九龙镇一中九年级化学质量分析报告(1).doc

.罗平县九龙镇第一中学九年级化学质量分析 填表人：_方万红_ 填表时间：_2012年4月1日一、成绩分析表 科目抽样人数平均分及格率最高分最低分分 数 段09101920293039404950596069707980899099100109110120化学20 58.150%82310002 3 56220/二、考点分析一客观题知识点分析题号题分知识点知识点所在章节平均得分达标与否12判断物质的变化第一单元第一节1.9达标22理解几种物质的概念第二单元第一节1.4达标32考查分子的性质第三单元第二节1.9达标42考查元素表示的意义第四单元第二节1.1否52计算物质中的化合价第四单元第四节1.4达标72碳物质的化学性质第六单元第三节1.8达标92理解质量守恒定律第五单元第一节1.7达标102考查环境问题第七单元第三节1.1否112考查化学实验的基本操作第一单元第二、三节1.2否122质量守恒定律的应用第五单元第一、三节1.3否132理解物质实验现象的表述第二单元第二节1.2否二、主观题知识点分析题号题分知识点知识点所在章节平均得分达标与否165考查化学用语的表示方法第四单元第二节、第三节、第四节4.2达标174有关燃烧条件和灭火的理解第七单元第一节3.4达标194综合应用溶解度的知识第九单元第二节2.8否205有关质量守恒定律和化学方程式的应用第四单元第二节、第五单元第一、二节2.9否232溶液和PH的判定第十单元第二节1否243酸碱盐的推断题应用第十、十一单元第一二节和第一节1.5否2514综合应用氧气和二氧化碳的制法、性质、检验第二、六单元第三节和第二节10.5达标296有关溶液溶质质量分数的相关计算第九单元第三节3.6否三、典型题例分析 1、题目及解答过程： 16（5分）用化学符号表示：（1）2个氮原子 2N ； （2 ）2个氯化氢分子 2HCl ；（3）2个氢氧根离子 2OH- ；（4）氧化铝中铝元素的化合价为+3价 +3Al2O3 。2、知识点和所在章节 知识点是：所在章节为：第3单元第二节，：第4单元第二节、第三节、第四节。3、得分情况（得分平均分） 得分情况:3.5分四、章节（单元）分值比例各单元的分值比例：第一单元：5%第二单元;6%第三单元：10%第四单元:15%第五单元：10%第六单元11%第七单元：7%第八单元：9%第九单元：11%第十单元：7%第十一单元:6%第十二单元：3% 五、综合评估及改进措施综合评估: 1试卷整体分析试卷结构稳中偏难，本次试卷在题型、题量、考查方式与中考题化学试卷相比保持一致，整体难度基本相同，但是考虑到学生刚刚学完教材，综合能力还比较差，对现阶段学生来说偏难，试卷考查点基本涵盖初中教材化学学习内容。2、立足基础，注重探究本次试卷中的试题，既体现了初中化学的基础知识，又有在教材中基本探究活动中的方法基础上的拓展。在要求学生掌握基本知识的基础上，着重对学生发现问题、分析问题和探究方法与能力的考查，利用试题的开放性，着重给学生提供一个很好的思维空间，以此考查学生思维的发散性和结论的多样性，并借此张扬学生的创新精神。3、体现从生活走进化学、由化学走向社会的理念本次试卷的选材侧重体现化学与生活、社会、生产、科技中的实际问题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于生活、源于社会，试卷体现了对学生在情感、态度、价值观等方面的教育。4、试题内容分析内容题号：身边的化学物质2、18、19、21、22、26、29物质构成的奥秘3、4、5、9、12、16、20、28物质的化学反应1、7、13、14、15化学与社会发展10、17、21、26、28科学探究23、24、25、26、27改进措施：1、加强对学生的双基教学一是防止进行“超纲”性复习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔，如盐和盐的反应。二是把基础知识、基本技能作为载体学好（特别是化学用语的教学）。三是教学应多联系身边的事物，引导学生运用书本的知识去观察分析，让学生不断体会化学知识在生活中的广泛应用。2、重视精选习题，提高练习质量习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要从各地中考试题中精选有利于感悟方法、培养能力的典型习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维在一摸试卷中，已经没有纯知识性题目的考核，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。4、注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养一摸试卷和近年的中考题都加强了对学生实验探究能力的考核，而这方面正是由于有的老师赶时间、赶进度造成教学的薄弱环节之一，因此在教学中要注重引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，引导学生学会自主设计实验。5、加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练这类试题考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点，因此教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素