[初XX术作用评价方式的探索]初XX术综合探索课程

初XX术作用评价方式的探索初XX术综合探索课程 摘要：根据中学美术课作业评价主要涉及结课与课后两个不同时空，是对学生完成学习任务质量的评价，有一定的强化作用与导向性。促进学生学习，即能够充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。 关键词：新课改；积极；进步和发展 ：G633.955 文献标志码：A ：1674-9324（xx）08-0206-02 礼记、学记中说：学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。美术是一门情感性强的科目，作为美术教学过程中一个重要的组成部分美术作业评价活动也充满情意性，它是对学生作品的小结，对学生起着激励的作用，对课程价值起着引导的作用，直接关系到学生对美术学科的兴趣、激情和自信。每一位学生都有其独特之处，作为教师应及时发现学生的“亮点”，提高学生对美术学科的兴趣，增强学生审美能力的培养。每个学生的美术作业都有拓展的空间，需要老师引导自主发现或帮助指出，使其获得进一步完善和深入，在过去的美术作业评价中，有几种不良做法制约着，第一：仅在美术作业上一味地评出优、良、中等层次，许多学生拿到作业一味翻过，对评价失去意义；第二：一味地宽松鼓励学生；第三：教师始终高高在上，仅挑刺评价数落学生，让学生缺乏自信，易丧失学习兴趣；第四：教师包办评价不利眼于学生对自己作业反省。 改进美术课堂教学评价方式，以关爱生命成长的基础，灵活运用评价，关注学生整个学习过程的追踪，让评价成为一种充满智慧、愉悦过程。 一、结合教学实例，作一论述与探讨 结课环节（课内）进行作业评价 结课环节值得关注的问题，在许多美术听课中，我们可以看到在课堂中开展美术评价缺乏具体目的，纯粹围绕“哪件作品最漂亮，你喜欢谁的作品”之类空泛的评价，评价过程看似热烈，但对学生审美提高没有帮助，也没有多少收获。其实结课阶段对于巩固所学内容，获得审美表达有着极为重要作用，这里以封面设计一课为例作分析。 初一年级一堂造型设计课经过欣赏讨论和师生之间相互探究交流后，即围绕如下作业要求进行创作阶段：（1）书籍外观自选。用不同的方法和图案来设计书籍封面，文字与字母进行设计（2）展示自己的个性。在作业的要求后面作出评价提出了明确方向；（1）体现了作业基本要求，（2）是作业的可选部分，体现了弹性、灵活性，有利于学生个性的充分发展，由于学生是按教师设计的“作业要求”来完成作业的，而“作业要求”是教学目标的具体化。那么教师提出“作业要求”的学生作业或对教学评价都具有“目标”意义，所以评价学生的作业应该按照作业要求推荐与评价自己的作品。生（1）：“请看这是我设计的封面”，他的外观像花形，是为我小妹妹设计的一本，七色花图花书的封面。字体用了变化的手法，还加上了拼音。生（2）：我设计的是一本卡通动漫的封面，用了不规的图形，更增加了动漫的效果。生（3）：大部分同学都纷纷展示自己的作业，很自信。但这时有几位同学显得胆小，脸色紧张不敢主动展示，这使我马上意识到这些需要关注的“评价不参与者”。我点了一位同学，今天老师想与你一起评评这件让我感到“出乎意料的作品”。由于某某同学做作业时态度不认真，有些方面效果不太好，这时同学们大笑注视着这件作品，这位同学的脸一下子涨得通红，认为老师会批评他，我在他的画上画了个笑脸，字体设计完成很好可以得笑脸，我摸着他的脑袋说：“瞧你的封面设计很特别，书名叫“漫画”，还利用不同的人物动物说明你这本书的内容很丰富吗。与其他同学设计不一样，很有个性，有点世界大师毕加索的味道，我建议再给一个笑脸大家说好不好？这时其他同学开始发表看法，老师我喜欢他的外形像变形的大脚，再给个笑脸吧！他感到很意外，带着感动与羞涩的表情说：“老师，我不认真，我把漫字少写一点。”我笑着对他说：“你能发现自己的不足，是一个很大的进步，老师同学相信你再认真点画得会更出色。” 通过上述评价活动提高了学生的信心，引发了他们对自己作品与学习行为的反思，特别是同学们不仅都能积极参与评价，而且既能谈自己的特别之处，又能联系不足作出评判，使评价更为客观全面。 二、课后实施作业评价 在课后实施的评价中美术教师主要采用面批与背批相结合：单独面对学生针对存在问题具体分析，对作业好一点的学生作深入探讨与辅导。例：吹塑纸版画一课，在批阅某同学作业时，我发现他有很强的美术功底，但在一些细节处表现不好，我找他谈话：“你的这幅小路版画画得很不错，能在整体上抓住回家的一条小路特征进行描绘；听说你的语文功底比较好，对事物善于观察，事物在我们眼中有前、中、远三个场景，如能在色彩上注意虚实，用笔上注意轻重，画面的空间感更强，这幅画就更加完美了。”这次的谈话极大地提高了学生的学习兴趣。座谈式面批比较亲情，能够营造出近距离交流讨论的特殊氛围。以卡通画为例，当我批改学生的作业时，不仅被学生夸张的造型所感动，还使我突发奇想，邀上几名对卡通画深感兴趣的学生一起批改。在赏评中，我们围成一圈，各自拿着作品观看，然后再展开交流。 背批我采用了针对作业闪光点提出了给学生打评语方式，针对作业技法优缺点做出对画面有趣味性的赞赏，对每个同学都以鼓励的语言以激发他们的兴趣，使学生有效提高了作业质量，获得更大的成就感。作业在评价中，要体现出客观公正和导向性，因为学生之间的评价不仅涉及到基本作业的要求，还涉及到他们内心的想法、意念、情感及其个性。 一学期结束，老师根据学生平时作业情况，作出一个总评，一周一节美术课，很多同学对每一次的作业批改毫无兴趣，美术离我们的距离越来越远。为了加强他们对美术课的兴趣，及时表扬肯定他们的优点，举办专题展览：在教室走廊把本班优秀作业展示出来，不管是否画得好，对他们都是一个展示自我的机会，对作业起到反馈以及自我表达的作用。评价主要是为了促进学生的发展，因此评价标准要体现学生能力，帮助学生了解自己的学习水平，鼓励学生根据自己的特点提高学习的能力，实现评