《技艺教育改革方案》PPT课件

技藝教育改革方案,國中技藝教育學程與高中職實用技能學程規劃理念及內涵教育部技藝教育改革方案綜合規劃組國立台灣師範大學工業教育學系,目錄,壹、前言貳、國中技藝教育學程的規劃與推動參、高中職實用技能學程規劃與推動肆、結語(Q&A),壹、前言,一、理想與實際、政策與執行面之間的差異二、學生個別差異與學習情形三、課程與教材的適用性,一、理想與實際、政策與執行面之間的差異,九年一貫領域教學是教改的良方?高職教育已不適合我國需求?核定招生名額總量已多於就學學生數?到底有多少學生被放棄?,二、學生個別差異情形,對抽象概念、具體事物學習之差異性家庭背景差異學校教師教學差異,、,三、課程與教材的適用性,時代變遷、工商產業技能需求調整快速單位行業類科容易窄化學習領域教材偏向理論、實用性欠缺教材缺乏彈性、適用對象有限,角色,1.提供具職業性向學生選讀技藝教育課程機會。2.提昇國中畢業生升學率。3.提前接受技藝教育，於學得一技之長後再離校。4.對不具學術傾向學生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程。,貳、國中技藝教育學程之規劃與推動,一、實施緣起,(一)因應九年一貫、多元入學方案的實施(二)兼顧學生基本能力的培養與適性發展(三)運用從做中學的原理發展教材，從技藝及技能的實務活動中導向基本知能及相關知識的學習，以加強學生生涯試探,二、實施時程,(一)九十一學年度發展教材(二)九十二學年度試辦(三)九十三學年度起配合九年一貫第九年課程實施,三、實施對象,技藝表現優異或對技能學習較有興趣的九年一貫第九年（國三）學生,四、實施方式,可依需要兼採自辦式及合作式辦理：一、自辦式由開設之國中在校內自辦二、合作式由國中與鄰近技職校院或職訓中心合作,五、課程發展,一、銜接六大議題中的生涯發展教育二、技藝教育學程由彈性時數及七大領域選修時數中開設3或6節三、學程涵蓋十項基本能力,五-學程配合九年一貫課程之設計,六、課程設計,(一)技藝教育課程採職群開設，由電機電子、機械、動力機械、化工、土木與建築、設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食品、水產、海事等十三職群開設二至四職群(二)每週選修三或六節，每學期三節選修一職群，全學年以三十四週為原則，每職群授課五十一節,六-1十三職群科目及主題對照,六-2技藝教育的轉銜,七、師資運用,(一)運用現有國中、高中職合格教師(二)運用具技藝專長教師1.具有職校技術教師之資格者2.具有相關職種乙級技術士證照者3.具有民俗技藝教師之資格者(三)由教育部安排技藝教育培訓,八、教材發展,(一)學程綱要及教材由教育部課程與教材小組發展(二)鼓勵任課教師發展模組化教材,八-1國中技藝教育學程的試辦成果,(一)技藝教育學程綱要與實施要點草案上網討論及審定(二)編寫技藝教育學程教師手冊及評量原則(三)擬定技藝教育學程試辦要點(四)確認技藝教育學程教材試辦教學模式(五)瞭解技藝教育學程各職群教材試辦之初步成效(六)進行教材試辦後的局部修訂,八-2十三職群科目試辦學校與方式,九、申辦程序,(一)由學校課程發展委員會依教育部公告之技藝教育學程實施要點研擬實施計劃(二)各國中於九十三年六月底前報縣市教育局審核、補助經費,十、成效評量,針對實施困難、缺失提出改進措施：(一)九十二學年度教材實驗試辦(二)由教育部安排技藝教育訪視,十一、獎勵,績優單位之承辦人員依規定敘獎,一、緣起,參、高中職實用技能學程規劃與推動,(一)民國七十二年推動延長以職業教育為主的國民教育實施計畫設立延教班。(二)民國八十二年修正計畫為發展與改進國中技藝教育方案邁向十年國教目標，自國三起接受二年技藝教育課程。(三)民國八十四年將延教班更名為實用技能班(四)民國八十八年教育部提出技藝教育改革方案並於民國九十年十二月定案,二、規劃理念,1.適性化：學程及各職群教育目標之訂定，係以學生能力所能達成的程度為依歸。2.前瞻性：以未來發展趨勢作為教育目標擬定的理念。3.本位化：給予學校發展其特色的彈性。4.銜接性：下與國中技藝教育銜接，向上與四技二專銜接。,(一)課程規劃,1.一貫化：依現行技職教育一貫課程設計原則，採取其所規劃的職群名稱，以落實技職教育一貫課程設計之規劃旨意。2.適用性：在技職教育一貫課程設計所研訂的十七職群中刪除醫護、保育、語文及藝術等不適合瑜實用技能學程學生就讀之職群。,(二)職群規劃,1.一般性：一般科目的內涵與職校現行課程和技職教育一貫課程相同，採七大領域規劃原則。2.學校本位：為建立學校本位課程特色，擴大校定科目的比例。3.學生本位：配合學生的能力、特質與性向，課程多以簡單、實用為主，使學生在年段學習後可以直接進入職場。,(三)課程架構,1.一般科目：(1)採七大領域，本國語文、外國語文、數學、自然、社會、藝術、及生活。(2)科目名稱相同可避免轉銜採認之困擾(3)酌減學分數，擴大校定科目的空間2.部定科目：(1)訂定各職群核心科目作為部定必修科目(2)可參考職校課程標準中相近科別之專業科目及社區產業特性研訂3.校定科目：(1)可開設一般科目、專業科目及實習科目(2)可依學校特色發展，訂定項定必修科目及校訂選修科目,(四)科目編訂,三、修訂原則,(一)依職業學校法第14條規定，職校學生畢業應修學分數不得少於150學分。(二)課程架構、課程領域及學分數比照一貫課程，但修訂教材大綱，以符合學生程度。(三)以十三職群為設科範疇，規劃各群核心科目(四)部訂專業科目（15-30學分），科目名稱及教材大綱另行研訂。(五)研訂校訂參考科目（以就業為導向）及科目大要(六)核心科目日間與夜間相同，以齊一教學內涵。(七)配合學校本位課程理念規劃架構職校(日間)及進修學校之課程修訂(夜間)。,四、課程修訂策略與做法,(一)配合實用技能學程納入職業學校法之規定(二)因應後期中等教育共同核心課程及技職體系課程之研訂(三)配合學年學分制之推行。(四)強調課程縱向與橫向的連貫與統整。(五)簡化教學科目，配合學生學習特質。(六)增加活動科目節數，疏解學生身心。(七)簡化課程結構，賦予彈性空間。(八)兼顧基本知能和人文素養，培養學生終身學習的能力與興趣。(九)落實教育機會均等之理想教育目標。,五、課程綱要規劃說明,(一)部訂一般科目包含：語文領域16學分（含本國語文8學分及外國語文8學分）、數學領域8學分、社會領域6學分、自然領域6學分、藝術領域4學分、生活領域4學分、及體育4學分等七大領域，計48學分，完全涵蓋後期中等教育共同核心課程之48學分。,(二)部訂專業及實習科目區分十三職群、15-30學分、及就業導向等方式研訂，與技職體系課程兼顧繼續進修及就業需求有所不同，旨在顯現實用技能學程就業導向之特色。(三)校訂科目由各校依其擬辦科別（請參閱實用技能班現行七十二科別），自行研訂校訂科目，並得區分必修科目及選修科目，必要時得參考現行實用技能班課程標準及職校各類科課程標準。(四)校訂科目以開授就業導向之實用技能科目為宜，不宜設置升學導向科目。,(五)夜間上課每週安排二十四節各課之班級，宜優先排配部訂一般科目、部訂專業及實習科目及軍訓護理等，部訂必修科目。(六)日間上課每週安排三十五節課之班級，宜參照日校一般高職排配課程。(七)學生畢業至少應修150學分、含體育4學分，不含軍訓（護理）及活動科目。,七、配套措施,(一)訂定高級中等學校實用技能班學時制轉換學分制實施要點(二)實用技能班增補授課參考模式(三)實用技能班課程架構,肆、結