2019_2020学年高中语文第四单元文言文（3）18郑伯克段于鄢课件粤教版必修5.pptx

18郑伯克段于鄢,有智谋的杰出君主郑庄公郑庄公是春秋初期政治舞台上一位活跃的人物，也是春秋时代备受争议的人物。古人用仁义道德的观念衡量人物，因此对郑庄公的评价多是谴责的。认为他于其母“不孝”，于其弟“不友”，于其君“不忠”，飞扬跋扈，不可一世，是一位虚伪狡诈的奸雄。,然而抛开儒家道德标准，从真实史料客观、公正地审视郑庄公，我们会发现郑庄公是春秋初期一位雄心勃勃、智勇双全的杰出君主，他有相当成熟的政治眼光和治国才能。他对内平定内乱，巩固统一，对外针对不同国家采用不同政策，取得显著成果。他以一己之力使郑国在春秋初期政治舞台上大放光彩，拉开了“五霸”争霸的序幕。童书业曾这样评论他：“当春秋之初，周室已衰，齐、晋、秦、楚未兴，郑庄雄桀，处挟天子以令诸侯之地位，又结大齐、强鲁，进攻宋、卫、陈、蔡，甚至击败周王所率之联军，纵横一时，几于霸主。”这是对郑庄公一生功绩的概括和中肯的评价。纵观他的一生，我们可以说，郑庄公无愧于有智谋的杰出君主的称号！,左丘明，春秋时期鲁国人，史学家。一说复姓左丘，名明；一说单姓左，名丘明。双目失明，曾任鲁国太史。与孔子同时，或谓在其前。相传曾著左传，又传国语亦出其手。,作者介绍,本文选自左传隐公元年，记载了郑国统治集团内部的纷争。郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到铲除异己，巩固自己在国内的地位。本文记叙了发生在公元前722年5月，郑庄公在鄢打败其弟共叔段的历史事件。,背景解读,文化常识之左传左传是我国历史上第一部叙事详细的编年史著作，同时也是一部优秀的散文巨著。它在西汉时被称为左氏春秋，东汉人认为是“传”(解释)孔子春秋的，因而称之为春秋左氏传，后世简称左传。并与侧重解释春秋“微言大义”的公羊传谷梁传并称“春秋三传”。,知识链接,左传全书约18万字，按照鲁国从隐公到哀公一共12个国君的顺序，记载了春秋时代254年间各诸侯国的政治、军事、外交和文化等方面的重要史实，内容涉及当时社会生活的各个方面。作者在记述史实的同时，也透露出了自己的观点、理想和情感态度，记事写人具有相当的艺术性，运用了不少巧妙的文学手法，尤其是写战争和外交辞令，成为全书中最为精彩的部分。因此，左传不仅是一部杰出的编年史著作，同时也是一部杰出的历史散文著作。,形容词使动用法，使受惊,名词作动词，挖隧道,名词作动词，做弟弟,动词使动用法，使产生,动词作名词，进献的东西,动词作名词，吃的东西,在故事发展与高潮中，文中三个主要人物间的关系是如何展开的？表现了他们怎样的性格特点？提示：姜氏作为两人的母亲，却伙同自己喜欢的二儿子巧设奸计，阴谋内外夹击，欲推翻大儿子的政权。由此可见姜氏的狡诈阴毒。共叔段以弟攻兄，以臣犯君。通过其犯上兵败的经历，可见其不自量力，妄自尊大，有勇无谋。庄公面对母亲与弟弟正在犯的错误，没有从母子之情与手足情谊出发，给予及时的劝阻，而是采取放纵的态度，并巧设缓兵之计，一步步将两个人引入设计好的圈套，借用国君的身份打击二人。可见庄公的老谋深算，寡义薄情。,本文记叙了郑庄公同其弟共叔段为争夺国君权位而进行的一场你死我活的斗争，深刻地揭露了郑庄公及其母、弟的自私、残忍，为权力而骨肉相残，暴露了他们阴险毒辣而又虚伪的丑恶灵魂。,1第1段写庄公“寤生”，又写姜氏对共叔段“欲立之”，这种写法有什么作用？【对应考点】分析开头句段的作用。【提示】结合文章第1段的内容和开头句段的作用概括作答。_【答案】第1段写姜氏厌恶郑庄公，偏爱共叔段，交代了庄公母子不和、兄弟争斗的原因。从情节结构上看，本段揭示了庄公母子、兄弟矛盾斗争的起因，标志着贯穿全文的中心线索的开端。,2郑庄公对公叔段扩张和祭仲劝告置之不理的背后隐藏着什么用心？这体现了庄公什么样的性格？【对应考点】分析人物形象。【提示】结合文章具体事件分析人物性格。_【答案】庄公的用心是知其欲而纵其欲，知其恶而养其恶，故意放纵共叔段的野心，使其最终走上叛逆的道路，然后一举除之，永绝后患。体现了庄公狡诈险恶、内心狠毒的性格。,3文章中写共叔段为叛乱做了哪些准备工作？【对应考点】筛选并概括文中的信息。【提示】要立足原文，然后锁定区位，筛选并概括文意。【答案】第一，加强城邑的防备。共叔段在修筑城墙时，突破不得“过百雉”的规定，并在以后不断加以“完聚”，加固防守。第二，扩大兵源。共叔段“命西鄙、北鄙贰于己”“又收贰以为己邑，至于廪延”，通过扩大地盘来收罗人口，增加兵源。第三，加强军队建设。一边“缮甲兵”，加强武器装备；一边“具卒乘”，建立完善的军队编制和兵种。第四，制定军事策略。决定偷袭，发动突袭战；同时利用间谍，即用其母姜氏做内应，里应外合。,4本文的艺术特色有哪些？试做简要分析。【对应考点】品味精彩的语言表达艺术。【提示】艺术特色，也称“表现手法”，故首先要注意表现手法专业术语的积累与理解，其次把握答题思路，即明确特点文中实例具体解说。_,【答案】侧面烘托：庄公是主要人物，其他人物都是次要人物，写他们都是为了衬托(或“映衬”“反衬对比”)郑庄公的形象和性格。细节描写：刻画庄公的手法，除了用其他人物侧面衬托外，还通过人物自身言行的“细节”来表现其形象和性格。叙述详略得当：整个“伐段”事件交织着多种矛盾：母与子、兄与弟、君与臣，而姜氏与共叔段为一方，和庄公的矛盾是情节发展的主线，双方斗争围绕争夺政权的核心问题，一明一暗展开阴谋活动。,5庄公是本文的主要人物，作者借这个人物想要表现什么？有什么现实意义？【对应考点】分析概括作者在文中的观点态度。【提示】依据文本中或显或隐的有效信息，解读作品的主题，从而概括作者的观点态度。_,【答案】示例：按儒家的正统伦理道德观念，要求六条，也就是：义、行、慈、孝、爱、敬，即君义臣行，父慈子孝、兄爱弟敬，是处理好君臣、父母与子女、兄弟的伦理关系的准则。恐怕作者是借这事讽刺这里面的人都不遵守“礼义”，这才是孔子的本义。虽说现在已经没有君贤臣忠的要求，但父慈子孝、兄弟同心仍然是我们处理好家庭关系的基本原则，必须予以遵守。,细节描写突出人物性格细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。,本文中的“庄公寤生”使姜氏受惊，由此厌之，表现了姜氏乖戾褊狭。颍考叔“食舍肉”既写出了其纯孝，更突出了其聪慧机敏，“隧而相见”则表现了庄公与统治阶级宣扬的孝道的虚伪可笑。,请运用动作细节描写的手法，描写一位同学或者老师，突出他(她)的个性。_【答案】示例：她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”,即时小练,那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一分！,文言文之分析综合考试说明中对文言文“分析综合”的考查包括三个方面的内容：一、筛选文中的信息；二、归纳内容要点，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的观点态度。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。,考点透视,一、筛选文中的信息1整体理解，获取信息(1)分析人物和事件。如果是史传类文章，那么考生要注重分析文章写了几个人，主要、次要人物是谁，人物之间有何关系，作者对他们的评价是什么等；同时，还要把握文章写了哪些事情，而这些事情涉及哪些人物，以及事件之间的关系等。(2)感知观点和态度。如果是史传类文章，那么考生要分析作者借助所叙之事，对人物做出怎样的评价，说明了什么道理；同时，还要结合作者、传主等所处的时代背景等，分析有些语句所蕴含的意义等。,(3)分析景物和情感。对于写景类文章，考生要把握描写对象的特点，分析景物描写的方法以及作者对景物的情感和以此表达的观点等。(4)分析观点和论据。对于议论性文章，考生要确定文章的观点和使用的论据，以及作者要表达的情感等。2分析选项，确定正误解题时，考生要按照“题文对应，由文及题”的原则，分析题干中的语句与文章有关内容的对应关系，从文章内容出发来判断选项的正误，并且要注意以下三个方面的问题：,(1)明确陈述对象。要辨析选项中所列举的语句是否符合题干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等归到题干所考查的人物身上。(2)关注筛选标准。要明确题干要求的筛选标准，依据标准进行分析。(3)把握整体含义。要全面理解题干中的语句的意思以及语句出现的环境，不能孤立地理解题干中的语句。,二、归纳内容要点，概括中心意思一般来说，高考对“归纳内容要点，概括中心意思”这一考点的考查，着眼于对整篇选文内容要点、中心意思的概括。要求考生在整体把握文段含义的前提下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。这就要求我们不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的中心意思作较深层次的剖析，能全面准确地把握文章内容，并对文章中所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。,解答此类题目，可以从以下几个方面入手：1整体阅读，总体把握(1)抓记叙的要素。高考所选文言文，大都是记叙性材料。阅读时需抓记叙的要素，如全文中心人物是谁，这个人物何时、何地、何种场合，说过什么话，做过什么事，他的职务有何变化；还写了哪些人，他们与中心人物是什么关系，是如何评价他的。,(2)抓关键句、找时空词，理文章层次。要特别关注关键词、句。文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，是作者记叙、描写思路的具体展开。而关键词、句，尤其是一些时空词，则是作者思路的具体体现。最好在阅读时把这些词语圈点出来。记叙类材料大都是以时间、地点为顺序，或时空结合，或以材料性质为序。抓住时空词，理清记叙顺序，由此可以判断出设陷选项中的设陷角度：或人事错位，或时空错位，或无中生有，或事件杂糅，或拔高人物等。,(3)借题解文。分析概括题通常设有四个选项，四个选项是按文章的写作顺序意译而成，其中只有一项是错误的，而且在错误项中，大部分文字都是正确的，错误点极其细微。根据这一命题特点，完全可以借助该题去整体把握全文。(也有人主张做文言文阅读应先从此题开始，可视个人情况而定),2围绕文意，判断细节围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述是否正确。要注意细节中是否存在着文章所说的人物的张冠李戴，事件的前后倒置，时间的故意跳脱，事件杂糅、层次混乱、强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连，评价人物时任意拔高、贬低等常见错误。3比对原文，检验确定快速圈定四个选项在原文中的对应区域，比照两者之间有无异同。尤其要注意细节，注意选项对原文的转述是否等值，发现有出入时一定要对关键词语反复推敲，直至确认无误。,三、分析概括作者在文中的观点态度1删繁就简，锁定重点分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么，议论性文字体现在哪里，这些都要清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键的信息中分析概括出作者的观点态度。,2留心结语，仔细推敲高考文言文的取材大多是人物传记，有的文章的结尾有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点态度的所在。如在选自史记的文段的结尾常有“太史公曰”这样的话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，大家一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点态度。3综合分析，简要概括有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达出来，而是蕴含在了所叙述的人物事件之中了。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提炼出隐藏的信息，进一步简要概括出作者的观点态度。,典型例题,【答案】A(谒：拜见),2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A古人名字的名和字有区别，名主要用于自称，字有尊重之意，文中的“以字行”是指称呼某人时，以字代名。B古人对“死”的讳称很多，因封建社会等级森严，因此天子死叫“崩”，诸侯王死叫“薨”，士大夫死叫“卒”。,C“对策”，又叫“策试”，明代科举考试中采用的一种考试形式，应考的人在会试中对答皇帝有关政治经济的策问。D“文穆”是谥号，表达了朝廷对胡广一生作为的肯定，而“少师”是一种官职，这是朝廷在胡广死后对其的追赠。【答案】C(“会试”错，应是“殿试”),3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A胡广多有进谏，深受器重。他与杨荣、金幼孜追随皇帝北征，多次与皇帝商讨议论，有时他走得稍后，皇上常遣骑兵四处寻找。B胡广擅长书法，精通经史。每有刻碑的事，皇上都命他书写，皇长孙追随皇帝北征时，胡广在军中给皇长孙讲解经史。,C胡广为人谨慎，做事周密。他在皇上面前所说的话以及他所处理的朝廷事务，出宫后从不告诉他人，被比作汉代的胡广。D胡广关心百姓，坚持原则。做地方官时，他平冤案，修水利；奔完丧后，面对皇帝的询问，他如实回答地方官的作为。【答案】D(“做地方官时，他平冤案，修水利”错，这是胡广父亲的行为),4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)所至平冤狱，毁淫祀，修废堰，民甚德之。迁延平知府，卒于任。_(2)对曰：“安，但郡县穷治建文时奸党，株及支亲，为民厉。”_,【答案】(1)(胡子祺)所到之处平反冤狱，推毁歪门邪道的祠庙，修复毁坏的堤坝，百姓很感激他。后来(他)升任延平府知府，死于任上。(2)(胡广)回答说：“安定，只是郡县衙门追究建文时期的奸党，株连到旁支的亲属，成为百姓的祸害。”,世界上最疼我的那个人去了张洁“咔叭”一声，我突然停了下来。我才明白，为什么唐棣一走妈就垮了。如今，我已一无所有，妈这一走，这个世界和我就一点关系也没有了。女儿已经独立，她不再需要我的庇护。在待人处事方面，我有时还得仰仗她的点拨，何况她还很有出息。只有年迈的、不能自立的妈才是最需要我的。需要我为之劳累、为之争气、为之出息如今这个最需要我的人已经远去。,真是万念俱灰，情缘已了。现在我已知道，死是这样的近直到现在，我还不习惯一转身已经寻不见妈的身影，一回家已经不能先叫一声“妈”，一进家门已经没有妈颤巍巍地扶着门框在等我的生活。看到报纸上不管是谁的讣告，我仍情不自禁地先看故人的享年，与妈的享年比一比；有一次在和平里商场看到一位年轻的母亲为女儿购买被褥，我偷偷地滞留在那女孩的一旁，希望重温一下我像她一样小的时候，妈带我上街时的情景。,多年来妈已不能带着我上街给我买一个什么，就是她活着也不能了。我也不再带唐棣上街给她买一个什么。我不但长大，并已渐入老境，唐棣也已长大。每一个人都会渐渐地