苍南民族中学建筑设计方案探析.doc

.苍南民族中学建筑设计方案探析苍南民族中学建筑设计方案探析 摘要:以苍南民族中学建筑设计方案为例,通过介绍该校总体规划布局、交通组织、校舍单体设计等内容，阐述了因地制宜，以人为本等设计理念在学校工程设计中的具体应用,以指导今后同类校园项目规划设计。 关键词:中小学校设计原则总体规划交通流线 中图分类号： TU2 文献标识码： A 文章编号： 引言 中小学校是培育青少年健康成长，进行教学活动的场所。从儿童跨入小学起， 到初中或高中毕业，人的一生要经历十多年的校园生活，学校必然成为人生命中非常重要的场所。所以校园建设不仅要为学生提供一个学习掌握文化知识的场所，更应为学生提供一个休息、交流的健康成长环境。苍南民族中学的建设为我提供了一个学校设计实践的机会。 1、项目概况 1.1建设背景与工程概述 1）苍南县民族中学创办于1986年，是目前浙江省苍南县唯一一所少数民族学校。近两年学校发展迅速，从原来的12个班级发展到现在的高中18个班，初中30个班的规模，原来的老校址已经远远不能满足教学功能。 2）新校址坐落于苍南县县城新区5-17-1地块内，地块东面为锦绣路、南面紧靠江滨路，隔路为横阳支江、西面为渎浦路、北边为惠达路。工程总用地57600平米，地理位置优越，交通方便，地势平坦开阔，环境优美，拟建成27567m2的全日制公办完全中学。 3）本地气候特征：浙江省苍南县属典型亚热带季风气候，年平均气温17.9C，最高气温38.9C，最低气温-4.5C;常年平均降雨量1695mm，7月至9月，强热带风暴及台风影响较大。常年主导风向为东风，年平均风速为3.5m/s，极端风速36m/s. 1.2学校规模及配置 拟建建筑共设30个初中普通教室，18个高中普通教室，23个包括实验室在内的各类专业教室，可容纳263名学生的合班教室一个，每层设置教师休息室和办公室。在教室的空间布置上，严格依据中小学建筑设计规范和九年义务教育普通学校建设标准进行设计。 2、设计原则 1)功能布局合理。根据学校的使用功能，中小学校用地由建筑用地、体育活动场地、绿化用地等组成。各部分内容布置应满足功能使用要求，既要联系方便， 又要避免相互干扰的要求。 2)交通流线简便。学校内部流线的特点是: 人流活动集中，有规律性，静与动有间歇性。如何有效地疏散人流是设计的重点。同时考虑遇到如火灾、地震等突发事件时，学生的安全疏散问题。 3)结合教育模式，满足师生交往需求。在信息化时代，信息交流与人际交往是十分必要的。一方面学生需要舒适的环境，另一方面也渴望沟通与交流。因此，本方案将突出各种交往空间的创造。 3、设计理念 1）科技以人为本，校园建筑围绕“教书育人,全面发展”的主旨展开。 2)校园建筑的空间布局以及硬件设施体现丰富性，开放性和可持续发展的特征。 3)整体建筑风格以传达苍南少数民族的优秀传统文化内涵为目标。 4)展现苍南少数民族的办学水平、展露少数民族学生风采，促进民族和睦团结。 4、总体规划设计 4.1校园总体空间布局 1)基地分析 基地南面东面均为24米的城市主要干道交通便捷，但也会产生较多噪声和空气粉尘。南面江滨路紧邻横阳支江，视线开阔，适合布置主入口。东边繁华的锦绣路则适合设置校园次入口以及后勤入口。西面为一条25米宽河道，环境优雅视线良好。地块北边为安置小区以及公共卫生医疗中心。整个地块占据了两处主要的城市干道转角，对城市道路视线景观产生较大影响。 2)布局比较分析 校园的功能布局围绕着学生的“学习、运动、饮食、住宿、娱乐”五大方面展开。 经过基地分析，从动静分区来看很容易发现需要安静的教学区和生活区比较适合放在环境噪音相对较小的西片区，而将喧闹的操场放置在靠近城市主干道锦绣路一侧。这样的布局也使得教学和宿舍楼获得了较好的景观视线，生活和学习也能在较为安静的、空气相对洁净的环境下进行。而400米运动场布置在基地较长的一边，也使得整体布局获得了一些腾挪的余地。 学校的食堂布局要尽量靠近道路出入口，要便利于住宿生的使用，又需要临近教学楼，使午餐的学生行程更加短捷。因此，将食堂布置于学校的东北角成为最佳选择，既便利就餐，又使得货物的进出运输变得更加方便，也避免了污物通道对学校内部的干扰。与食堂作为一个整体设计的风雨操场也被设置在基地东北角，紧临操场和校园次入口，这样既方便平时上课使用，又可以在节假日期间对外进行使用。 礼堂是学校用于大型文艺演出、会议以及毕业典礼的重要公建，将其设置于学校的主入口，利用了前区主广场作为人员的集散广场，使用非常便利，而其独特的造型也彰显了民族中学建筑的特殊魅力，成为江滨路上一个重要地标。 此外在渎浦路和江滨路的转角设置了低矮的图书室和行政办公室，减轻了对城市道路的压迫，其错落优美的造型也成为街头一道亮丽景象。 3)布局特色 以观演礼堂为视觉中心，四个区域各自分明的的功能布局模式。 一片沿河景观带，三条空间主轴线，四个特色庭院组成的周边渗透型空间布局模式。 观演礼堂位于整个用地的中心位置，无论从江滨路还是校园内部任何一个角度都会成为视觉的焦点，单体在建筑造型，结构形式，以及外饰面做法上都将其进行适当夸张，凸显出其作为学校观演类建筑的重要地位。 围绕其展开的四个功能区各司其职，分类明确又结合紧密。首先是包括一个风雨操场，一个400米运动场，一个685平米看台，以及包括八个运动场在内的运动区。占据了整个学校大部分用地的运动区，布局舒展，场地配置合理，并为校园各建筑单体提供了开阔的视野。教学区是校园的第二大片区，包括初高中部各一栋教学楼、一栋实验楼以及一个椭圆形的图书室。教学区和运动区以中轴线为界，既互不干扰又联系紧密。入口处行政办公区通过民族文化园和教学区联系在了一起，流线互不交叉，交通异常便捷。生活区是相对安静的区域，设置在地块西北端，包括一个拥有644床的学生宿舍以及可容纳1200人同时就餐的校园餐厅，整个区域相对独立，但又和运动区以及教学区直接相连。 学校的四大功能区都通过校园的主要轴线进行串联和分隔，首先是南北走向的校园入口主轴线，入口主轴线由层层错开的教学楼形成递进式的空间形态，从主入口往内，多层次的空间布局加强了校园的纵深感，赋予了每个广场空间独特的景观特质。对应于入口主轴线的是礼堂和民族文化园之间的次轴线，次轴线上庭院、圆洞门、条形的景观绿化以及重檐的礼堂建筑形成一个完整的视觉序列。位于次入口的第三条轴线，是一条东西向轴线，轴线一侧为视野开阔的运动场区，另一侧为食堂建筑构建成的百米架空长廊，轴线尽端为宿舍前区花坛，轴线空间简洁大气，富于引导性。 校园的庭院是学生课间休憩放松的场所，建筑单体通过不同的组合方式形成三种不同类型的四个庭院空间。各个庭院空间上独具特色，内容形式上各不相同，位于教学楼内部的庭院布局规则，空间稳定，适合课间看书，休憩；宿舍前区庭院布局活泼多变，适合平时休息时间聊天玩耍；教学楼和行政楼之间形成相对封闭的民族文化园景观布局自然，以人文景观为景观主题，展现民族文化风貌。各个庭院空间通过架空的底层、花格窗墙、圆洞门，将沿河景观休闲带以及广场绿化相连一体，形成相互渗透的景观体系。 4.2 交通流线 校园交通流线首要考虑的就是学生流线，便利性和通畅性是设计的主要方面。学生流线分别从南面主入口和东面次入口进入校园，对应两股人流分别在主入口西侧以及食堂北侧设置自行车停放场所，学生则从架空的底层门厅进入各自教室，教学楼内部相连一体，四通八达，不用经由室外通行。住校生自行车停在宿舍后院，上课人流可以直接通过教学楼北入口进入，非常便捷。通往操场的入口分为两处，西边的林荫道便于课间操的学生便利进入，北侧的入口便于就餐完毕的学生以及住宿生进入。 教职员工办公区位于入口处，近邻设置停车场，避免进入校内导致干扰。进入行政办公楼必经过民族文化园，这样的设置提高了教工办公环境的文化氛围，也有效阻隔了外界的干扰，通过民族文化园教工也可以方便到达各个教室。行政办公楼同图书室用连廊相连，可以便捷进入图书室阅览。 为避免汽车进入校园，又考虑到家长接送的问题，在学校的两个出入口均设置了临时停车场。校园内留出一条主要车行通道，用于消防车通行。 另外在东北角设置了后勤口以及风雨操场对外使用入口。 5、建筑单体设计 1)教学楼 教学楼采用南方学校传统的南面外廊的形式，三栋外廊式的教学楼相互错开并通过中间连接体相一体，错开的布局模式使教学楼获得了更多的日照和沿河景观。三栋教学楼分别为高中部，实验楼，初中部，共设30个初中普通教室，18个高中普通教室，23个包括实验室在内的各类专业教室，可容纳263名学生的合班教室一个，每层设置教师休息室和办公室。在教室的空间布置上，严格依据中小学建筑设计规范和九年义务教育普通学校建设标准进行设计。 除了严格按照标准设计教室之外，在设计中也把公共空间的设计放在了很重要的位置上。上课之余，学生课间的休憩、活动、交流都发生在教学楼的各个角落。首先是设计上考虑了四通八达的底层门厅，通过景墙、漏窗、矮凳将庭院空间引入门厅之中；在各个楼层局部扩大走廊空间和楼梯平台空间，提供了给学生远眺、冥思的场所；从三层屋面开始，每层设置退台屋面，层层退进的屋面平台使河边景观尽收眼底，提供给学生课间绝佳的休息活动场所。 2)宿舍楼 宿舍楼共设40间女生宿舍，40间男生宿舍，以每间八床配置，单间均设卫生间，南向阳台，底层设残疾人宿舍，男女生各一间，共计644床位。宿舍区位于校园较安静的西北角，学生通过入口门厅进行男女分流，上部宿舍视线相通但交通分离。每间宿舍均朝南布置，日照时间冬至日均到达两个小时以上。宿舍楼内设男女活动室各一个，底层设有小卖部，洗衣房以及银行网点。 3)食堂及风雨操场 食堂和风雨操场作为一个统一的建筑单体进行设计，建筑物位于校园东北角，南面为操场，拥有绝佳的视野和采光。食堂和风雨操场分层错开设置，由于校园食堂人流量大且集中的特征，在建筑的一层及二层设置餐厅和厨房，二层餐厅经由9米宽的大台阶直接进入，交通便捷，人流通畅，餐厅内共可容纳1200人同时就餐。风雨操场在东边设置入口门厅，主要使用功能区布置在二层和三层，共包括一个篮球场，两个蹴球场，两个羽毛球场，乒乓球台若干。 4)礼堂 观演礼堂位于主入口显要位置，利用入口主广场作为礼堂的前区集散广场，礼堂内共可容纳565人同时观演，座位采用短排法，隔排升起。 6、造型设计 苍南县少数民族主要是畲族，畲族清代以前的住房主要是竹子打成的“悬草寮”，清代才出现土墙厝，土木结构，四周砌墙，屋架直接搭在山墙上，屋顶呈“人字形”，近代以来畲家建筑与汉族建筑（浙南民居）格局形式大致相同，朴实少装饰。 而做为苍南县唯一一所民族中学，整体上应传达出当代民族学校独有的风貌与文化底蕴。方案沿袭了浙南民居轻灵空透的特点，采用了坡顶，空廊，架空山墙，以及砖饰面+白墙的方式来营造出一所典雅端庄富有内涵的校园形象。 校园的整体造型上主要运用了重复，韵律和变异的手法，三栋层层推进的教学楼采用重复的方式强化了整体印象，而面上空廊的有规律的变化在光影的影响下产生了韵律的美感。坡屋顶的变异处理是整个校园造型的亮点，在所有的山墙处屋檐顶端采用局部突出的处理方法，给普通的出檐式屋顶注入活力，这一设计灵感来自畲族服饰帽子前沿的突起。山墙的架空凹进处理强化了屋顶的形态，而现代式的构成手法又给传统的坡屋顶模式带了全新的视觉冲击。 在细节的处理上，局部运用云墙，圆洞门，花格窗，漏窗，处处显示出别具一格的民族学校的独特风貌，在节点构