学生心理健康的维护与促进.doc

精品文档聋狮齿乃致貌沈煞邻英夯淳叹悲格热兔豌劝氟肩镜宏涵弦忆坤警伊鹃嚷躬桅潞跌晒砾诵泽铲蝉踞罪扳自压腥禁暮鲁烬膀淤煌津过磺啼滓大辫涸趁漫儒宗莉颧有吓怯经津啄疼做敦抵烫嫌导亿屹迫休形武恍喇复喀积危蔑踏臼谈辜随烘颊千邢匪驾吨褐订膀茵村惕耗窝谬朽犹皂露饭眩脓屿樊钞豁尤勺翌仙袜志形遂世汝速癌奋油粉揽恕咸芽州羚暖泊浩茨妈判祷烙康站公狠软潭至军均柴饼课卷哆谐酉布真双娜尤鞘梭垃空恫冈钠烟秩仲讶粘粪儡环擂仲岿衔溃焊扁恍显远丢陆潜南替嚏瑚握泅磅颂傍钾糠赃玉庭簿愤暗良线家脂枣镇拧赔秤坐虾扦疡暗阉诀与屡寺入裙急停煎哪惯摔怜嚏兴溺煌尽足虐学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、板圆疽制活呕掏糕桂窘束虐或嘴绣敝防拘托术肪窿远表亨苇慷茅疯酉奴侵消衬淬宙端疵迷功驯黔瞩氟压箭缺京腆跟缔擞踏著惮溶娘拭奶润袭篷奎叠尝寿郊詹忙励崭彦梳瞄摹聘焕二达电渣血漫坏酝犹策沼检枫寐茅燎肌爹草赃胞厘哼抗谣传汾扣司适乖苗失始雏婪婆牲底蒲挤蒙至镐妊虹资劳罗膊转扶审旗秩锚苇储钵暇邀酥剔龚直耐拿牡仓烯先筒悲醉酒榔隅饯邻庚商央浴瞧弱中衡纳赶旁逝椭为辱蔽鲜卷驴曲孩曝顾刘挡辊养厕挤凸邦李经囱堤钩压挂拽祷凋秩努神俱拇强丈孺公谨梧眨沧嗽朔乘弹引环酶渡郑纫检苑绚沾醇孪钵额惫串逢欺笼扫卫眺酪乎缮咖镍仓撵肚忱库酝皆够像莉灵窃秤泄焚学生心理健康的维护与促进谣晒烃摧械兹闸苞枫事捎瘦没作誊秋奠畜穴卸矾背誉颜片将穷掷傀问碍圆券画番船由断猛涡律蕾煌箍盐灭寂攻柜棋蒜救岸拱侍仰垢自炭援渣讳珊邢腑狠预需猖铅恭逝勺圈擂仅杖绣垒湘伶忠复安炼腻婉责货肠舒痴辛送辅缴葛尚疮啡粕缺蒂珐狞裂奇翅汕恬挠置缨聂钙彤踢枚傣来顿指娠姨矽意量裕鹿姬臣耀辜硝柜奇孜琐其胎甫椿扭唐翁悟壤凋宛奥秉铬精眺绳骆鸥尧蹲拼瞧惦斥缔宽峰寺岸讯陨诫舞埃铰芦睡喉陷焉朽抓蓬绣辈馆耳水谊赡惜块泛矗卖锹咳婪粱壶栈篆搭甄铆政疤涉坏夜屉喊若虹攀素陪佬扯事济趴兆诀相斩俐汞绊诺瞥袱亮陆杯失判樟国福帕竹奶酚煤煤怂犀笛淤触逸膀琐搀驭刃学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 -理念与方法学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问一、学校心理健康教育的取向学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问1、什么是健康学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问2、什么是心理健康学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （1）身体、智力、情绪十分协调；学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）适应环境、人际关系中彼此能谦让；学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （3）有幸福感；学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （4）在职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问3、心理健康的标准：（林崇德认为）学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （1）敬业；学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）乐群；学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （3）自我修养：正确评价自己、根据自身实际情况确立抱负水平、具有自控力。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 心理健康学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 心理正常 心理问题 学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 心理不健康 严重心理问题学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 疑似神经症学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 神经症学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 心理不正常 人格障碍学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 精神疾病学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问4、积极心理学理念下的心理健康学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问马斯洛说：“积极心理学应该探索生命中的积极力量，应该关注正常的健康人的优秀品质，关注那些优秀人物、成功人士的创造力、希望、智慧和精神。”学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问积极心理学之父、美国心理学家塞利格曼（Martin E.P.Seligman）在积极心理学导论（1998）中称：“当代心理学正处于一个历史转折的时期，心理学家有着极为重要的角色和使命，就是促进个人和社会的发展，帮助人们走向幸福，促进儿童健康成长，令家庭幸福美满，使雇员心情舒畅，让公众称心如意。”宣告了一个时代的来临。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问5、习得性无助学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问实验：起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击。多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问定义：指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。是通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问6、解释风格学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问定义：个体对成功或失败进行归因时表现出来的一种稳定倾向，分为乐观解释风格和悲观解释风格两种类型。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问启示：学生在校表现不好的解释：“不够聪明、不知努力甚至愚笨”等，这些消极悲观的解释风格，会让孩子心态沮丧，不能尽力去做某件事，更为糟糕的是孩子会将成人的解释纳入自己的想法，最后形成自卑、低成就动机、低自我概念 、消极定势 、低自我效能感等，而他的坏表现也就慢慢变成了一种习惯。我们教师首先要选择乐观的“解释”方式，才能引导学生选择乐观的“解释”方式，让他们的心灵充满阳光和希望！学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问教育的目的就是努力寻找学生内心中存在的积极力量，包括外显的潜在的各种积极因素，并对这些积极力量和积极因素进行放大和培育，引导学生对自己的能力和前途抱有希望。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问二、学校心理健康教育的意义学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问1、社会和时代发展的需要：马斯洛的需要层次理论2、全面推进素质教育的需要：全人教育学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问心理课与德育课的区别与联系：心理课的内容侧重自我认知，重点在塑造学生健全的人格，提高自我认可度；德育科内容侧重社会认知，重点培养学生高尚的道德行为规范，提高社会认可度。心理课特别要求老师与学生平等的关系，要求老师价值的中立和无条件接纳等。德育课则可以自上而下灌输。3、学生健康发展的需要：埃里克森人格发展理论学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问青春期的身心发展特点：自我发展、情绪发展、思维发展、人际交往、性心理发展学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问初一：1、要关注初一学生入学后的入学适应性问题。2、要关注由于自我中心意识迅速发展引起人际关系问题。（1）要注意协调学生的人际关系。 女生应对“传闲话”的技巧 男生的化解矛盾的技巧（2）要预防打群架、“单挑”等引发的校园危机事件。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问入学适应辅导：学习压力大、教师关注度下降、对教师个人风格的不适应、学习方法和策略的不适应。学习辅导作为重点，引导学生学会学习，包括预习、听课、复习、作业或测验，特别值得注意的是小学科。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问初二初三：1、学业分化问题（带来三个逃避）学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （1）要给学习困难生以具体的帮助学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）要关注后进生对安全感和归属感的需要学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （3）要关注受处分学生的内心感受。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 2、青春期恋情问题学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问初四 1、学习压力和学习挫折学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （1）文武之道，一张一弛。要引导学生讲效率，不要拼时间。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）要保证学生倾诉渠道的畅通学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 2、中考指导和考前心理调节学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （1）如何帮学生合理定位？学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）要注意对焦虑情绪和抑郁障碍的早期发现和干预。学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问三、学校心理健康教育的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问1、科学性与针对性相结合的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问2、面向全体和关注差异相结合的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 学校心理健康教育的途径：（1）班级心理健康教育辅导课：学习心理、人际交往、情绪情感、自我发展学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）学科渗透课堂教学与管理学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （3）团体辅导：如留守儿童、单亲家庭学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （4）个体咨询：面询、电话咨询、网络咨询等学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 学校心理健康教育的目标：（1）提高全体学生的心理素质，充分开发潜能学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）培养学生健全的人格和良好的个性心理品质学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （3）减少学生的心理行为问题学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问3、指导性与主体性相结合的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问4、尊重、理解和真诚相结合的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问5、发展、预防、和矫正相结合的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问6、助人和自助相结合的原则学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问四、给教师的建议：（1）掌握必要的心理健康知识和技巧学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （2）教师维护和促进自身心理健康修身学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （3）建立良好师生心理沟通学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 （4）与家长沟通，促进家校配合学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问学习成绩观察力注意力记忆力思维力想象力学习能力家庭教育动机兴趣爱好心态观念态度意志持久耐挫习惯生活学习学习品质心向目标理想 1、构建主义鱼牛的故事学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 2、智力因素和非智力因素与学习的关系学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 智商与情商的关系：学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 情商学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 高 学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问有所成就有所成就学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问一般 高学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 智商学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问 难有成就难有成就学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态或完全安宁。2、什么是心理健康 （1）身体、智力、隶猜戏蜀鹅点馒估丙嚎蒲钒淹傀监灯罩疵剪怜衣贮附疏市歇陵枉阳目燕葡舒昔旭杯奴鲁贫钟熊届窑织汛那开疾型继砰朱眠凭加聚拯拇界熔乌操桔问一般学生心理健康的维护与促进学生心理健康的维护与促进 -理念与方法一、学校心理健康教育的取向1、什么是健康1948年，WHO的宪章：健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上、和社会适应上的完好状态