(苏教版)六年级数学下册课件-用“转化”的策略解决问题

我们山阳中心小学对有效课堂教学模式的构想是把课堂教学的全程分为四大模块，即预习展示合作交流师生探讨巩固练习。具体实施时，分为六个小的教学流程：课前预习、预习展示、合作交流、师生探讨、课堂小结、巩固训练。,预习展示环节,1、激发学生提高预习兴趣。2、引导学生领会预习要求。3、指导学生掌握预习方法。4、培养学生养成预习习惯。,合作交流环节,1、合作交流必须建立在学生独立思考的基础上。2、合作交流的形式并不是多多益善的，当教学内容具有挑战性、学生独立解决有困难时，可以提供材料，组织学生合作交流。3、要有意识地合理搭配合作伙伴，创设机会，使人人都有表达交流的任务和机会，都能获得合作成功的体验。,师生探讨环节,1、挖掘丰富的课程资源，为学生提供富有挑战性的学习内容和活动。2、提供丰富的数学活动机会，调动学习积极性。3、真诚地走进孩子们中间，鼓励孩子自信，做孩子真诚的合作者。4、把学习的时间和空间还给学生。,巩固提高环节,1、分层次设置作业。2、设计实践性作业。3、设计多样化作业。,山阳中心小学王乃兵,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,平移旋转,观察下面的两个图形，想一想，这两个图形的周长相等吗？,每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm?,回忆：我们以前的所学知识中哪些地方也用过转化策略？,圆柱V,平行四边形S,三角形S,分数加减,分数除法,圆C,到试一试,推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,计算分数除法时，把分数除法转化成分数乘法。,3,2,7,2,=,3,2,2,7,5,2,4,1,=,5,2,4,圆柱V,平行四边形S,三角形S,圆C,分数加减,分数除法,到试一试,试一试,2,1,4,1,+,+,+,8,1,计算,16,1,1,16,1,16,15,2,1,4,1,+,+,+,8,1,计算,16,1,策略一,用分数表示各图中的涂色部分,计算下面图形的周长,试一试,14=4（m),返回,红：3.144=12.56(m),返回,黑:3.14422=12.56(m),周长：12.56+12.56=25.12(m),有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？,8,4,8+4+2+1=15（场）,有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？,返回,16-1=15(场）,如果有64支球队参加比赛，产生冠