弱势群体心理健康教育材料..doc

.弱势群体心理健康教育材料一、加强学生弱势群体心理健康教育的对策1、思路上要体现创新,构建社会、学校、老师、家长、学生 干部五位一体的思想政治教育体系。 社会要关心弱势群体, 从政策上 给予鼓励、帮扶, 努力缩小贫富差距,促进良好社会价值观和道德观 的形成, 给弱势群体创造一个良性的生存空间; 学校要树立以人为本 的观念,出台帮扶弱势群体的办法,采取行之有效的措施,动员各方 面的力量关心学生弱势群体的成长; 所有老师都应该本着“一切为了 服务学生,一切为了培养学生”的原则,在教学、管理、思想教育中 对弱势群体给予实质性的帮助和关怀, 发挥他们在学生思想政治教育 中的重要作用,形成人人关心弱势群体的良好氛围。2、途径上要保持顺畅,搭好网络教育、文化活动、个体教育三 个平台。 弱势群体往往与人交流较少, 他们更愿意通过虚拟网络来展 现他们的内心世界。在网络教育中,要做到网前、网中和网后教育相 结合,主动搭好网络教育平台,使他们愿意与人进行交流;要构建区 域思想政治工作网络, 将不同的弱势群体情况及采取的措施实行资源 共享。在文化活动中,要注意结合弱势群体的特点,使他们能积极地 参与进来,愿意打开心扉, 在锻炼中提高心理素质和承受能力。在个 体教育中,既要体现政策导向,也要体现人文关怀,使学生愿意真诚 地与老师进行交流和沟通, 让学生真正从教育中得到启发和帮助, 从 而逐步减弱或消除弱势。3、态度上要注重务实,树立政治意识、超前意识、服务意识、责任意识。 要从人才强国战略、 维护社会稳定的政治高度来做好弱势 群体的思想政治教育工作,而不能认为对这个群体的教育可有可无, 可大可小,可重可轻,可粗可细;要对弱势群体中存在的问题有预见 性, 不仅对他们当中经常发生的问题, 也要及时跟踪并且准确预见他 们当中会出现的新情况和新问题, 做到未雨绸缪; 要把学生当作精神 产品的消费者, 并针对弱势群体的特点, 在教育的全过程中热情地为 他们服好务, 使他们能够感受到一种关怀, 一种包容; 要对社会负责, 对学校负责,对学生家长负责,对学生负责,也对自己的良心负责, 将责任化作切实的行动。4、原则上要用心育人,做到关心、爱心、细心、耐心。弱势群 体比其他学生更需要关心、支持、认同、帮助。在工作中首先要充满 爱心,做到“精诚所至”,用真情去打动他们,使他们感受到他人的 温暖;在有爱心的同时,还要注意观察、了解他们的言谈举止,从话 语和行为中细心地找到问题的症结所在, 提高思想政治教育工作的有 效性;由于心理等各方面原因,在做思想工作时,可能会遇到弱势群 体的抵触、 冷淡, 这就需要我们仔细检查一下自己的教育方法是否恰 当,自己的言语是否考虑了他们的承受能力,从而加以改进,用良好 的耐心去交流、沟通、说服,跨越交流障碍,达到“金石为开”的教 育目的。5、方法上要保持灵活,体现工作的主动性、目的的针对性、方 法的系统性、手段的多样性、结果的实效性。在工作主动性方面,要 及早了解学生的有关情况,主动与学生交流而不是等学生找上门来;对学生中存在的问题要主动思考,而不能“头痛医头,脚痛医脚”; 在目的针对性方面, 要围绕“如何使他们走出弱势, 将弱变强”、 “如 何提高他们的生存竞争力”下功夫, 实行分类目标管理; 在方法系统 性方面, 要多种方法并用, 如说理教育法、 情感陶冶法、 实际锻炼法、 榜样示范法等;在手段多样性上,要柔性管理与刚性管理相结合,输 血与造血教育相结合,学校教育、家庭教育、自我教育相结合,整体 教育与分层次教育相结合, 群体教育与个体教育相结合; 在结果的实 效性方面,要因材施教,要分层分类采取措施,最终使弱势群体在教 育过程中,从自省走向自立,从自信走向自强。6、措施上要强调配套。一是建立分类建档制度。将经济拮据、 生理缺陷等六种类型的学生在充分调查摸底的基础上, 建立不同的个 人小档案,输入计算机进行系统管理,以便有针对性地开展工作。二 是建立教育质量跟踪制度。 定期对各类已教育对象进行质量跟踪, 了 解教育质量情况和效果, 对于表现好的要及时鼓励, 表现差的要继续 进行教育, 并在摸清原因的基础上注意结合实际改进工作方法; 三是 建立信息反馈制度,及时通过学生党员、团委学生会干部、班长团支 书反馈信息,了解弱势群体情况,形成完备的信息库,准确收集,科 学分析, 认真处理, 保证能及时了解到最需要关心的同学并能给予帮 助。 四是建立思想政治教育预警制度。 对于弱势群体学生易出的问题 要有预案,对于在部分同学身上发生的问题也要对其他同学进行预 警,便于将各种问题的负面效应和后果降低到最小。此外,学校还要 针对不同群体采取配套措施, 如对经济拮据型加大助学扶助力度, 建立爱心基金,对经济拮据型、生理缺陷型设立自强奖学金;对心理脆 弱型、交际自闭型开设心理咨询中心,加强心理辅导,对基础薄弱型 实行“一帮一”工程,通过优秀学生的帮扶带动后进学生。7、积极寻求个人调节,缓解不良情绪学生由于心理发展处于尚未成熟的阶段, 缺乏社会经验, 心理比 较脆弱、适应能力差、情绪不稳定,心理失衡常常发生,是心理障碍 的高发易发群体。 作为一名学生要学会适时调节自己的心理状态, 是 不良情绪向健康方向转化。有一个明确的理想和切实可行的奋斗目 标,是保持良好心态的重要前提。它使心理指向集中于一处,无形中 会转移注意力,削弱心理问题对心理的影响,并有了内在驱动力,从 而更有利于克服各种心理和疾病。正视学习生活的压力,遇到问题, 应不断进行心理调试,始终以乐观、坚强、自信的态度对待生活。一 个人以一种自信、坚强、乐观的精神面貌面对生活,有助于及时调整 心态,从心理困境中走出来。自知、自爱、自尊、自信、自强、自制 是良好的自我意识的内涵。 能够清醒地认识自己, 给自己进行隔离的 定位,是自知:爱惜自己、保护自己、珍惜自己的品德和荣誉,是自 爱:遇事不退缩畏惧,不妄自菲薄,是自尊:有强烈的自信心,有积 极的进去精神,是自信:凡是要么不做,要做就力求最好,是自强:善于控制自己的情绪, 抵御各种不良的诱惑, 独立自主的决定自己的 事情, 是自制。 诚恳与人交往, 建立良好的社会关系, 在社会生活中, 良好的人际关系可以消除孤独感, 获得安全感。 多一些真诚的赞美和鼓励,不要轻易怀疑他人,甚至轻视,厌恶他人:要尊重他人,信任 他人,注意倾听对方的谈话,不要自己的意志和见解强加与人,既乐 于助人,也坦然接受别人的情感和帮助。时间证明,有好的人际关系 就会有好的心情。 因为学校应鼓励学生开展各种有益的社团活动, 让 学生通过参与社会活动和社团活动, 个更多的