影响我校大学生学习投入度的因素及对策研究.doc

精品文档影响我校大学生学习投入度的因素及对策研究影响我校大学生学习投入度的因素及对策研究 【摘 要】本文采用问卷法对100名不同性别、年级、专业的大学生分别从个体、组织和环境三因素出发研究学习投入度的影响因素。结果表明：个体因素中，学习态度、学习兴趣、性别与学习投入度呈正相关，性格与学习投入度不相关；组织因素中，学生对激励制度的满意度与学习投入度呈正相关，而院系类别与学习投入度不相关；环境因素中，宿舍文化、人际关系与学习投入度呈正相关。根据研究结果，从学习态度、学习方法、学校激励制度、考核制度、宿舍文化和人际关系出发提出了相应的对策。 【关键词】大学生；学习投入；个体因素；组织因素；环境因素 结合国内外的研究成果分析，学习投入度（learning en gage-ment）可以概括为如下两个重要特征：首先是在就读过程中，学生投入到学习中的有效程度；其次是学生对于自身学习状况和学校所提供学习支持条件的满意程度。本次研究吸收了前人研究中已有的做法，并结合具体实际，设计具体的问卷并组织调查研究。 一、组织问卷调查与统计 （1）问卷的发放与回收。为了保证研究对象的全面性和多样性，本研究采用非概率抽样中的方便抽样方法，选择了河南科技学院的100名大学生，涉及到信息工程、生命与科技、经济与管理、新科、化学化工、食品工程、人文、资源与环境管理、机电、动物科技、园林和外语12个学院。对大一、大二、大三、大四共100名同学进行调查，采用匿名形式发放问卷100份。回收得到的问卷中有效问卷95份。（2）问卷的数据录入与分析。用Excel工具对数据进行了录入，在录入的过程中进行了多次信息核对以确保录入信息的准确性，采用统计学工具Excel对数据进行分析。在数据分析的过程中，由于样本太少，造成年级、专业是否对口的数据量小，而没有对其进行分析。 二、研究结果分析 （一）学习成绩、学习努力度、自习情况内在一致性与问卷信效度分析结果 表1 学习成绩、学习努力度、自习情况同侧效度分析 从上表分析出学习努力度、自习情况与学习成绩呈正相关。学习成绩与学习努力度、自习情况是同侧效度高的三个变量，从而确保本次研究具有较高的效度。 表2 学习努力与上自习情况内在一致性分析 从上表看出学习努力度与自习情况存在内在一致性，确保问卷具有较高的信度。 （二）个体因素与学习投入度的相关性分析结果 1.性别与学习投入度的相关性分析结果。在被测试的学生中共有男生62人，女生33人，男生占总人数的65%，女生占总人数的35%。男生中每学期的学习成绩多数80分以上的有26人，占男生人数的41%，占总人数的27%，而每学期多数在7080之间的有30人，占男生人数的48%，占总人数的30%，这说明绝大多数的男生的成绩是中等的，多数不及格的男生有6人，占男生人数的10%，占总人数6%；而女生中每学期的学习成绩多数80分以上的有23人，占女生人数的70%，占总人数的24%，每学期多数在7080之间的有9人，占女生人数的28%，占总人数的10%，多数不及格的女生人数有1人，占女生人数的3%，占总人数1%。从男女的学习投入度分析，在所测试的男生中学习比较努力的有15人，占男生人数的24%，而每周经常上自习的有18人，占男生人数的30%；女生中学习比较努力的7人，占女生人数的21%，而每周经常上自习的有9人，占女生人数的27%。从总体来看在所测试的样本中男生的成绩与女生的成绩相比，成绩优秀的女生比成绩优秀的男生所占比例高，而成绩良好的男生比成绩良好的女生所占比较高，成绩多数不及格的男生比女生所占比例高。男女生学习投入度比例相差不大，但女生投入到学习中的有效程度显著高于男生。本数据的分析结果与教师工作投入度：结构与影响因素研究中的性别对教师工作投入度的结果是相符合的，这种结果的出现可能与女生的性格和细心程度有关，有待以后投入更多的研究。 2.性格与学习投入度的相关性分析结果。性格中的主动性表现可能成为影响大学生学习投入度的一个重要因素。在所测试的大学生群体中，擅长在大庭广众面前大胆发言的人，性格是相对活泼的。调查发现不管是不是擅长与人交往，学习比较努力的人数与经常上自习的人数没有显著差距，即性格中的主动性表现对大学生的学习投入度的影响是不显著的。目前学术界关于性格对投入度的研究还相当少，没有找到有关性格对投入度的影响的相关研究。 3.兴趣与学习投入度的相关性分析结果。 表3 兴趣对学习投入度的影响分析 已有研究表明，兴趣不仅影响学习效率和学生所回忆内容的数量，而且能影响学习过程和学习策略，从而极大地影响学生学习的质量。兴趣促使学生不只是满足于文章的表面含义和结构还会使学生积极探寻其深层含义。从上表可以看出，对自己所学专业感兴趣的大学生对学习的投入显著多于对所学专业不感兴趣的学生，兴趣对学生的学习投入度有显著的影响，这与学生的学习投入对学习兴趣的影响研究中兴趣与学习投入之间的关系相一致。 （三）组织因素与学习投入度的相关性分析结果 1.院系类别与学习投入度相关性分析结果。在所调查的95名大学生中经管学院的学生20人，占总人数的21%，在这些样本中有95%的大学生成绩都是优秀的，25%的人学习是很努力的，15%的人是经常上自习的；调查的样本当中信工学院的学生有24人，占总人数的25%，在这些样本中有25%的人学习是很努力的，17%的人是经常上自习的；生科学院的学生有12人，占总人数的13%，在这些样本中有25%的人是学习很努力的，17%的人是经常上自习的。因此，院系的类别对大学生学习投入度的影响并不显著的。 2.大学生对学校激励制度的满意度与学习投入度的相关性分析结果。实际调查发现认为学校激励制度公平的同学学习投入度高些，而持不公平态度的同学学习投入度低。对组织激励制度的满意度对大学生的学习投入度有显著的影响，对激励制度满意的大学生的学习投入度显著高于其他群体的学习投入度。 （四）环境因素与大学生学习投入度的相关性分析结果 1.宿舍文化与大学生学习投入度的相关性分析结果。本文结果发现，宿舍文化与大学生学习投入度有一定的相关性，与关于组织文化的研究的结果是相一致的，这对以后提高学生学习投入度有一定的参考价值 2.人际关系与学习投入度的相关性分析结果。在所调查的95人当中有65人是与班级同学关系比较融洽的，占总人数的68%，而在这些人当中有33%的人是学习很努力的，10%的人是学习不努力的；30%的人每周经常上自习，19%的人每周很少上自习；与同学关系一般的有30人，占总人数的31%，在这些人当中有23%的人学习比较努力，60%的人学习努力度一般，22%的人每周经常上自习，30%的人每周很少上自习。经常与任课老师进行学习交流的学生有30人，占总人数的31%，这些人当中43%的人学习比较努力，不努力的学生占0%；43%的人每周经常上自习，10%的人每周很少上自习。与老师从不进行学习交流的学生有27人，占总人数的29%，这些人当中22%的人学习比较努力，19%的人学习不努力；22%的人每周经常上自习，33%的人每周很少上自习。 从本次的调查中可以看出人际关系对大学生的学习投入度有一定的相关性，良好的人际气氛对教师工作投入的活力、奉献和专注具有一定的预测力，表明人际气氛越好，教师工作投入的活力、奉献和专注越高。这对本文的研究也给予了一定的支持。 三、研究结论及对策 在个体因素中，学习态度、学习兴趣、性别与学习投入度呈正相关，性格与学习投入度不相关；在组织因素院系类别、组织制度、对激励制度满意度因素中，学生对激励制度的满意度与学习投入度呈正相关，而院系类别与学习投入度不相关；在环境因素中，宿舍文化、人际关系与学习投入度呈正相关。 1.培养大学生的学习兴趣并端正其学习态度。学习态度和学习兴趣是影响学习投入度的主要因素。从这两方面出发，培养大学生的学习兴趣，并端正其学习态度，让他们意识到在大学里学习依然是很重要的，从行动和心理上激发大学生去投入学习，从而提高投入到学习中的有效程度。 2.完善学校的激励与考核制度。激励制度与学校学习氛围是影响学习投入度的主要因素。针对这一点各大高校可以通过制定更完善更细致的激励制度，以最大限度地调动学生的学习积极性。让他们感受到学校措施对每一个学生都是公平的，比如奖助学金、三好学生、文明学生、学习标兵等的评定以及考核方式、德育评定方式等，只有这样才能让他们意识到通过努力一定可以获得一定的奖励。在以后的大学生教育中，完善而公平的激励制度对学习投入度的提高有很大的参考价值。 3.营造良好的宿舍文化与融洽的人际关系。对当代大学生来说环境因素包括很多方面，其中宿舍文化和人际关系是影响大学生学习投入度的重要因素。加强大学生的宿舍文化建设，促使大学生养成良好的学习习惯，拥有一个健康的身体素质和心理素质，形成一个合理的作息制度，进而提高大学生的学习投入度。人际关系对大学生学习投入度也有很大的影响，可以通过学习交流会拉近他们之间的距离，使学生自觉感受到自己在生活和学习中的重要性，进而提高学习投入度。所以在高校为提高大学生的学习投入度采取措施时，应把环