2025年秋期人教版2年级上册数学核心素养教案(校园小导游)（教学反思有内容+二次备课版）

课题综合与实践校园小导游授课者：课型：新授课时：第1课时一、教材内容分析：《校园小导游》是新人教版二年级上册的实践应用内容。基于“东、南、西、北”方向认知，通过“设计导游路线”“争做优秀小导游”“小讲堂”等活动，深化方向知识运用，培养空间观念、实践能力与探究精神。既是方向知识的综合实践，也为后续复杂方向学习、解决实际方位问题奠基，还能增强学生校园归属感与生活应用意识。二、学情分析：二年级学生已初步认识东、南、西、北，具备简单方向辨别能力，但综合运用方向知识解决实际问题（如设计路线、清晰讲解）的经验不足。他们好奇心强、乐于实践，却在复杂场景中精准描述方向、灵活规划路线存在困难。教学需结合校园实际，通过直观操作、情境模拟，降低难度，激发参与热情，同时关注个体差异，引导互助学习，助力知识向能力转化。三、核心素养目标：①情境与问题：将方向知识应用于校园导游、安全疏散等生活场景，让学生体会数学知识的实用价值，增强用数学知识解决实际问题的意识与能力。②知识与技能：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。③思维与表达：辨别方向、设计导游路线等活动，让学生感知空间方位关系，建立方向与位置的空间表象，提升空间想象与推理能力，逐步形成空间观念。④交流与反思：“小讲堂”中对拓展问题的研究（如无指南针时辨方向），激发学生好奇心与探究欲，培养主动探索、研究数学问题的精神，提升科学素养。思政元素：引导学生认识校园方位，绘制导游路线，培养方向感与空间观念，增强对校园的热爱，体悟团结协作的力量。四、教学重难点：教学重点：1.掌握东、南、西、北方向的辨别方法，理解方向相对性与地图绘制规则。2.运用方向知识设计并描述校园导游路线，实现知识的实践应用。教学难点：1.灵活运用方向知识解决复杂实际问题（如无工具时辨方向、设计合理且清晰的导游路线）。2.深度理解空间方位关系，形成稳固的空间观念，准确进行方位推理与表达。五、教学准备：多媒体课件六、学习活动设计：教学环节一：情境与问题教师活动学生活动设计意图二次备课出示49页主题图：观察这三个小朋友的对话，为什么都是教学楼，两个小朋友说得不一样？师：要怎么描述方向才能一样呢?揭示这节课主题，一起“认识东南西北”。(板书课题:认识东、南、西、北)学生思考并回答：站的位置不一样。学生思考：怎么描述方向才能一样利用学生之间的对话自然地激发学生的求知欲，使得学生感受数学与生活之间的密切联系。教学环节二：探究与发现教师活动学生活动设计意图二次备课(一)认识东南西北1.播放视频:太阳可以当作指南针，辨别方向，因为它每天从东方升起，西方落下。太阳的作用很多，今天我们就利用太阳为我们指引方向。从儿歌中，你知道了什么?2.确认东。指明:早晨太阳升起的方向。(适时贴“东”)3.确认西、南、北。(适时贴“西”“南”“北”)4.巩固东、南、西、北四个方向。根据儿歌，检查四个方向是否贴对。(二)感受东西相对、南北相对活动一:我是小诗人要求:改编儿歌，把内容补充完整傍晚时分，面向太阳。前面是()，后面是（）左面是()，右面是（）找不同。情境和刚刚有什么不同？2.闭眼想象。前后左右各是什么方向?3.完成记录单。反馈:你同意他的作品吗，你是怎么想的?层次1:转一转看出来的。层次2:反一反，倒一倒。东与西反一反，南与北反一反。体验相对性。（1）小组合作：你能用正方形纸做一个方向牌吗？（2）汇报搜集作品展示（3）问题1：比较不同的方向牌，你发现了什么？问题2：要确定四个方向，至少要知道几个方向呢?（4）亲自感受:当我们面朝东的时候，左手指向(北)；当我们转一转面朝西的时候，左手指向(南)。（5）第三视角感受:教师请一卡通人物到方向盘上，当面朝东时，左、右手分别指向北、南；当面朝西时，左、右手分别指向南、北。南北位置反了反，但还是相对的。小结：我们可以用一幅图来表示方向，指南针上就是这样表示的。我们地图上一般是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。找一张地图看看吧。有了这个规定，我们绘制的地图就一样。(三)、亲身体验，感悟规律活动二:我是小指挥要求:人不转，手举高，根据口令指方位。全班转一转，感受方位的空间顺序1.学生面朝同一方向，指东、南、西、北。2.学生面朝不同的方向，指东、南、西、北。(多轮，口令越来越快)3.全班议一议谈发现:通过指一指的活动，有什么发现?小结:用手比划一下，什么样的方向是顺时针方向。东南西北是按顺时针排列的。（四）我是校园小导游1介绍：教室里的四个方位有什么?2.想象：校园里的四个方位有什么?要做好校园导游，需要什么呢？要求:1.先填上方位词，再填上场所名称。2.用上方位词，和同桌介绍自己绘制的平面图。3.在你的方向牌上标出学校校门和其他建筑物的大致位置，利用这幅图设计导游路线。4.和同学分享一下做校园小导游的经验吧!体育馆在录播教室的东面，大门在录播教室的南面，植树区在录播教室的西面，3号楼在录播教室的北面。4.反馈。提问:仔细观察自己和同桌绘制的平面图，有什么不同?（五）小讲堂1.关于方向，你还有什么感兴趣的问题？2.没有太阳和指南针时，怎么辨别方向？怎么用路线指示牌辨别方向？指南针是谁发明的？一直是这个样子吗？手机导航是怎么辨认东、南、西、北的？选一个感兴趣的问题，研究一下，给大家讲一讲吧。3.老师介绍大自然中的指引方向北极星：面向北极星，前面是北。树：枝叶茂密的一面是南，稀疏的一面是北。雪：雪化得快的一面是南，慢的一面是北。岩石：布满青苔的一面是北，光秃的一面是南。我们位于北半球，在野外迷路时，大自然会帮助你辨认方向。现在还可以用北斗卫星导航系统指引方向。学生说一说：从儿歌中知道了什么。全班齐读儿歌，边读边指。闭眼想象，边说边指。学生改编儿歌，把内容补充完整。学生找不同，说一说情境和刚刚有什么不同。学生闭眼想象。前后左右各是什么方向。完成记录单。小组合作：用正方形纸做一个方向牌。汇报搜集作品展示比较不同的方向牌，说说自己的发现。学生思考并回答：要确定四个方向，至少要知道几个方向。预设：①东和西相对，南和北相对。②在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一变的。③只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。预设：生1:东、南、西、北的位置是固定的生2:每次都是东南西北,东好了就是南,南好了就是西,西好了就是北……学生说一说教室里的四个方位有什么。学生想象校园里的四个方位有什么。用上方位词，和同桌介绍自己绘制的平面图。和同学分享一下做校园小导游的经验。仔细观察自己和同桌绘制的平面图，说一说有上面不同。学生思考并回答：没有太阳和指南针时，怎么辨别方向。学生选一个感兴趣的问题，讲一讲。从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳升起的方向，确定出东方，再辨别其他三个方向，帮助学生整理归纳辨别方向的方法。通过小讲堂，不仅能培养学生的团队合作能力，还能培养学生独立自主的学习能力。让学生在活动中积极主动地了解科学知识。教学环节三：巩固与应用教师活动学生活动设计意图二次备课1.安全疏散实践：呈现“安全疏散示意图”（课本54页），提问：“遇到火灾，从音乐教室（假设场景）怎么按方向快速逃生？”2.创意拓展：“用彩笔绘制‘校园导游图’，标注方向和建筑”。学生指认路线、说清方向（如“从音乐教室往西到西门空旷地带”），强化方向在安全场景的应用。学生完成校园导游图。通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。教学环节四：总结与评价教师活动学生活动设计意图二次备课通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由回答。七、作业设计：1.书面作业：填空：早晨，太阳在（）方；傍晚，太阳在（）方。东与（）相对，北与（）相对。地图上，上面是（），下面是（），左面是（），右面是（）。观察家里的房间布局，在练习本上简单画出“家的平面图”，用方向知识标注各房间（如卧室在客厅的北面）。实践作业：在家长陪同下，到小区或公园，用今天学的方向知识，说一说周围建筑、景物的方向位置（如大门在公园的南面），拍摄一张标注方向的照片（可简单手绘方向标识），明天和同学分享。八、板书设计：综合与实践校园小导游1.辨认方法：太阳：早晨面向太阳→前东、后西、左北、右南指南针：红色指针指向北，再辨其他方向2.方向相对性：东↔西，南↔北（相对）3.地图规则：上北、下南、左西、右东4.设计路线：标位置（东、南、西、北）→串建筑→说清方向5.导游技巧：语言清楚、介绍特色、有欢迎/结束语6.拓展辨向：自然：北极星、大树枝叶、积雪、青苔科技：手机导航、北斗系统九、