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文档简介

营造气场与语文教学如何营造气场 一节成功的语文课,听课者给出的评价经常是这样的话:学生浸入了,老师投入了。师生共同融入文本提供的情感、美感、智趣之中,这样的课不得不让人叫好。究其原因,也可以用两个字来总结气场。 何谓气场?美国皮克菲尔博士所著气场是一本世界级概念书,菲尔博士认为一个人最大的价值他在某一方面收获的存在感,他对别人的影响力,以及他对自己人生的掌控力,并在此中体现出来的让人无法抵挡的魅力。菲尔认为,气场可以是吸引力,是魔力,它既是一个人能力的体现,同时也能够影响和感染他人。王国祥编著的有一种魔力叫气场中也指出气场是“吸引力的终极秘密,做人做事必胜的成功法则。强大的气场是一个人的存在感和吸引力之所在,是他身上无与伦比的光环”,“气场是人与人之间相互影响的终极秘密。有的人让你看了就讨厌,有的人让你一看就喜欢,这就是气场的魔力。只要你的气场足够强大,你就能通过正向而强大的气场去影响他人,吸引他人,让他人为你的目标而行动,而你就此成为生活的主角”。 作为“为人师、为人范”的教师如果具备了气场的吸引力和魔力的话,在面对每一个学生的时候,老师的魅力会何其之大呀!一个有气场的老师,不必言语,往讲台上一站,无论其言谈举止、风度气质还是思想精神,都是学生的标杆,都在随时随地吸引着学生,感化着学生,影响着学生,带动着学生。 那么在日常的语文教学中,老师如何运用个人气场达到最佳的教学效果呢?十五年的中职语文教学实践让笔者体会到:教师在课堂上营造的“气场”必须以学养、激情、无私的爱为中心,才会达到最佳的教学效果。 一、学养深厚 学养从字面意义上来理解,实际上就是学识、修养的概说。要有学养,当须谦虚;要有学养,就要读书。古人讲“腹有诗书气自华”,饱读诗书,儒雅的气质就具备了。作为一名语文教师如能把自身所具备的学养恰当、自如地通过文本的阅读和理解传达给学生,让学生由你的课而获得文本的审美愉悦,增长自己的学识、涵养,那么老师的气场也就在教学的过程中建立和强大起来。长此以往,学生被教师的气场所吸引,乐上语文课,爱上语文课就是很自然的事了。 记得在教学故乡的榕树时,为使学生理解文本所传达出的游子的浓郁的思乡情绪,笔者给学生找来很多的思乡诗歌,加之我们班里的学生很多外地,笔者就结合他们的想家思绪,通过师生抑扬顿挫的朗诵,学生深刻地感受到了借文本传情的巨大魅力。笔者又进一步地要求他们,可以通过习作,写一篇短文或一首小诗,来传达自己的思乡情结。结果,很短的时间内,学生完成了自己的作品,其中不乏非常优秀的习作。 二、激情投入 有人把课堂比作舞台,一堂好课,就是一场精彩的演出。作为“主要演员”的老师,就要以其自身激情投入的状态带动起整个演出。语文是情感的艺术,语文教师更要带着饱满的激情走进课堂。特级教师窦桂梅说过一句话“做一个富有激情的老师,是我的教学追求;富有思想,则是我一生的追求”。充满激情的课堂需要教师情绪饱满、精神振奋、感情真挚、以情动人。在教师的情感释放中,学生欢迎你,信任你,敬佩你,被教师浓郁的情感气场所吸引,一堂好课也就是如此吧。 老舍先生我的母亲文章篇幅较长,但为了让学生更好地从文中来感受母亲的性格和爱,理解“生命的教育”的内涵和真谛,进入朗读环节,笔者为学生声情并茂地朗读了全文。读后,同学们久久不语,沉浸在充满浓烈的母爱氛围中,有的同学还留下了热泪。在接下来的文本深入剖析中,笔者和学生都谈到了自己的母亲,言辞恳切,真情流露。在课后学生给笔者的反馈中,有的学生写“感恩母亲一定会付诸于我的行动中。”“我能真切地体会子欲养而亲不在的痛,母亲健康是我最大的期盼”。笔者也欣慰地感受到自己的学生真的长大了,成熟了。 三、大爱示人 没有爱就没有教育。真正爱学生不仅要做到爱每一个学生还要懂得如何爱学生。除了对学生生活、学习上的关心之外,教师还要信任、理解他们,明白细节之处也能彰显爱的真谛。任何一个学生都不会拒绝爱,让学生在沐浴爱的气场中快乐前行是多么惬意的事情,教师收获的也必将是爱的回报。 中职学校的学生大部分是他们初中教师眼里的“差生”,他们得到最多的恐怕就是老师的“另眼看待”。他们最需要的就是老师和同学的尊重和肯定。曾有个学生向笔者坦露心声,说哪怕是老师的一个微笑,一个点头对他来说都是莫大的鼓励和肯定。作为老师,我们要将爱的雨露洒落每个学生的心田?在每次上课之前,笔者都要暗暗告诫自己,要微笑,微笑地面对每一个学生,每一节课。即使生活中有什么不快,在上课之前也要把心情调试到最好的状态。这种细节看起来虽然微不足道,但贵在坚持。“亲其师才能信其道”。面对老师真诚的微笑,学生也会报以真诚的态度,从内心接纳老师。 在进行的学生评教活动中,一些同学的评语给了笔者莫大安慰,例如,“每次上语文课,首先看到的是老师的微笑,让我和老师的心的距离拉近了,对下面的上课内容充满了期待”;“老师的微笑是最美的,老师的内心也应该是最坦诚的”;也有的同学直言不讳:“我最喜欢语文老师的微笑。”这充分说明,师生和谐真诚的关系也是营造语文课堂教学气场的重要因素。 诚然,语文

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