[架构有趣有效小学语文课堂的思考]小学语文有趣课堂游戏

架构有趣有效小学语文课堂的思考小学语文有趣课堂游戏 摘 要 小学语文课堂的重要逻辑起点就是有趣，而其逻辑终点就是有效。笔者关注到现在小学语文教学低效的症结，就在于学生的主体地位没有得到充分的重视，也就是说老师的眼中是缺少学生的，一些学生貌似是认真听课，但是他实质上处于一种“游离”的状态，鉴于此积极探索小学生语文学习的兴趣点成为改善语文教学困境的必要途径。 关键词 有趣 有效 小学语文 课堂教学 作为整个课堂的引导着与主导者的教师，应该将学生学习兴趣的激发与触动放置于首位，学生只有具备了一定的学习兴趣，其积极性与主观能动性就会得以充分施展，全身心地投入到学习活动中。然而，那种一味地题海战术，机械地测试训练，智慧扼杀小学生语文学习的兴趣，同时语文固有的美感滋味也被这种战术训练所扼杀、掩埋。学生自然会逐渐地厌恶语文的学习。为了提升小学生语文学习的有趣性，笔者认为可以进行一下措施的采用： 一、倡导情境教学 教学活动应该与时俱进，积极主动地运用现代化教育设备进行一定层面的辅助。笔者认为多媒体辅助小学语文课堂教学为其带来了一股清新的空气。鉴于多媒体信息量大、趣味性强，以及有效熔铸声音、文字、图像于一炉的特点，它可以从多个角度来激发学生的兴趣。这也完全契合小学生求奇、求新的心理特征。这样的课堂是多样化的、丰富多彩的，显然是传统课堂所无法企及的。比如说老师在讲授桂林山水这篇课文之前，就可以在网络上搜集、与桂林山水相关的精美图片，让直观多彩的图片，带领小学生走进具体的情境之中。再如倔强的小红军，在讲解这篇课文之前，教师可以剪辑闪闪红星中的音乐，或者是电影片段，让学生对小红军潘冬子的形象进行感知，然后联系课文中的人物形象，进行比对阅读。笔者认为语文课堂就应该像磁铁石一般，牢牢地将学生吸引住。而多媒体就是一块有效的磁铁石，将学生带入特定的情境之中，唤起了学生的求知欲望。由此观之，如果恰切地运用多媒体辅助教学，那么小学生的学习兴趣就会持续地保持。 二、构建民主和谐的课堂气氛 可以说传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式根本是没有民主和谐可言的，只有将新课改“以教师为主导，以学生为主体”的理念切实、充分地付诸实践，才能构建民主和谐的课堂气氛。每当想起传统教学中那种呆板、老套的教学模式，作为教师自己似乎都对这一职业产生了一定的厌恶与排斥，何况充满活力、天真烂漫的儿童呢。我们怎能忍心扼杀他们活跃的思维、灵动的智慧呢！所以课堂上应该少一点墨守成规，多一点自由自在。但是自由自在也需要有一定的限度，我们不能推行西方的开放式教育。因此自由的尺度需要每一个老师根据实际情况，灵活把握。构建民主和谐的语文课堂气氛，首先就需要教师放下自己的架子，要与学生展开平等的沟通与对话，切勿总摆着一副严肃的面孔。教师需要观察、了解每一个学生的内心世界，关心他们的日常生活，尊重他们的人格。只有这样教师与学生才会和谐相处。鉴于此，笔者认为民主和谐师生关系的创建其实就是一场“心理战”，为的是进一步缩小师生之间的心理距离。在课堂实践中，教师需要将学生视为“主角”，应该充分调动他们学习的积极性，有些趣味的课文完全可以交给学生来讲解，例如唐玄奘西行取经、齐天大圣大战二郎神，教师可以给予恰当的点拨、延伸、拓展。另外，教师尽量要多表扬学生，而且表扬的原因也应该具体。只有如此，学生的学习兴趣才会调动，课堂效率才能提升。 三、强化课外阅读 语文学习的外延与生活的外延相等。只是通过几本教材就想将语文素养提高，这很显然是不切合实际的。笔者认为如果没有广泛而深入的课外阅读，学生的语文素养是根本无法有效强化的。我国著名教育家叶圣陶先生就说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”鉴于此，如何强化小学生的课外阅读成为摆在广大教师面前亟待解决的问题。首先，学校应该订阅各种类型的期刊杂志，这是课外阅读开展的必要前提。同时，每天可以组织学生到学校阅览室进行课外阅读，将这种事情形成规章制度，长期落实下去。在广泛的课外阅读中，学生必然会接触到与自己课内学习相似之处，这样不仅可以有效地强化学生对固有知识的理解，同时也可以充分检验自己以往学习的实际情况。所以，课外阅读就是课内阅读的拓展和延伸，两者是相辅相成的，共同指向学生语文素养的提升。如果避免学生阅读的随意性，教师可以推荐出一些学生必读的数目来，如中国传统文化传世经典方面的小册子，即论语插图注音本，弟子规、千家诗等等。因此，广泛阅读是要将“读好书”作为前提的。有了课外阅读的辅助，那么小学生的语文学习兴趣与效率就会无形地提高。 四、举办趣味竞赛 我们知道小学生的表现欲、主动性是比较凸显的，教师可以充分利用他们的这一心理特征有的放矢地开展语文教学活动。笔者认为定期举办趣味竞赛成为提升小学语文课堂有趣有效的重要途径。在具体的竞赛实践活动中，学生就会获得一定的自信与荣誉。这种自信与荣誉又是具有能动作用，可以唤起他们对语文持久地偏爱。趣味竞赛活动使得整个学习气氛变得更为浓郁，每一名学生的积极性都被充分地调动起来，大家热情高涨，畅所欲言，彰显个性魅力。同时，举办趣味竞赛需要将学生分成几个小组，像辩论赛流程一样进行问题的回答，分为必答题、抢答题环节。一个选手回答不正确、不完善，可以由组内的其他成员进行纠正、完善。这样也是有助于培养学生的团队合作精神的。关于具体的试题内容，我们完全可以从课内学习与课外阅读中寻找，并将相关问题做成知识卡片的形式。例如将下面的成语补充完整，（丢）三拉四、（滥）竽充数、买椟还（珠）等等。这些都是学生课内学习的成语。这种课内知识变相测验的方式，显然是将学生的被动学习变成了主动学习，学习有趣有效性的提升是毋庸置疑的。 全国特级教师魏书生曾言：“在学生大脑这部机器里，兴趣是动力部分的重要部分，它常常决定着大脑机器工作时的转数。学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性越高。任何科学研究，最重