车工技能训练实习教学体会.doc

车工技能训练实习教学体会 导读：龙源期刊网 车工技能训练实习教学体会作者：刘智 来源：山东工业技术2018 年第 18 期摘 要：高职院校学生在知识结构、反应能力、创新意识、创新能力、创业能力等车工实习; 车工磨刀在线视频; 龙源期刊网 车工技能训练实习教学体会作者：刘智 来源：山东工业技术2018 年第 18 期摘 要：高职院校学生在知识结构、反应能力、创新意识、创新能力、创业能力等方面存 在较大差异。那么如何优化车床加工实训课程呢？改革传统的教学模式，改变用统一要求和目 标培养学生；如何提高每一个学生的积极性；如何发挥学生的专业性；如何在教学过程中进行 针对性教学，培养学生的创新意识、创业技能和创业能力。关键词：差异化；基本操作；方法DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2018.18.196职业学校的学生在进入学校之前已经明确了他们的就业方向。职业性质决定了他们要完成 学业或参加就业必须完成生产实践。所以，促进学生掌握技能的重要手段是技能训练。但是学 生在理论知识的学习上和技能方面也存在着“差异”。在教育、教学的实践中如何去克服这些因 素的影响，我们应该挖掘每一个学生的学习潜能，充分发挥每个学生的专业技能。从而使学生 取得最佳的学习效果。本人在多年的教学中总结了一些经验，主要内容如下：1 因材施教学生在认知能力、认知风格和方法、基础知识、学习主动性、接受能力和积极性以及心 理、生理等方面存在差异。通过调查学生的具体情况，综合分析第一轮实习后，对每个学生进 行综合评价，然后将学生分为不同的层次。当学生变化较大，综合评价后，可以改变原有的 “水平”，以充分发挥学生的主观能动性，使车工的培训指导更加优化。2 做好学生的基础训练在没有任何专业技术基础的情况下，要求学生掌握基本训练，对于从来没有接触过生产实 习的他们，有必要把理论与实践结合起来。要想成为一个合格的技能型工人，必须要经过多年 的训练。学生学习专业技能的基本环节是专业基础训练。如何搞好基础训练，应从以下几个方 面入手：（1）学生进入生产实践的第一堂课是安全文明生产教育。要想成为一名合格的技术工 人，就必须树立坚强的安全意识和文明生产意识。在砂轮机、各种机床等安全操作规程的教学 中，必须正确穿着和执行文明生产标准等，并且要求学生必须牢记。例如：不戴手套操作机 床，女工必须戴上工作帽，保证工作环境有序等。（2）在选择训练课题时，应该有容易和困难的。首先从简单的台阶轴，再到锥面、曲 面、球面、螺纹蜗杆等，既有外圆又有内孔，还有螺纹的配合等。对于每个课题的教学，在备龙源期刊网 课时，要认真编写教学计划，根据加工图纸的要求确定加工工艺，保证尺寸精度、形状公差和 表面公差、表面粗糙度等，保证产品的合格率。同时还要准备好教学需用的材料、刀具、量 具、辅具等。学生训练时，教师要经常巡回观察，对学生在实习中出现的问题及时指出并加以 纠正。3 教学方法改进（1）实习中理论教学相当枯燥，但是实习训练是新鲜的。理论与实践之间存在因果关 系，理论不掌握，操作不能正常进行。因此，引导学生同时学习好理论课和实习课是整个培训 过程的重要组成部分。例如：当实习中涉及切削参数的三个元素时，要求学生理解切削速度、 进给速度和背吃刀量之间的关系。事实上，三者相互制约、相互影响。要求学生对这三个概念 进行全面理解。弄清楚它们不是简单的比例关系。现实生产中，受诸多因素的影响，比如机床 的功率、材料的硬度、装夹的方式、刀具的角度等。初学者没有这么多的经验，要让同学们理 解，可以换一种说法：包袱（背吃刀量）太重就不能跑快（切削速度），做事效率（进给量） 也会受到影响。通过这样深入浅出的举例，学生们就能很好的理解。当加工工件时，大多数学 生不理解三爪卡盘的装夹位置。如果用筷子作为比喻，工件就像筷子一样，用手摇动中部很困 难，如果你只握住一个末端，另一个可以随意控制。它只是利用一个夹子和一个顶部来实现用 中心孔定位的优点。如果我们从技术的角度来解释，首先必须讲清六点定位原则。意象隐喻教 学法更易于理解和接受。（2）学生掌握技能类似于事物的发展。通常都是遵循理论、实践、再理论、再实践的客 观规律而发展的。然而在实训中，我们的课题不一定按照这个模式，此时就可以通过先操作、 然后再回头进行理解，这样可以达到更好的掌握。车工实训中，使用的车刀的角度较为复杂并 且抽象，在学习刀具的刃磨之前如果非要同学说清楚刀具的所有表面的名称，角度关系和程度 往往是困难的。此时，最好是教学生掌握磨刀的技巧，看看刀具是如何工作的，然后教给学生 刀具知识。这样可能会对刀具的使用教学会更有利。这样做的关键是能够让学生更好的接受并 且得到欢迎。（3）我们职校的学生对自己的未来还是较为明确的，除去有些主观上不想努力的同学之 外，大多数学生在学习技能方面仍然很活跃，但由于他们自身的心理、感觉和运动技能的差 异，导致其掌握程度不同。通过刻苦练习，大多数学生是可以达到较高的技能水平。在操作技 巧的掌握上，有的学生能够较快的进入状态，然而有些学生总是比他人较慢进入状态。技巧掌 握快的同学通常都具备下列特征：理论课掌握的好，实习课态度认真，能够勤奋好学。那些掌 握慢的同学在这些方面可能做的就不够。学生实训的态度要通过教育来改变；作风要靠平时的 日常管理；技巧的掌握要靠水平高的学生的辅助，让他们把实习体会、经验以及切身经历告诉 大家。从而实现抓住好的带动中间的促进落后的学生。