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文档简介

贵州師範大學,求是学院,09物理学班,说课演示文稿,力的平衡,教材分析学情分析教学设计教学程序,上海科技八年级物理教材,力的平衡,教材分析,【章节地位】,【教学目标】,【重点难点】,力的平衡,教材简析,本节分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分；,本节内容是上海科技版八年级下册第六章力与运动第3节力的平衡；,章节地位,力的平衡,力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。,教学目标,一、知识与技能,力的平衡,知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态,知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡,理解二力平衡条件,能利用平衡条件解决简单的平衡问题,教学目标,二、能力目标,力的平衡,通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；,通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力,教学目标,力的平衡,三、情感态度与价值观,通过学习二力平衡，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近，热爱，和谐相处的情感。,教学重难点,力的平衡,2、应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。,1、通过实验探究，知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态是本节的重点,学情分析,力的平衡,教学设计,力的平衡,教学程序,创设情景，引入新课,教学程序,1、创设情景，引入新课,力的平衡,通过对牛顿第一定律的回忆，提出问题，再通过几实例（如静止在桌上的书、匀速行驶的小汽车）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体都处于平衡状态。由此引出力的平衡的概念，,2、新课教学实验探究与验证：,（演示1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。,（演示2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。,（演示3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直
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