[初中历史有效教学探讨]实现历史课堂有效教学的策略探讨

初中历史有效教学探讨实现历史课堂有效教学的策略探讨 【摘要】 历史对培养学生的思维能力具有重要作用,但部分学生由于受传统偏见的影响,仍认为历史是一门知识性学科,只需死记硬背即可,而不需理论的思考和理解,所以,他们缺乏学习 _内驱动力。以学生发展为本,切实提高历史教学的有效性,最大限度的达到教学目的和教学效果,增进历史教育教学理论修养,初步建立起符合自身实际的一套教学实践的课堂教学的实施策略,丰富切合初中历史教师需要的课堂教学有效性的“实用理论”,促进教师课堂有效教学水平的提高和升华。 【关键词】 初中;历史;有效;教学 【】 G423 【】 A 【】 1006-5962(xx)05(b)-0039-01 1 创设问题情境 我们利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点,有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题,组织学生讨论,让他们自己去探索解决问题的方法,从而激发他们求知的欲望,组织学生讨论,让他们自己去探索解决问题的方法,从而激发他们求知的欲望,促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象,发展他们的智力。通过探讨交流,满足学生学习的求知欲和表现欲,加深学生思维的全面性和深刻性,使学生经历由感性到理性的思维过程。 _教学比其它的学科更要重视情境教学,所谓的情境,是指一个人在进行某种行动时所处的特定背景。我们要在教学中把学生送回 _时光隧道,让他们与古人同感受,电视剧宫就是一个典型。 2 尝试合作学习 历史课程标准提出的新理念,要改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,所以老师得转变教学方式,才能更好的引导学生进行自主、合作、探究的学习。学习了曾晓玲老师的专题,我在班上也进行了尝试。在上春秋战国的科技和文艺的时候,不再填鸭似的给学生讲个不停。把班级分成三个小组,分别对科学技术、文学、艺术这三方面进行学习,每一方面要把典型的代表人、物、成就用表格的形式列出来,再让每一组的代表到讲台进行阐述。通过学生对材料的收集,讨论,分析,阐述,这让我看到了一个与平时不一样的课堂,大家的热情很高,所以展现的内容要比预想的丰富,精彩。最后我们还一起探讨了原因,制作了关于这节课的成果手抄报,学习的效果跟原来真是大不相同。 在七年级下册第一单元中出现了很多的历史人物,像隋文帝、唐太宗、唐玄宗、武则天等,他们各有特点, _的历史都有着自己的贡献。但学生对他们理解可能不一,加上受电视剧的影响,甚至会产生认识上的错误,像武则天,学生可能更多的是反面的印象。所以,选择合作学习,以小组合作学习为基本形式,以学生自主探究为中心,利用师生、生生之间的合作互动来促进学习,共同完成目标,使学生树立正确的历史方法。 3 关注课后学习 历史教学不仅要重视学生最终的考试成果,其实我们一直忽略的是学生学习的过程,将教学、学习和评价割裂,对其他考查方式不够重视,评价指标单一,过于关注学生学业成绩的结果,而忽视对学生学习过程的考查。自己一直做的就是课堂讲学,课后布置作业,最后以测验评定学生的学习成绩,无形中就把学生变成了机械的人,扼杀了学生学习的灵性和积极性。通过国培的学习,我认识到了学生历史学习评价的重点应侧重在两个方面:注重评价学生对 _理解。就是评价学生对教材的理解程度。 注重对学生学习方法的评价,以体现课程改革提倡的促进学生发展的理念。往往我们都是重视第一个评价,而忽视了对学生学习方法过程的研究。如果我们多花点时间来教导孩子们怎么学,指出学生学习方法中的可取之处和不足的地方,适时地掌握学生对历史知识了解的程度,以及对一些历史事件和历史人物的看法,了解学生的史学思维,让学生认识到,老师也不是一个刻板的知识传授者,还是一个朋友,能帮学生出谋划策的好军师。 教师不仅要在课堂上做一位教学的组织者指导者,更要参与到课后学生学习当中去,这样,才能极大地调动学生学习 _热情和动力,为后续学习,终身学习打好基础,还能了解学生历史学习各方面的发展水平以及发展中存在的问题,激发学生学习 _主动性和创造性。当然,在实践学习评价方法的过程中,也会出现很多问题,可是,我们只要积极探索,一定能找到解决问题的办法,只要将教学的中心放在学生的发展上,实施好素质教育,那历史教学工作就会不断地朝着好的方面发展了。 4 激发学生兴趣 小故事能够使历史课充满浓厚的兴趣,从而促进学生识记;充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性,但也不是说所有的“小故事”都能起到如上所说的作用。历史课利用“小故事”要以教育目的为核心,根据教学的要求和教材实际需要进行有效地选用,主要有两种形式:一种是插入一段与所教内容有关的课外的历史小故事;一种是根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事。选用与教材有关的课外的历史小故事,一定要注意简短、真实而典型、切不可虚假乱造、冗长。否则,会造成渲宾夺主,本末倒置。如讲述典型“戚继光抗倭”时;插入一段戚继光亲自参战的动人故事在一个风沙雨湿的夜晚,戚继光跨上战马挥舞双剑,东砍西杀,他的部下大声疾呼:“主帅冲锋了,”士兵们听到喊声,顿时精神大振,其勇无比,经过这场拼杀,将敌全部歼灭。经过四年的战斗,东南沿海的日本倭寇基本肃清。民族英雄戚继光和他的戚家军,为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献,学生听了这个“小故事”必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩。故事的选用达到了教学要求还使学生受到爱国主义教育,起到了事半功倍的效果。 提高初中历史教学的有效性不是一朝一夕之事,这就要求我们的教师立足长远,从学生的