社会阶层化与家庭教育.ppt

第九章,社會階層化與家庭教育,社會階層化的意義,社會根據某一或若干標準，形成階層的歷程或現象，即為社會階層化，這是一種社會現象，是一種社會過程，有學者更認為是一種不可或缺的社會制度。社會階級是社會依據經濟或社會準則形成的分工，而社會階級形成的過程稱為社會階層化，通常社會分成上、中、下階級，當社會情境改變，社會階級也會隨之改變。,社會階級的結構及評定,社會階層化的含義也是極為廣泛籠統，且因不同社會或研究者的觀點而有差異，所以教育社會學者在探討社會階層化時，一般都以社會階級為主要對象。個人因所屬階層或階級會影響人們的生活機會(lifechances)、生活方式(waysoflife)和階級行動(classaction)。,社會階級的概念,社會不均等是普遍存在人類社會的現象，隨著時間、空間的不同而程度有所差異，但不均等的現象卻是無法完全避免的，故社會不均等的現象就形成了社會階層，社會階層化的結果即產生不同的社會階級。社會階層與社會階級的定義有所不同，社會階層是整合了全部的社會結構，社會階級則是社會位置的抽象類型，通常這些人在分配機會、經濟階層、生活型態、態度和行為等方面相類似。德國社會學家Weber提出地位團體(statusgroups)的概念來說明社會階級的意義，地位團體包括人們相同生活型態、消費模式和文化風格。,社會階級的結構,通常一個社會的階級數量是決定於社會的大小和社會組織的複雜程度，小社區人口的同質性較高，比較難發現兩個以上的階級，大地區人口多異質性高，階級的劃分也較多，當社會情境改變，社會階級也會隨之改變。社會學者Orenstein提出階級階層化的概念來解釋社會階級的結構，所謂階級階層化即是不相等的分配、財產擁有和製造財富的工作為基礎而導致社會的不平等。,社會階級的決定因素,你認為父母的社會階級是否與幼兒的心理有關聯？Graham認為社會地位較相似於社會階級，這是導致社會分工最重要的因素，而決定美國社會階層化現象主要的因素有以下三項：1.經濟權力：2.政治權力：直接或間接控制正式政府結構和輿論機構3.社會地位：由特別位置、職業或副業所導致除了經濟、教育、職業等因素決定社會階級以外，還有一項階級意識。,教育階層化,所謂教育階層化即是社會成員被分配到不同的教育階層，而取得不同教育成就的過程。功績主義式功能論學者對教育階層化所持的看法，其基本主張可以歸納為三項：1.教育和職業地位之間的相關會與時俱增。2.父母的社會地位和子女的社會地位之間的相關會與時俱減。3.父母的社會地位和子女的教育成就之間的相關與時俱減。,家庭社會階級與家庭教育,一、富裕家庭的家庭教育富裕家庭的家庭教育傾向呈現四項特色：(一)注重教育投資，充分滿足孩子的學習需求富裕家庭的父母大都教育程度較高，父母親大部分是大專以上的學歷，由於深知市場競爭的激烈和知識在個人創業中的作用，高收入父母非常重視孩子的教育，他們用自己的資本優勢來為孩子選擇師資、設備優良的學校、請家庭教師、上各種補習班等。,(二)強調個性培養，注重孩子的專長發展富裕家庭的家長對孩子的期望大多是建立在比較理智的、以孩子發展為本的基礎上，他們希望孩子能在學習中全面發展，為將來實現自我價值打下基礎。(三)繁忙的工作限制了親子交往的時間高收入家庭的父母是繁忙的，他們對工作投入過多，因而相對的忽略了親子交往。部分家庭是男主外女主內，父親往往沉迷工作而很少顧家，家庭日常生活和對孩子的教育完全由母親負責，這些家庭的孩子對父親比較生疏，對父親的印象也比較模糊，父親家庭教育的角色弱化，母親承擔起家庭教育的重任。(四)容易對子女嬌寵溺愛父母因為親情方面沒有辦法滿足子女的需求，以至於在金錢物質上滿足子女需求，孩子吃喝玩樂的經費不虞匱乏。,二、中產階級家庭的家庭教育,中產階級家庭的家庭教育傾向呈現三項特色：(一)關注孩子的學習過程和心理感受中產階級家庭對孩子的教育是比較重視的，在和學校教育的配合上，他們很積極的，經常和老師進行互動。(二)親子之間的氣氛趨向寬容、民主中產階級家庭的父母大都希望自己的孩子通過努力實現自己的理想。(三)孩子想有適度的學習資源中產階級家庭經濟雖然不特別寬裕，但能夠充分保證其正常的教育費用，還經常會有機會出去旅遊，學習上應該有的用品都會具備，只是沒有高收入家庭的孩子那樣高級，他們的學習資源是適度的，這是保障他們的學習權利、激發他們的學習願望比較有利的一個外在條件。,三、勞工階級的家庭教育,勞工階級家庭是所有接及之中數量最多，其家庭教育呈現以下三項特色：(一)父母關注孩子的教育大多是基於現實的目的勞工階級家庭父母因為知道自身在文化和知識上的劣勢導致了貧困，透過學習來改變現狀變成了他們對教育的一個基本渴望。(二)親子溝通內容貧乏、方式簡單勞工階級家庭的親子溝通中大多圍繞著學習、成績、表現、作業，幾乎所有的家庭都表示自己最關心的就是孩子的考試成績，對於孩子的內心世界、苦惱、喜好，他們一方面表示理解不了，另一方面則不想去了解。(三)不重視子女教育上的成就勞工階級不少家長會把教育的責任全部推給學校，家長通常不期望孩子可以完成大學學業，僅希望孩子高中畢業後習得一技之長即可,四、貧窮家庭的家庭教育,這類家庭的家庭教育具有以下特色：(一)孩子的生活資源和學習資源十分匱乏貧困家庭孩子因家長收入的微薄，有的學生甚至繳不起學校的營養午餐費用，因繳不起學費而放棄就讀的人數也創下新高。(二)孩子容易有行為上的偏差貧窮家庭中兒童的第二個隱憂是行為偏差，因這類家庭中單親、隔代教養家庭所佔的比例不低，父或母為了維持生計整天忙於工作，無暇照顧孩子，祖父母因年紀老邁，無力管教孫兒，因而採放任的管教方式。,營造良好的家庭物質環境,一、家庭經濟管理要管理好家庭經濟，要做到以下原則：(一)勤儉持家家庭需要教導未成年子女從小養成勤儉持家的品德，尤其是富裕家庭的子女更需要培養這種精神。(二)合理消費在勤儉持家的原則下，家庭的消費應該把重點放在滿足正常的物質生活和精神生活的需要，父母應該視需要而消費，並力求消費結構、消費比例合理。,(三)妥善管理既要勤儉持家，又要滿足正常的物質生活和精神生活需要，這就要做好家庭資源的管理，其中財務管理可說最為重要，最好能養成記帳的習慣，了解家裡金錢的支出是花在哪些方面，以減少不必要的支出。(四)讓孩子參與管理為了管理好家庭經濟，父母可以適當引導孩子參與管理，讓孩子參與經濟管理，既有助於培養他們的理財意識，也可教導他們養成勤儉務實的作風。,一、家庭環境的管理(一)給孩子一個自主的空間讓孩子擁有一塊可以自己支配的空間，有助於他們從小行程自主意識，逐步培養自理能力，勞動習慣和創造能力。(二)使環境多采多姿家裡空間許可的話，父母可以替孩子在車庫或後院闢出一個園地，孩子全神貫注於有趣味的事物上，他們多半不會惹麻煩或是打擾父母。,(三)平靜化環境有時候孩子需要處於一個刺激較少的環境，當孩子要吃飯或睡覺時，父母應盡量減少環境的刺激，讓他們可以很快安靜下來，切忌使環境變得多采多姿。(四)簡化環境孩子會因為環境對他而言顯得過於複雜或不方便，故要在環境方面做些