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草原评课稿五年级草原评课稿 “新浦区小学语文义务教育课程标准培训会”学习心得 解放路小学 吴桐 3月11日，我有幸参加了“新浦区小学语文义务教育课程标准培训会”，听了两节高质量的语文课，颇有收获。尤其是孙一敏老师执教的草原一课，对我的启发更大。现对她执教的草原一课谈几点疏浅认识。 一、孙老师的课温婉、大气，语调不疾不徐。虽然是一节有关“新课标”的展示课，但丝毫看不出“展示”的痕迹。她的课扎实，沉稳，紧扣新课标的“语言文字”，对教学环节进行精心设计。 二、让学生做课堂的小主人，充分发挥学生学习的自主性，主动性和探究性。在学生自读完文本后，孙老师让学生分自然段说一说读完后看到的景象。学生边说老师边指导，文本通读完后，学生在头脑中想象的几幅画片就展现在我们眼前。“草原景色”“欢迎远客”“相互见面”“热情款待”“依依惜别”。如果一开始就把几幅画面展现在学生眼前，就会给学生一种先入为主的感觉。这一环节的设计充分显示了新课标“发挥学生学习的自主性，主动性和探究性”。 三、注重学习方法的指导。 1.学生说完课文中几幅画面，孙老师出示每一自然段的关键句。让学生加入关键词，将几句话连起来说一说。开始，学生说不出来，但在老师的提示下，学生能够教流畅地说出。这一设计的意图是让学生概括课文段落大意。语文新课程标准要求高年段学生会概括课文段落大意。但是对于这样一篇写景散文的概括大意还是有难度的。 孙老师没有直接让学生说说这篇课文的主要意思，而是降低难度，出示关键句，让学生连起来说一说。十分注重学习方法的指导。 2.在理解课文中的生词、短语“高歌一曲”“低吟一首奇丽的小诗”时，孙老师让学生联系上下文理解，带着感情读好这些词语、短句。而不是直接讲解词语的意思。“授之以鱼不如授之以渔”。 三、注重学生能力的培养。在学完课文的第一自然段“草原美景”后，孙老师也让学生试着学习作者描写景色的方法，选择自己喜欢的图景，按照一定的顺序，融入自己的感受，用文字表达出来。这样在学完课文后，立刻让学生学以致用，可以收到很好的效果。 四、注重学生朗读的指导。在教学中，孙老师用各种方法激发学生朗读兴趣。如在学习“草原美景”一段时，出示画面让学生感受，营造草原旷丽、优美的意境。再配乐让学生在美的情景中朗读、感受、品味。学生融入到文本中去，情感随着文本自然流泻出来。 在今后的教学
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