全国xx杯说课大赛机械类一等奖作品：图形的编辑——阵列指令现场说课课件

计算机绘图图形编辑之阵列指令,钟启成机械工程教学部,说课流程,学习任务的设计,1：教材分析,本课程以计算机辅助设计AutoCAD2006为基本教材，教材遵循“以应用为目的”，适合对学生加深课程内容的认识、自主学习与发挥。再配备谢彩英主编的机械制图与识图作为辅助教材。,学习任务的设计,2：教学内容和地位,教学内容,学习任务的设计,3：教学内容的地位,本章是在学习了AutoCAD二维绘图命令的基础上，对二维图形进行编辑命令的学习，是对前面所学知识的总结与延伸。通过完成该任务，可以提高学生的学习兴趣，为以后CAD其他内容的学习做一个铺垫。,平面图形的编辑阵列,教学内容的地位,学习任务的设计：,1.能正确使用环形阵列和矩形阵列指令。2、能绘制中等复杂难度平面图，正确选择绘图指令和编辑指令,1.通过自主学习，小组讨论培养集体荣誉感2.通过自我展示体验成功，提高学生学习兴趣。,情感目标,技能目标,4：期望目标,必需、够用为度,学习任务的设计,5：教学重点与难点,重点,难点,1、能根据机械制图国家标准，综合运用直线、圆弧、多边形等指令绘图。,2、会用阵列指令编辑图形,1、能正确分析图形，确定绘图步骤,2、合理选择绘图指令和编辑指令,说学情分析,1：学生学情调查,15%很熟练操作，自制能力好30%掌握一般，自制能力差45%水平中等,学情分析：,2：教学对象分析,技能特点,劣势不足,求知特点,知识特点,1、思维活跃，喜欢动手操作，勇于创新2、比较排斥理论，不爱看书。,1、学习过机械制图有一定的计算机基础2、会计算机绘图软件基本操作,1、基本掌握直线、圆等基本绘图指令和简单编辑指令2、能对简单二维图进行图形分析。,1、图形分析能力较差，绘图和编辑指令使用选择较差2、探索学习能力不强，团队合作意识较差,教法、学法,教法分析,演示教学法，归纳总结、梳理知识,创设面试现场的情境，下发任务清单。,教法、学法,学法分析,头脑风暴法,小组合作法,做中学,学中做,12,教学组织与实施,整体教学过程,梳理知识,课堂练习,演示教学,归纳总结,教学过程与实施,课前准备,1、教学资料准备，包括图纸、文具等。多媒体教室布置。2、合理分组。,教学过程与实施,创设情境、明确任务,设计意图：激发学生学习兴趣，明确任务,场景：面试官来面试，要求以小组为单位，把给定平面图用最短时间正确画出来，以海报形式制作工作流程图。,情境教学,教学过程与实施,任务驱动，层层深入,【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，制定计划的能力，另一方面可以培养学生的责任感。,任务一：以海报的形式制作工作计划。内容可以包括绘图步骤，采用的绘图指令，碰到的难点以及解决的措施，成果检查等。要求正副组长各一名，技术员一名，绘图员一名，计时员一名，海报制作员两名。,任务驱动,教学过程与实施,任务驱动，层层深入,任务二：学生根据所发图样，以小组为单位完成平面图的绘制，绘图指令和编辑指令不限。（尽量用时最短，方法最便捷）【设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息，培养学生的探索意识,谁来帮帮我啊,教学过程与实施,任务驱动，层层深入,阵列指令的使用场合、操作方法以及注意事项,A、查书、上网找资料B、与同学交流C、向老师求助,教学过程与实施,成果展示，评价反馈,【设计的目的】培养学生创新的能力和探索意识，让学生参与到评价工作中,每组把任务完成的情况用纸质材料张贴在黑板上，派代表上台讲解任务完成的过程，问题是如何解决的，接受大家的评价。,教学过程与实施,成果展示，评价反馈,教学过程与实施,成果展示，评价反馈,【设计的目的】促进学生之间相互交流、相互学习,邀请优胜组上台演示给定平面图的绘制，并做经验交流。,教学过程与实施,演示教学，梳理知识,【设计的目的】演示教学，引出新内容，指出重难点，加深印象,1：详细讲解何为“阵列”指令，适用场合2：讲解“阵列”指令的使用方法，环形阵列与矩形阵列的区别，操作的注意事项。3：对比新老方法，强调重难点。4：突出“阵列”指令在编辑图形带来的便捷，鼓励学生多思考，多创新,演示教学,教学过程与实施,归纳总结，课堂练习,【设计的目的】以大量练习来巩固“阵列”指令的操作，提高绘图速度并培养学生分析图形的能力,教师归纳总结然后安排学生课堂练习，巩固提高。,本课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，教学内容难度适中，让学生在想学、乐学，达到做中学，学中做的目的，通过完成任务，学生在CAD设计软件对平面图的编辑指令的学习过程中，培养了学生探索意识、自主学习和创新的能力。,不足：1：教师不能指导每个学生，实施时间的把控有难度。2