学前儿童社会性发展(第十一课时)_第1页
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第七章学前儿童同伴关系的发展第一、二、三、四节,教学目的与要求：通过对儿童同伴关系一般理论的了解和学习，学会测量和分析影响同伴关系的因素，分析同伴群体及其社会化影响。教学重点，难点：同伴关系的性质和功能；同伴关系的测量,第一节同伴关系的性质和功能,一、同伴关系的性质1垂直关系垂直关系是指那些比儿童拥有更多的知识和更大权力的成人与儿童之间形成的一种人际关系，其性质是具有互补性和不平等性。2水平关系水平关系是指儿童和那些与他们具有相同社会权力的同伴之间形成的一种人际互动关系，其性质是平等、互惠、相互沟通和理解。,二、同伴关系的作用1能满足儿童的社交需要，使儿童产生安全感和归属感2有助于儿童社交技能的形成3提供了互相强化和模仿的机会，有助于儿童的社会认知和行为的获得4有助于自我概念和人格的发展三、同伴关系与家庭关系的联系1联系方式2家庭关系对同伴关系的作用,第二节学前儿童同伴关系的发展,一、学前儿童同伴关系发展的阶段二、幼儿同伴关系的类型和表现受欢迎型、被排斥型、被忽略型、一般型、社会影响型三、儿童择友态度的发展四、幼儿社会技能发展的一般类型与特点类型：退缩型、攻击型、自主型,第三节影响同伴接纳因素,研究者一般认为，儿童的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。近年来，研究者也开始注意到儿童的情感层面和其他社会关系以及一些外在因素的影响作用。概括起来，有以下因素：1名字2外貌3教师的态度和评价4行为特征5认知能力,第四节发展学前儿童良好同伴关系的教育,一、正确认识同伴关系对学前儿童的发展，尤其是社会性发展的作用二、高度重视，积极鼓励学前儿童的同伴交往三、创设同伴交往的机会和条件四、教给学前儿童相应的社会技能五、矫治学前儿童同伴关系困难的儿童行为,复习思考题、作业题：1、同伴关系的类型
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