福州市中学实施阳光体育的现状及发展对策.doc

福州市中学实施阳光体育的现状及发展对策教学?.IJIAOXUE?TANSUo福州市中学实施阳光体育的现状及发展对策CurrentSituationandDevelopmentCountermeasuresofImplementationofSunnySportsatMiddleSchoolsinFuzhouCity王隆华,曾国凡WANGLongHua,ZENGGuoFan摘要:对福州市中学两年多来开展阳光体育运动情况进行抽样调查,着重从学生对开展阳光体育的认知和学校实施阳光体育的现状进行调查.提出加强宣传,促进学生主动参与;提高体育教师业务水平,丰富活动内容;加强政策引领,加大制度支撑;构建学校,社区,家庭三位一体的体育网络;中学生自身应树立正确的健康观,主动投身到体育实践中的发展对策.关键词:福州;教学方法;中学;体质Abstract:ThispapermakesasamplesurveyonthedevelopmentsituationofsunnysportsatthemiddleschoolsinFuzhoucityformorethantwoyears.rhisinvestigationemphasizesonstudentsacknowledgeandschoolsimple-mentationofsunnysports.Andthenitproposesthatitisnecessarytostrengthenthepublicity,improveactiveparticipationofstudents,raisetheprofessionalskillsofsportsteachers,richactivitycontents,increasetheleadingfunctionofpolicies,reinforcethesupportofsystemandsetupatrinitarianphysicalnetworkofschool,communityandfamily.Moreover,middleschoolstudentsshouldestablishtheirowncorrecthealthyviewandinitiativethrowthemselvesintosportspractice.Keywords:sunnysportsmovement;Fuzhou;middleschool;physique中图分类号:G807.01文献标识码:A文章编号:10050256(2011)一0002005431研究目的教育部,国家体育总局,共青团中央决定从2(KI/年4月26日开始,结合国家学生体质健康标准在全国各级各类学校广泛深入开展全国亿万学生阳光体育运动,主要以达标争优,强健体魄为目标.阳光体育主要包括国家学生体质健康标准的实施和每天体育锻炼1小时等方面内容.阳光体育已全面开展两年多,阳光体育在福州市中学开展如何?笔者对福州市部分学校阳光体育的实施情况进行抽样调查,以便了解和掌握福州市中学生参加阳光体育运动现状,并加以剖析,为培养德,智,体全面发展的青少年学生提供帮助,为有关决策部门提供可靠的参考依据.2研究对象与方法2.1研究对象福州市中学实施阳光体育情况.2.1.1抽样对象福州市达标中学在校高中学生,福州市达标中学体育教师.2.1.2抽样方法对学生的抽样,以随机抽样的方法抽取一,二,三类达标学校各两所,各校高中各年级一个自然班,共发问卷895份.回收的有效问卷共计831份,有效回收率92.8%.对教师的抽样,抽取福州市区(鼓楼区,台江区,晋安区,仓山区,马尾区)共计25所达标学校的体育组组长或体育教师一名,发放问卷25份,回收有效问卷25份.2.2研究方法本文主要采用文献资料法,访谈法,问卷调查法(包括学生和教师问卷),数理统计法(主要运用SPSS13.0统计软件进行统计分析)和逻辑分析法.oBUL.LETINOF.S.P.O,R.Vol19NO220I13研究结果与分析3.1福州市中学生对阳光体育内容,理念及国家学生体质健康标准实施的理解3.1.1福州市中学生对阳光体育内容的认识人的意识形态在很大程度上指导其实践活动,因此对学生的体育教育应从思想认识开始,提高认识,从而达到积极参与,在活动中取得支配地位的目的.当前阳光体育运动的开展是新形势下体育教育的一种活动,需要全社会的共同努力,形成合力,从而达到阳光体育开展的初衷,促进广大学生体育意识的正确导向.因此,阳光体育运动的开展关键在于积极引导学生提高认识,主动参与到体育活动中来,从而养成体育锻炼习惯的生活方式.从问卷调查数据显示:福州市中学生对阳光体育运动的认识情况如表1;经皮尔逊卡方检验,男女同学对开展阳光体育的认识具有显着性差异(卡方值为27.153,P<0.05);从各年级的统计数据来看,从高三至高一呈向好趋势,经卡方检验无显着性差异;各达标校之间无显着性差异.表1福市高中生对开展阳光体育运动认识的频数分析丝型韭堂工蟹基奎工壁二盛丕蟹趔女Count3813023924431%ofTotal4.6%15.6%28.8%2.9%51.9%男Count56150176l84O0%0fT0tal6.7%l8.1%21.2%2.2%48.1%T0talCount9428041542831%(,frnIaIl1.3%337%499%5.1%l(D.0%第一作者简介:王隆华(1979一),男,福建宁化人,讲师,硕士,研究方向:体育教学与训练.作者单位:1.福建农林大学体育部,福建福州350002DepartmentofPhysicalEducation,FujianAgncultureandFor-estryUniversity,Fuzhou350002,FujianChina.2.福建工程学院,福建福州350108从调查数据来看,福州市各校开展阳光体育的总体情况还是较乐观,但又为什么还有5.1%的同学不了解阳光体育运动?而仅了解一点的同学人数近一半?这跟各校对学生进行阳光体育运动的宣传教育途径以及宣传力度有关,活动具体实施的广度和深度有关.阳光体育运动也可理解为阳光体育精神,她的深入开展需要一个过程,并不是通过一两次活动就能达到目的,关键还是要在实践中有力的贯彻和执行.通过对各校阳光体育运动开展途径的调查来看,主要是通过启动仪式,体育教师,班主任的课堂宣传以及举行以阳光体育为主体的各项活动.而同学们获取阳光体育信息的最有效途径是教师的课堂宣传和知识的传播,因此,特别需强调的是,加强体育教师和班主任的宣传教育作用及班级学习园地的宣传.3.1.2福州市中学生对阳光体育运动理念及国家学生体质健康标准实施的理解福州市中学生对开展阳光体育运动理念理解的调查情况如图l,对国家学生体质健康标准的实施理解的调查情况如图2.从两图可以看出,非常赞成的同学占的比例最大,而不太赞成和不赞成的比例很小.通过了解分析,能够有如此好的现象,这跟福州市的经济较发达,从而福州市政府,福州市教育部门长期对学校体育的相对较重视和投入相关;当然,北京奥运会申办成功以来,整个社会的体育意识提高,也相应影响学生的体育意识;以及从2004年起各校每年贯彻执行国家学生体质健康标准的测试,通过测试加强同学们的体育锻炼意识,并在广大学生的思想意识里已经形成.福州市中学生对开展阳光体育运动理念的理解与国家学生体质健康标准实施的理解是相吻合,从图l,图2可以充分的说明.同时也希望能更好地提高体育锻炼意识,并争取能以实际行动参与到体育活动中来.图1福州市中学生对开展阳光体育运动理念的认识图2福州市中学生对国家学生体质健康标准的实施理解3.2福州市中学实施阳光体育运动的现状3.2.1加强组织领导,营造较好舆论氛围在阳光体育启动之初,福建省教育厅就召开了2007年福建省中小学校体卫艺工作研讨会,传达全国学校体育工作会议精神,并研讨如何贯彻全国学校体育工作会议精神和如何开展亿万学生阳光体育活动.福州市政府,教育局,体育局,共青团教学?探索IJIAOXUE?TANSUO于2007年4月30日在福州市五一广场举行了隆重的福州市中小学生阳光体育活动启动仪式,各校成立了以分管体育的副校长或党委副书记为主的领导小组,格致中学,福州十八中等学校还在校长的主持下专门召开学校体育工作会议.各校在实施阳光体育运动中均加强领导,明确职责,以及邀请当地政府主要领导参加各校的启动仪式,营造了相对浓郁的体育氛围.大部分学校也隆重举行了阳光体育冬季长跑运动启动仪式,做到师生共同参与.各校也依据各自的实际情况,以阳光体育为主题,开展丰富多彩的课外体育活动,开展班级体育联赛,中学生课外体育文化等活动,来体现学校开展阳光体育的实际过程.但遗憾的是,随着时间的推移,曾经良好的舆论氛围逐渐变淡.3.2.2改进体育教学模式,丰富教学内容体育课是学校体育的重要组成部分,是贯彻实施阳光体育的主要途径,也是实施国家学生体质健康标准的基本手段.通过调查,各校按照新课程标准开足体育课时,并根据学生自主进行选项教学(即模块教学),满足学生兴趣爱好和健身健美等多种需求,对开展阳光体育的实效性,长效性有着积极的作用.但许多学校都面临体育教师专长结构不平衡现象,学生的选课大都局限在教师的能力范围,学生喜欢的体育运动项目往往授课教师人数明显不足.虽然许多教师为满足学生上课需求改变自身专业进行教学,由于缺乏童子功,在教学中存在一定困难,学生的学习积极性受到一定程度的影响.在实际的教学中,特别是实践能力的教学,部分教师也忽视现代教学手段的采用,无法满足学生欣赏,愉悦身心上的视觉需求,只有技术简单教与学的多次重复,影响学习的效果和学生的兴趣.3.2.3各校全面实施国家学生体质健康标准调查显示,各校并没有完全按照国家学生体质健康标准的要求去做,除了测试成绩按标准进行计算,正常登记外,其他诸如激励措施,尤其是测试成绩与毕业条件挂钩等措施都没有真正实施.通过对25位教师问卷调查通过国家学生体质健康标准的测试表明,近两年各年级学生的整体身体素质是否有积极变化?结果如表2,结果表明阳光体育的开展对于提高学生的身体素质有积极作用.只有完善国家学生体质健康标准测试的整套体系,才能更好实施阳光体育,促进学生体质健康发展,激励学生积极进行锻炼,达标争先,强健体魄的目标才能更好实现.表2阳光体育实施来学生身体素质变化情况3.2.4课外体育活动与每天锻炼1小时方面3.2.4.1课外体育活动内容突出学校优势项目课外体育活动是学校体育的组成部分,是对体育课堂教学的补充和延伸,是确保学生每天l小时体育锻炼的因素之一.在活动的内容t,多数学校根据本校的优势项目和传统项目有针对性地加以开发,如福州一中的排球和健美操,福州二中,三中的田径,福建师大附中的排球和篮球,格致中学的乒乓球和羽毛球,福州三中金山校区的体操,福州外国语学校的足球等.但据调查了解,出于对学生的安全考虑,学校一般不会轻易安排相对危险的器械类体育项目供学生健身.由于场地有限,而往往会有两个年级的学生同时进行班级体育活动,造体育科技文献通报第l9卷第2期2011年2月o教学?探索lJIA0xuE?TANsuo成场地,器材紧张.3.2.4.2学生每天体育锻炼1小时时间构成实施阳光体育的目的是提高学生体质健康水平,其要求是依法保障学生体育锻炼的权利,保证学生每天锻炼1小时.课程表上学生每天1小时体育锻炼时间是由体育课,早操,课问操或大课间体育活动,班级体育活动课的时间来构成.据调查统计,福州市各校课外体育活动情况为:早操只有20%的学校开展,这主要原因是福州各校学生是以走读为主,因此并不是各校都适合开展早操;课间操各校都开展,但大课间开展的学校仅为32.O%;班级体育锻炼为100%,但有的班级每周只有一次,如果碰到下雨天就更没有锻炼了.全校性的体育活动,体育节或体育周有76.0%的学校开展,田径运动会及各单项比赛各校都开展.因学校制度规定的课外体育活动具有统一性,本文特对学生自由活动时间,参加体育锻炼的时问及频率进行问卷调查,并分为上课日和周末.由表3可知,福州市中学生在上课日参加课外体育活动投入的时问,在3145分钟的学生居多,投入时问在30分钟以下的占25.2%(含不参加体育活动的2.4%);经皮尔逊卡方检验,性别差异具有显着性(P<0.05),表现为男同学好于女同学;年级之间无显着性差异.而福州市中学生在双休日课外体育活动投入的时间情况(表4),在30分钟以下居多,不参加体育活动的为25.5%,性别差异具有高度显着性(P<0.O1),表现为男同学好于女同学;年级之间具有显着性差异,表现为低年级好于高年级.表3周一至周五课外体育活动持续的时间从参加体育锻炼的频率统计数据来看,上课日参加课外体育活动次数排在第一位的是l一2次,占64.6%,也有2.4%的学生不参加课外体育活动;而周末参加课外体育活动次数排在第一的是1次,占43.3%,不参加课外体育活动的学生占25.5%.为什么周末不参加课外体育活动的同学比上课日增多了23.1%,这是较不正常现象,分析其原因,上课日在学校有学校的规章制度,有学校的相关部门,体育教师,班主任等组织,管理和引导,学校体育的氛围好;而周末在家,缺少父母的鞭策,相对人的惰性增强.而值得肯定的是,我们学生的父母对小孩参加体育锻炼的态度,非常支持和比较支持的占69.2%,一般态度的占26.0%,不太支持及不支持的仅占4.8%.还因注意的是有9位同学是上课日还是周末都不参加课外体育活动.4福州市中学开展阳光体育的发展对策1.加强宣传,促进学生主动参与阳光体育开展的关键在于学生的主动参与,只有学生重视阳光体育,理解阳光体育的意义,才能激发学生自觉参加体o_育锻炼,才能真正做到走向操场,走进大自然,走到阳光下,才能真正做到终身从事体育锻炼的习惯.做好此项工作需要学校领导高度重视,通过阳光体育启动仪式,体育教学,课外体育活动,集会,广播,墙报,有线电视,体育名言等途径,大力宣传阳光体育,制定切实可行的实施方案,让每天工作一小时,健康工作五十年,幸福生活辈子的健康理念深入人心,促进阳光体育向广大和深度发展,形成人人参与,个个争先,生龙活虎,生机勃勃的校园体育氛围.2.提高体育教师业务水平,丰富活动内容阳光体育的主体是学生,除了从思想上动员学生,更应加强组织,创新形式,丰富活动内容,吸引更多的学生,走到阳光下参加体育活动.阳光体育的实施,对体育教师提出了更高的要求,体育教师不仅要有无私的奉献精神,也要有扎实的业务水平和先进的教育思想.在活动的形式及内容上应实现体育活动由竞技性向趣味性,民族性,健身性的转变,注重具有群众基础好,简便,易行的民族传统体育项目的开展,来满足学生掌握体育活动技能的需要,同时传承中华民族传统体育文化,形成人人参与,个个争先,使阳光体育活动真正成为学生日常学习生活的组成部分,落实到学校的每个角落,落实到每个学生,改变一些学生从小无参与机会,长大无参与意识,成长无参与能力的状况j.3.加强政策引领,加大制度支撑政府及教育主管部门应从机制上寻求突破,通过改革评价机制,招生政策来促进每天锻炼1小时工作的落实,实行三否决,一追究的制度.即:在对学校年终教育工作评估,评优中,不能保证学生每天体育锻炼-,b时的一票否决;不能保证每年进行一次学生体检的一票否决;学生体质下降的一票否决.被一票否决的学校,本年度之内不能评选综合先进,校长不能评先评优,连续两年被否决的学校要追究校长责任J.加强学校体育场地器材配备的规范性,计划性和使用率,将体育设施配备纳入合格学校建设的重要内容,保障每位学生有场地,有器材参加锻炼.并建立学校体育安全保障机制,防范风险.切实提高体育教师的地位和待遇,建立体育教师的培训机制.在落实学生每天1小时体育活动上,校长是第一责任人.俗话说得好,一个校长可以不喜欢体育,但不能不重视体育.完善国家学生体质健康标准的测试体系及结果记录体系,坚决杜绝弄虚作假现象.根据国家学生体质健康标准的实施情况和测试结果,调整学校的生源计划,对国家学生体质健康标准实施不力的学校,要相应减少招生名额.并要建立健全督导结果的公示制度,通报制度,借助新闻媒体和其他形式向社会公布督导结果,接受公众的监督.4.构建学校,社区,家庭三位一体的体育网络阳光体育的开展,需要全社会关心体育的氛围,形成共建学校体育的合力.学校要加强与学生家庭和社区联手开展体育工作,形成学校,家庭和社区的合力,构建学校,社区,家庭三位一体的体育网络.家庭教育对加强青少年体育,增强青少年体质起着关键作用,作为家长中要积极倡导健康第一的理念,树立正确的育子观,成才观,和孩子共同参加体育锻炼,从小培养孩子良好的体育锻炼习惯和文明健康的生活方式.作为社区要进一步完善体育设施建设,组织开展多种多样的青少年体育活动,加强青少年体育,提高青少年体质健康水平.对于政府要优化体育资源配置,将公共体育设施建设和学校体育设施建设统筹考虑,综合利用,城市和社区的体育设施下转第58页)教学?探索lJlA0xuE?TANsuo设计符合学生的实际情况,不同层次的学生都能获得成功的喜悦,从而提高了课堂教学效果.同时,教师针对不同层次的学生进行不同教学内容,方式等方面的设计,更具有针对性,做到有的放矢,这也有利于课堂效果的提高.2.1.3分层次教学引入了竞争机制在教学过程中强调以学生为主,充分调动学生参加体育锻炼的自主性和积极性.我们每三周对学生进行一次素质测试,B班学生素质进步较快的学生可以升至A班,A班退步较大的学生降到B班,实行学生升降层次制度,营造了一个相互学习,相互比较,相互竞争,相互促进的良好氛围.通过竞争,促进他们身体素质的提高和加强武术基本功的训练.2.2研究结果分析与讨论在进行分层次教学前,357名武术选项班的学生采用同样的方式测试同样的项目,测试成绩见表1,在进行2个学期实验教学后又对357名武术选项班的学生采用同样的方式测试同样的项目,测试成绩见表2.从表1中我们可以看出,在未进行实验前实验组和对照组的四个指标基本相同,经过T检验P>0.05,两个班级成绩没有显着差异,为实验对象的选取提供了理论依据.经过一学年武术分层次教学实验后,实验组的四个指标明显高于对照组(见表2),经T检验P<0.05,两班成绩呈显着性差异,而且在武术专项考试中,实验组平均成绩明显高于对照组平均成绩(见表3),说明分层次教学效果显着,提高了教学效果.表1实验前实验班与对照班的素质成绩比较!0,_|I*(上接第56页)建设规划要充分考虑青少年体育锻炼的需要,为他们提供更好的设施和条件,使他们想练就练,随处可练.全社会共同努力,使阳光体育真正落到实处,使青少年主动参加到体育活动中,使中学生体质健康水平切实得到提高.5.中学生自身应树立正确的健康观,主动投身到体育实践中作为中学生自身,首先要树立正确的健康观,才能主动投身到体育活动中来.中学生应自觉意识到体育的功能除强身健体之外,还有其他学科无法替代的功能.加强其理性