公开课-笨拙的螃蟹教案教学设计

笨拙的螃蟹教学设计谢顺云教学目标：1、 能正确流利地阅读绘本故事笨拙的螃蟹，理解生字词。2、 认识到正确看待事物。3、 能想象故事情节，进行初步创编。教学重点：1、 认识到正确看待事物。2、 能想象故事情节，进行初步创编。教学过程：一、 激趣导入师：（出示螃蟹图片）今天老师给你们带来了一个朋友，看看他是谁？生：螃蟹。师：小螃蟹长成什么样啊？学生自由表述。教师根据学生的表述，在黑板上画上简笔画，但是要突出螃蟹的大钳子。师引出课题，今天老师给你们带来的故事是笨拙的螃蟹。引导学生读课题，正音“笨拙”，是第一声。师：笨拙是什么样子的？生自由回答。师：为什么说笑螃蟹很笨拙呢？生自由表达，教师板书，在螃蟹的大钳子上写上笨拙两个字。二、 走进故事，了解螃蟹的笨拙。1、 引入笨拙师：谢老师今天喉咙有点不舒服，我听你们的老师说你们都很会讲故事。今天，就让你们帮谢老师讲这个故事吧。故事的开头是这样的？谁先来讲给大家听？请个别学生朗读，教师相机引导。（参考评价：你讲故事的声音真好听，真响亮，我还想继续听你讲， 你讲的故事真有吸引力）师：圈出“不管总是连”小螃蟹的大钳子到底有多笨拙呢？引导学生读这句话。师：尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我把地上的粉笔捡起来好吗？请一个学生上来表演，教师在旁边说，小螃蟹夹了老半天都夹不到粉笔。师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠！师：（抱着东西准备出门）尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我开开门好吗？请一个学生上来表演。师：小螃蟹开了老半天，也不能打开锁。师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠。引导学生齐读文字：（所以）螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。师：螃蟹尼尼有几个好朋友，海龟、水母和章鱼。我请一个自信的小朋友来讲这一段。（个别生读）师：啊，小螃蟹尼尼的后背特别痒，他该怎么给自己挠痒痒呢？（生自由回答，体会笨拙）师：这个时候，小螃蟹尼尼就会特别羡慕章鱼和水母长长的触角，小螃蟹羡慕地说生：要是我也能有这么长的触角就好了，想怎么挠痒痒就怎么挠痒痒。师：这样长的触角真的太方便啦，你真的很羡慕呢！2、 玩跑跑和追逐。师：想知道螃蟹的大钳子给他带来哪些麻烦吗？我们一起来看看。分组，朗读ppt师：尼尼笨拙的大钳子给尼尼带来了哪些麻烦呀？生自由回答师再次出示ppt：螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。（引导学生朗读）继续进入文本故事。三、大钳子的本领3、拯救章鱼师：接下来他们玩起了捉迷藏的游戏，引导学生观察图片。谁在捉？谁在藏？他们都藏在了哪里？小螃蟹尼尼对自己藏身之地满意吗？你从哪个词语看出来？生：满意（绝妙）师：谁知道后面发生了什么事呢？谁来猜猜？生自由猜想。谁来当尼尼，读一读这个“哎呀”，引导学生读好“哎呀”。引导学生读好尼尼的语气。师：正在懊恼的时候，水母过来说（请女生来当水母，读水母的话）。师：我问问男生啊，你们都是螃蟹尼尼，你们喜欢这个水母吗？为什么？生自由表达。师：尼尼开始找了，瞧啊，请个别组同学读句子师：可是他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。章鱼呢？个别学生发现章鱼躲在了石头后面。师：可是小螃蟹可没有你们厉害呢！这个时候意外发生了。到底发生了什么意外？现在你们都是记者，给大家播放一下这则新闻。引导学生看图说话。学生自由看图说话。教师出示文本，引导学生一起看这则新闻。师：情况真是紧急啊。海龟和水母都忙不上忙。大家都在犯愁呢！这个时候螃蟹尼尼来了，他是怎么帮助章鱼的呢？生：用大钳子剪断水槽。出事句子，引导学生读。教师读，学生做动作。学生齐读。出事文本，相机板书“大有用处”4、总结升华师出示小螃蟹的改编儿歌，引导学生一边打节拍，一边读师出示文本：能让你成为“笨拙的”或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待