高中语文教学课件《汉魏晋诗三首》

汉魏晋诗三首,积累整合,感受鉴赏,思考领悟,运用拓展,五言诗是我国古典诗歌的主要形式之一，他和其他诗歌形式一样，都是从民间产生的。东汉初年出现了文人创作的五言诗，东汉末年，文人创作的五言诗大量产生，且艺术技巧日益成熟。迢迢牵牛星选自古诗十九首，这东汉末年文人诗作的选辑，最早见于南朝萧统的文选。因为作者姓名失传，时代不能确定，故编者题为“古诗”。迢迢牵牛星一诗刘勰文心雕龙称之为“五言之冠冕”，钟嵘诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。,汉末建安时期，文坛上涌现了大量的作家。他们继汉乐府后，打破了汉代文人诗歌消沉的局面，第一次掀起了文人诗歌的高潮。他们直接继承了汉乐府民歌的现实主义精神，反映了丰富的社会生活，表现了新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，形成了“建安风骨”，同时也使五言诗奠定了坚固的地位。短歌行的作者曹操与其子曹植、曹丕并称“三曹”，均为这一时期的代表作家，其本人被誉之为“建安之杰”。,东晋时期，士族清谈玄理的风气盛行，诗歌在内容上严重脱离现实，在形式上失去了艺术的形象性和生动性。直到东晋末的陶渊明，才给诗坛带来了新的生机。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开创了一个新的境界。从他以后，田园诗不断得到发展，到了唐代形成了田园山水诗派。,指出下列字词音义无误的项、迢：（tio）遥远。皎：（jio）洁白明亮。纤：（xin）柔细。擢：（zhi）引、伸出。、杼：（sh）织布机的梭子衿：（jn）毛传:“青衿,青领也,学子之所服。”呦：（yu）鹿鸣声。掇：（du）拾取。、阡：（qin）田间东西向的小路。讌：（yn）通“宴”。匝：（z）环绕一周叫一匝。哺：（b）口中含嚼的食物。、羁：（j）系,捆绑;束缚,拘束。荫：（yn）遮蔽。暧：（i）昏暗、模糊。墟：（x）村落。答：（）,zhu,zh,du,田间南北向的小路,D,辨析下列诗句中用法特殊的字词终日不成章相去复几许譬如朝露，去日苦多但为君故，沉吟至今越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩误落尘网中，一去三十年榆柳荫后檐，桃李罗堂前,章：经纬交织成的幅面。去：古今异义，距离去：离开，过去但：只是存：问候，怀念讌：通“宴”去：离开荫：名为动,古诗中的诗句，因为古汉语的影响，或者因为韵律、声律的需要，句式和现代汉语常常有较大差距。辨析下列句式特点，准确、妥帖翻译成现代语。纤纤擢素手何以解忧？唯有杜康开荒南野际方宅十余亩草屋七八间狗吠深巷中鸡鸣桑树颠,定语置谓语前宾语前置状语后置定语后置定语后置状语后置状语后置,迢迢牵牛星朗读欣赏,居于“五言之冠冕”的迢迢牵牛星钟嵘诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。你能从诗中品味出奥妙所在吗？,天衣无缝一字千金,迢迢皎皎,牛郎织女天上人间,比兴并用天人合一,纤纤扎扎,辛勤劳作含辛茹苦,绘形绘声形声兼具,盈盈脉脉,咫尺天涯深情难遂,互为反衬意境深远,联想想象，绘行绘声意境营造，逐层拓展叠词连用，声情并茂,触境,拓境,凌境,短歌行朗读欣赏,短歌行是具有“慷慨悲凉”的“建安风骨”独特风格的作家群的代表作。请你从本诗中筛选出最能表现这种风格的一个字，并结合全诗内容加以解读。,忧,酒,人生,苦,忧思解忧,杜康,君鹿嘉宾月忧念乌鹊,山海周公归心,以酒比兴，托物言情,忧思,喜忧,解忧,志深笔长，梗概多气慷慨悲凉，风骨嶙峋托物言情，缘典晓理,触境,拓境,凌境,比喻象征借物抒情,借典明理卒章显志,归园田居朗读欣赏,田园诗，改变了东晋时期清谈玄理的严重脱离现实诗风，恢复了诗歌的形象性和生动性。归园田居巧用三字为线索，将众多意象组合在一起，构筑成了一个深邃的意境。试结合诗文就此进行具体分析。,误,归,返,误落尘网,触境,喜归园田,拓境,重返自然,凌境,羁鸟旧林池鱼故渊南野园田方宅草屋榆柳桃李村墟狗鸡村翁沉醉图,无,有,毫无雕琢的速写，描绘出一幅恬淡、幽雅、闲适、率真的村翁沉醉图。朴实平凡的意象，组合成似近实