么样子的？给你的感觉怎么样？ 还看到了什么？这句话是谁说的？为什么要说这句话？（2）教师翻开扉页，进入故事。教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么？故事从扉页开始。2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。（1）教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？（2）教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。教师：这时候，大猩猩会放弃吗？那老鼠妈妈会做什么？帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家？说了一些什么话？请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。4、集体阅读：教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。提问：你发现了什么？大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么？你从哪里看出来的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉？6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。教师：请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。7、幼儿交流阅读后的感受。提问：你喜欢这个故事吗？你喜欢大猩猩吗？为什么？教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。3 / 11幼儿园大班阅读活动：像狼样嚎叫二绘本解析像狼一样嚎叫讲述了这样一个故事：莫卡是只温顺的狗，他和小主人米雪儿亲密无间，谁也离不开谁，直到有一天，莫卡看到一本关于狼的书，发出感叹：“狼自由自在的生活真是神气！”于是莫卡决定放弃宠物狗的身份，像狼一样生活莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的不安分，向往着自由自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？相信这感同身受的经历，一定会让他们有所思，更有所悟。活动目标1.有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内容。2.会根据内容翻到相应画面，并能跟随要求仔细观察。3. 愿意与他人分享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。活动准备物质准备：绘本人手一本，电子书，ppt。经验准备：简单了解狼和狗的生活习性。活动过程一、观察封面，引起兴趣师：今天老师带来一本有趣的绘本，看！封面上有什么？幼1：有一个圆圆的月亮。幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫”。幼3：有一只小狗。师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？幼4：他到山坡上嚎叫。幼5：他会走来走去看风景。幼6：他会出去找东西吃。（反思：一开始就让幼儿猜测莫卡接下来的举动，问题比较开放，创设出自由的表达氛围，幼儿都能自由畅说。）师：莫卡到底做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看吧！二、自主阅读，分享交流1.幼儿自主阅读整本书。阅读前，教师提出自主阅读时的要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。2.幼儿分享、交流自己的发现与理解。师：故事里除了莫卡还有谁？幼：还有他的小主人，一个小女孩。教师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。师：你看到莫卡干什么了？幼1：我看到莫卡在跳舞。幼2：莫卡在找东西吃。幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。三、重点观察，大胆讲述1.讨论狼的生活。教师出示绘本第4页的ppt，引导幼儿仔细观察。师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？幼1：狼在草原上奔跑。（师回应：狼可以自由奔跑。）幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕捉野兽，当作自己的美餐。）幼3：狼在大声嚎叫。（师回应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）（反思：针对幼儿的回答，教师的回应突出词语“自由”，让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完，教师将“可以可以还可以”的句式嵌入幼儿的回答中，自然而然地丰富了幼儿的语言经验。）师：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎样的呢？2.讨论莫卡在家里的生活状态。教师出示绘本第6页的ppt，引导幼儿对比前面的观察，感受莫卡生活的不自由。师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？（提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问。）6 / 11幼儿园大班阅读活动：小狐狸的变身法三幼儿园大班阅读活动：小狐狸的变身法活动目标：1、引导幼儿仔细观察图片，让幼儿感受和理解小狐狸学会变身法后发生的一系列事情及不同的情感体验。2、在猜猜、讲讲、做做中让幼儿理解故事内容，并鼓励幼儿创编故事情节。 准备： 1、幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。 过程：一、今天，老师要讲一个很好听的故事：小狐狸的变身法。 1、什么叫变身法？（教师在幼儿讲述的基础上进行小结。） 2、介绍第一幅图片。（1）第一幅图片讲了什么？你是从哪里看出来的？ （2）小结第一幅图片的内容：一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起！”正说着，小兔走过来了。二、自主阅读1、看见小免来了，小狐狸会干什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）2、究竟小狐狸干什么了？小狐狸接着又会做些什么呢？我们一起去小图书找一找好吗？3、幼儿自主阅读，师巡回指导。三、理解故事内容：1、看见小免来了，小狐狸干什么了？小狐狸心里觉得怎么样？教师小结：它用变身法捉弄了小兔，小兔很生气，小狐狸却很得意。2、它用变身法还捉弄了谁？它是怎样捉弄小狗的？这个问题可以从哪幅图片上找到答案？（第三幅。）3、第三幅图片讲了什么？谁愿意讲给大家听？（请两名幼儿表演一下） 教师小结图片内容，感受小狐狸的得意洋洋、自以为是。（学学小狐狸得意、自以为是的样子。）4、小兔和小狗被小狐狸捉弄后不理小狐狸了，小狐狸没有朋友了，小狐狸在失去朋友以后又是怎么想的？这时小狐狸心里又是怎样的感受呢？（后悔）5、后小狐狸有没有找回朋友？他是怎么做的？（引导幼儿懂得有了本领，只有去帮助别人才会快乐，才会有真正的朋友的道理，体验帮助别人的快乐！）四、完整欣赏1、完整欣赏故事。2、你看完了这个故事还有什么问题要提出来？3、假如不下雨，小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢？4、下次我们把刚才讲的故事编成小狐狸的变身法第二集，好吗？附：故事：小狐狸的变身法 一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸 爸翘起大拇指说：“你可真了不起。” 正说着，小兔走过来了。小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定是只笨小兔，让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。 等它采的时候，我跳东跳西，让它累得气喘吁吁，晕头转向。哈哈，就这么办！ 小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。小兔正纳闷，小狐狸恢复了原样，得意地说 ：“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀，哈哈！”小兔听了生气地走了。 正在这时，小狗走过来了。小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定也是只笨小狗，让我“吱溜”变成块石头来捉弄它 吧。 小狗走着走着，忽然脚底下冒出块石头，把小狗绊倒了，小狗呜呜地哭了起来。小狐狸恢复了原样，得意 地说：“瞧你这只笨小狗，上我的当了吧。这石头是我变的呀，哈哈！”小狗听了很生气。 小兔、小狗都不理小狐狸了，小狐狸趴在地上想：为什么它们都不理我呀？一个人真没劲，我得想个办法 ，和它们重新做好朋友。 突然下起了倾盆大雨，小狗、小兔都没带伞，正着急呢，小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小 狗挡住了雨，它们又成了好朋友。9 / 11幼儿园大班阅读活动：小蛇要走了四第一阶段教学活动目标：1、引导幼儿充分观察图画信息并用适当的语言大胆表达。2、帮助幼儿初步理解故事内容。活动准备：大书 背着背包的玩具小蛇一条活动过程：一、导入活动1、（出示小蛇）它是谁？你猜它想要干什么？（引导幼儿大胆猜测，引出读本）二、封面阅读1、封面上有谁？2、它想干什么？3、封面文字阅读小蛇要走了三、逐页图画阅读第1页至第4页：你发现了些什么？（引导幼儿充分观察画面主要角色、动作、表情、周围的物品变化等信息，鼓励幼儿大胆表达）第5页：小蛇的表情有什么变化？为什么？猴子可能对小蛇说了些什么？第6页至第7页（关键页对比阅读）：小蛇和小动物的表情有什么变化？为什么它们都笑了？你还发现了什么？第8页：朋友们是怎样和小蛇告别的？四、结束活动1、小蛇究竟到哪里去了呢？2、它们之间究竟发生了什么有趣的事呢？3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。第二阶段教学活动目标：1、利用图画学习文字，能手口一致地指读，进一步理解故事内容。2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理变化。活动准备：大书 小书 表情娃娃若干活动过程：一、逐页文字阅读1、引导幼儿回忆读本内容后出示大书2、结合图画内容逐页出示文字，帮助幼儿理解文字内容。3、学学动物表情